Урок русского языка во 2 классе по теме: «Правописание слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными»

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент
Время: 1 мин.

1.. Приветствие

1. Представ-ление

- Меня зовут Ирина Валерьевна. Сегодня я ваш учитель. Я проведу у вас урок русского языка.

Развитие мотивов учебной деятельности ,формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2.Актуализация знаний.
Время: 3 мин.

1. Решают проблему, отвечая на вопросы учителя.

1.Создаёт проблемную ситуацию.

-Сколько всего букв в алфавите?

- Сколько гласных букв в русском алфавите?

- Сколько согласных букв в русском алфавите?

-Сложите: 21+10=33. Верно?

- Какие буквы не сосчитали?

- Почему? ( Не являются ни гласными, не согласными)

- Давайте исправим выражение.

Использовать знания алфавита при решении проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3.Изучение нового материала
Время: 8 минут

1. Самоопределение к деятельности.

2)Словарная работа.

Ф/П

Конь, слон, пеньки, пенки, брать, брат, мель, мел,

мебель, галька, галка.

3) Работа с правилом

( с. 125)

1.Сравнивают слова.

2.Отгадывают загадку.

3.Проводят звуковой анализ слова.

4.Записывают слова в тетрадь.

5.Самоопределя-ют деятельность.

1.Задаёт вопросы для самоопределения учащихся к деятельности.

2.Направляет деятельность учащихся.

3. Выставляет 2 оценки.

1.

-Прочитайте предложения:

Мальчика поставили в уголь.

Шахтёры добывают угол.

-Какими звуками различаются слова

«угол» и « уголь»?

Одинаковое ли количество звуков и букв в слове уголь? Почему?

Зачем написали букву «ь»?

- Спишите слова, подчеркните ь.

- В какой части слова находится ь?

2.

А)Отгадайте загадку:

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня?

- Ск. звуков в слове?

-Назов. Гласные. Ударный? Безударный?

- какой буквой обозначим безударный гласный звук (а) на письме?

- Можно ли проверить предположение?

( В старину коньки были деревянные. Передняя часть коньков была украшена вырезанной из дерева конской головой. Поэтому и стали называть их ласково - коньки.

- Давайте проверим. ( снежинка)

- А какой буквой обозначим мягкость согласного звука (н,)? (ь)

-Посмотрите, какие бывают коньки. Сост. Предложение с этим словом.

Б) Запишите слово в тетрадь. Поставим ударение. Подчерк. гласную букву о..

- в какой части находится ь?

- Назовите тему урока.

- Тема новая?

- Прочитайте правило.

- Как обозначается мягкость согласных на конце и в середине слова? (ь).

-Что нового узнали из правила? ( орф.)

- Будем выделять.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как коньки. угол, уголь.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным .

Объяснять написание мягкого знака в словах.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

4.Закрепление нового материала
Время: 5 минут

1. Работа по карточкам.
   
   
   

2. Работа в парах.

С. 125 упр. 204

Обсуждение - 30 с.

Ответ-30с.

Письмо - 3 минуты.

Самопроверка- 30с.

( слайд№)

Ф/П ( 1 мин)

Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

1. Работают по учебнику:

А) анализируют правило;

Б) работают по карточкам

В) 1 ученик работает у доски.

1.Направляет, контролирует оценивает работу.

1.Вставить пропущенные буквы, назвать звуки, обозначенные данными буквами, записать предложения в тетрадь, обозначить орфограмму.

Мела метел… . Сил…ный ветер качал ел… .

- Измените слово по образцу, чтобы оно стало обозначать 1 предмет.

- Запишите самостоятельно.

Подчеркните ь.

- Посмотрите на слайд, проверьте свою работу. Тот, кто не допустил ни одной ошибки, поставьте на полях (!)- « я - молодец». Тот, кто допустил 1 или 2 ошибки, поставьте на полях (+) - хорошо, но мне надо ещё поучиться. Тот, кто допустил 3 ошибки и больше, поставьте минус - « мне надо ещё потрудиться, и у меня всё получится.

- Какие слова с мягким знаком на конце слова вы запомнили?

Учащиеся учатся работать с учебником .анализировать правило, объяснять написание мягкого знака в словах.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

5. Д/З

(дифференцированное) - 2 минуты.

ТПО с. 60 упр.132;

С. 61 упр.134

Находят упр.132 в ТПО, знакомятся с заданием, записывают задание в дневник.

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания.

- Дома вы должны будете, там, где это необходимо, вставить в слова ь на конце и в середине слова. А затем вертикальной чертой разделить слова на слоги.

- Запишите задание в дневник.

Учащиеся получат возможность научиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Применять правило при написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Составлять предложения из слов.

Находить в предложении грамматическую основу.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи самостоятельно.

Оценивать результаты своей деятельности.

Рефлексия
Время: 5 минут.
Этапы

1.Беседа.

2.Выборочный диктант

1. Отвечают на вопросы учителя, делают вывод о пользе изученной темы.

2. Выбирают из текста слова с мягким знаком в конце и в середине слова.

3.Самопроверка.

4.Самооценка.

1.Беседует с учащимися.

Читает текст, контролирует выполнение учебной задачи.

-С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?

Полезная она, нужна нам?

- Зачем?( чтобы правильно обозначать мягкость согласного на письме)

- Кто считает, что уже научился?

- Кому надо ещё поработать?

- Давайте проверим.

Ясный солнечный день. Лёва и Петя пошли гулять. Вот двор. Там играют малыши. Мальчики слепили для них снежную крепость. Малыши рады!

.

Учащиеся получат возможность научиться находить в тексте слова с изученной орфограммой.

Развитие на основе текста учебника положительных качеств личности: отзывчивости ,доброго отношения к младшим.

Учащиеся получат возможность научиться

формулировать мотивы учебной деятельности.

Находить в словах изученную орфограмму

Применять правило при написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учащиеся получат возможность научиться

анализировать свои достижения.

Итог

Время: 30с.

Слушают учителя.

Благодарит учащихся за урок.

Учащиеся получат возможность научиться

формулировать мотивы учебной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.