Разработка урока русского языка на тему ' Окончания имен существительных во множественном числе в разных падежах».

Урок русского языка в 3-б классе

Тема: « Окончания имен существительных во множественном числе в разных падежах».

Разработала: учитель начальных классов

Зонова Таисия Николаевна Цель: совершенствовать навык письма окончаний существительных множественного числа.
Предметные задачи урока:
-закреплять навык письма окончаний существительных во множественном числе в различных падежах;
-развитие орфографической зоркости, творческого мышления, логики и интереса к предмету русского языка;

Метопредметные задачи урока:
- создать условия для развития у учащихся интереса к новому материалу, стремления к познавательной деятельности;
- развитие умений планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-развитие навыков коммуникации (самостоятельно вносить необходимые коррективы в собственные действия в процессе сотрудничества с одноклассниками);
- развитие умения строить монологические высказывания в ходе урока с использованием специальной терминологии;
- развитие умений работать с информацией (задавать вопросы, обобщать информацию);
- развитие умений делать выводы.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Минутка чистописания. Актуализация опорных знаний

1. - Сегодня на минутке чистописания мы напишем три буквы:

первая является суффиксом в слове конфетка ( к)

вторая -окончание этого существительного, употребленного в И.п., ед.ч. (а ),

третья - окончание этого существительного, употребленного в В.п., ед.ч. (у ).

2. Словарный диктант: (записать слова в столбик)

Весна- вёсен, вёснам, вёснами

Подснежник - ….

Скворечник - ….

Пальто- ???

Листок- ….

-Найди лишнее слово. Пальто - одежда (несклоняемые сущ. во мн.ч. не ставятся!)

Подобрать и записать во второй столбик слова во мн.ч. в Р.п. - 1 ряд, Д.п. - 2 ряд, Т.п. - 3 ряд. ( взаимопроверка в парах)

Весна- весен, веснам, веснами…..

Пальто - не склоняется, нет мн. числа.

Вывод: несклоняемые сущ. во мн.ч. не ставятся!

III. Ознакомление с темой урока. Постановка цели и задач урока.

- Ребята, назовите первый месяц весны (март). Из данных слов составьте предложение. Давайте запишем его.

В марте, цветы, на проталинах, первые, появляются.

( В марте на проталинах появляются первые цветы)

- Скажите, какие это первые весенние цветы (подснежники). Найдите грамматическую основу, выделите словосочетания.

- Посмотрите на существительное в марте. Верно ли мы написали в окончании букву «е» ? (верно, т.к. ед.ч., П.п., 2 скл.).

- Найдите существительные во множественном числе. Определите падеж каждого существительного и выделите окончания.

- Легко ли писать правильные падежные окончания им. существительных? Что же необходимо делать, что бы у нас было как можно меньше ошибок в их написании? (тренироваться, повторять)

Кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока?

Тема урока: Окончания имен существительных во множественном числе в разных падежах.

- Давайте вспомним: Сколько падежей в русском языке? Какие окончания имеют существительные во множественном числе у Р. п. (ов,ев, ей. нулевое), Д. п. (ам,ям), Т. п. (ами, ями), П. п. (ах,ях). А в каких падежах окончания сущ. во мн. ч. и ,ы, я ,а? (И. п. и В. ).

IV.Слайд с текстом.

Выпишите предложения с существительными во множественном числе, укажите падеж, выделите окончания.

Наконец выдались настоящие весенние деньк…! Ясное солнышко согрело землю и лес. Зазвенела капель. Капельк… блестят и переливаются под яркими луч…. Лёгкий ветерок качает молодые деревц…. Скоро птицы выведут птенц….

Физминутка
- Если я называю словосочетания с именами существительными в единственном числе, то наклоняетесь вперед, а если во множественном - поднимаете руки вверх.
Сидели за партами, улыбнулась маме, ухаживал за цветами, рыбачил на речке, пересадка с поезда на поезд, на армейской шинели, у здоровых ребят, на скалистых берегах, жили в доме, несколько килограммов яблок.

V. Работа по учебнику и по карточкам ( кто справится с упр.)

Упр.103

Карточка1. Найдите и подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных.

1. Держать себя в руках.
2. Спустя рукава.
3. В ежовых рукавицах.
4. Брать быка за рога.
5. Игра не стоит свеч.

Карточка 2. Определить падеж выделенных существительных.

Человек без друзей, что дерево без корней. Жизнь красна не прожитыми днями, а хорошими делами. Лучше умереть стоя, чем жить на коленях. Двое пашут, а семеро руками машут.


Карточка 3. Просклонять существительные, поставив их во множественное число.

Слова: книга, друг.

Карточка 4.

Прочитайте текст. Выпишите выделенные существительные, Определите падеж, выделите окончания.

Мы с мамой пошли к озёрам. Дорога шла через леса. Зеленые и голубые стрекозы летали над травами. Сосны росли на песчаных холмах. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. На закате мы подошли к лесным озерам. В тишине ночи можно было услышать свист летучих мышей, сонные удары рыб в озерных омутах.

Карточка 5.

1. Допишите окончания имен существительных во множественном числе, выделить их и определить падеж.
   1) Подарки для мам…, скучаем по мам…, дорогие мам…, стихи о мам….
   2) Говорим с мам…, торопимся к мам…, любимые мам…, горько без мам… .

VI. Игра «Теремок». Вы определите своего героя с помощью этих карточек (лягушка, мышка, лисица, зайчик, медведь). Вы будете этими героями. А наш класс будет Теремок. Хозяин этого Теремка Предложный ( Д, Т., Р.) падеж. Он пускает в Теремок только тех, кто назовет себя в Предложном падеже мн. числа. ( падежи меняем, карточки предаем другим ученикам - игра повторяется).

VII. Работа по тетрадям на печатной основе. Стр.49 упр. 52,53

Читаем задание, проверяем его выполнение.

VIII. Вывод. Выставление отметок за урок.

- О чем же говорили на уроке?

IX. Дом. зад. Упр. 105

X. Рефлексия.

Используется рефлексивный экран.
• было трудно…
• я научился…
• у меня получилось …