Урок вне классного чтения. Работа над текстом В. А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (методика критического мышления) .

Амвросиевская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №6

Амвросиевского районного совета Донецкой области

Урок внеклассного чтения

по технологии критического мышления

учащихся 3-х классов

Обработка рассказа

В. А. Сухомлинского

«Стыдно перед соловушкой»

Подготовила:

учитель-методист начальных классов,

специалист высшей категории

Юсуфзянова Ирина Васильевна.

Тема: Урок внеклассного чтения. Работа над текстом В.А. Сухомлинского « Стыдно перед соловушкой» (методика критического мышления).

Цель: Формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Учить осознавать зависимость результатов от действий и поступков. Развивать интерес к чтению. Расширить представления детей о хороших и плохих поступках. Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи: учить детей строить текст по опорным словам и словосочетаниям, продолжать работу над нарушенной последовательностью, развивать речь, мышление, умение ставить вопросы к тексту, пересказывать прочитанное, характеризовать героев, высказывать свою мысль, ценить мысли товарищей.

ХОД УРОКА

І. Оргмомент.

Звени, звонок, зови, звонок

Мальчишек и девчонок на урок!

ІІ. Эмоциональный настрой.

Есть у ребят зеленый друг.

Веселый друг, хороший,

Он им подарит сотни рук

И тысячи ладошек! ( Лес)

ІІI. Актуализация опорных знаний.

Сегодня у нас урок критического мышления. Чему учимся мы на таких уроках? На таких уроках мы учимся не только читать, пересказывать, задавать вопросы по содержанию. Главное - учимся понимать прочитанное, высказывать свои мысли, рассуждать. Вы уже знаете, что такие уроки мы проводим по произведениям В. А. Сухомлинского.

- Кто такой В. А. Сухомлинский?-

- Что вы о нем знаете?-

- Какие произведения читали?-

Презентация В. А. Сухомлинский

IV. Изучение нового материала.

1. Работа над пословицей:

Много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади.

- Ребята на доске записана пословица. Раскройте ее смысл. Как вы думаете, о чем мы будем читать, и говорить на уроке? Какие еще пословицы вы знаете о бережном отношении к природе

2. Работа в парах.

Сложи деформированные пословицы.

Леса от ветра защищают, к непогодушке.

В лесу тень урожаю помогают.

Шумит лесок весь день.

3. Ассоциативный куст.

Метод «Корзина идей».

ЛЕС

Растения, животные, птицы, насекомые, природа, жизнь, красота.

4. Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня мы продолжим работать с произведением В. А.Сухомлинского.

Прочитайте название. Как вы думаете, что мы будем читать сказку, рассказ или научное произведение? Докажите.

Все произведения В. А, Сухомлинского чему - то нас учат, значит, мы будем читать поучительное произведение.

5. Предугадывание текста по опорным словам и словосочетаниям.

- Судя по названию, без каких слов не может обойтись данное произведение?

- А теперь, давайте отправимся в гости к бабушке Рассказушке и вместе с ней предугадаем содержание текста, который будем сегодня читать.

На доске:

Оля и Лида, в лес, сели… пообедать, запел соловей, боялись пошевелиться, перестал петь, остатки еды, бросила под куст, положила в сумку, стыдно перед соловушкой.

6. Составление текста (работа в парах).

7. Защита раccказов (групповая работа).

8. Физминутка.

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем.

Крылья сложим назад.

9. Работа с нарушенной последовательностью.

Метод « Верно, или неверно…»

- Подтвердить наше предугадывание мы сможем в «лаборатории писателя».

На доске:

1) Лида завернула в газету и положила в сумку.

2) Сели отдохнуть и пообедать.

3) Оля собрала остатки своей еды и бросила под куст.

4) Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей.

5) Оля и Лида пошли в лес.

- Прочитайте предложения, можно ли сказать, что это текст? Почему?

И так мы начинаем работу с нарушенной последовательностью. На листочках по номерам расставьте предложения в нужной последовательности. Прочитаем наше предугадывание. Верно, ли мы его составили, поймем, когда прочитаем текст.

10. Словарная работа.

« Справочное бюро».

1).Соловей - буро-серая птичка из отряда воробьиных, отличающаяся красивым пением.

Соловья баснями не кормят. Не велик соловей, да голосок золотой. (Пословицы.)

Соловьем разливается (говорит красноречиво, увлеченно).

На Украине 2 вида - восточный и западный. Вес птицы до 28 гр. Гнездятся во влажных лиственных лесах и парках. Песня звонкая и мелодичная. Питается насекомыми. Прилетают к нам в конце мая. Улетают в теплые края в конце августа, начале сентября.

2).Очарованные. Произвести неотразимое впечатление на кого - ни будь, что - ни будь.

11. Минутка отдыха. Музыкальная пауза. ( песня соловья )

Утро. Тишина. Вдруг защелкал соловей - чародей леса. И, кажется, будто притихший лес только и ждал его первой трели. Ожило, затрепетало, заговорило каждое деревце. Недаром о соловье говорят: « В лесном оркестре - он самая первая скрипка - самая трепетная, самая звонкая и самая нежная».

12. Работа с текстом - его восприятие.

Чтение текста

Метод «Взаимных вопросов».

1часть - вопросы задают дети. Чтение. Подтверждение предугадывания. Как вы думаете, о чем будет говориться во 2 части?

2часть - вопросы задают дети. Чтение. Подтверждение предугадывания. Как вы думаете, о чем будет говориться в 3 части?

3часть - вопросы задают дети. Чтение. Подтверждение предугадывания. Как поступила Оля после слов Лиды?

-Чтение текста молча.

13. Работа в парах - пересказ. Характеристика главных героев.

Лида Оля

14. Игра « Респондент»

У доски два ученика. Один - пересказывает текст, а второй - передает пантомимой то, что первый ученик забыл, пропустил. Остальные ученики должны угадать, что показал респондент.

15. Работа над проблемным предложением (групповая работа).

Найдите в тексте предложение, над которым необходимо задуматься. Раскройте его смысл.

( Стыдно перед соловушкой…)

V. Рефлексия.

Обмен мыслями. Рассуждение.

Игра « Корреспондент».

Девочки входят в роль героев и выходят к доске. Остальные играют роль корреспондента .

VI. Итог урока.

Чему учит нас это произведение?

Вывод: Писательница Белла Дижур написала книгу о взаимоотношениях человека и природы «Жалобная книга природы» - очень грустная книга. Многие ее страницы даже страшные: « Под дымным колпаком», «Рыбные кладбища», «SOS-кричат леса».

Большую тревогу в разных странах вызывает такой вопрос: куда деть мусор? В год на жителя крупного города приходится целая тонна мусора! В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется 3 млн. грузовиков, чтобы эту гору вывезти.

Мы с вами люди! А человек многое может! Он не только губитель природы. Он может и должен быть ее садовником. Ее лекарем, верным сыном, умножающим, а не расхищающим богатства своего дома. Окончим наш урок стихами:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни!

VІI. Домашнее задание.

Нарисуйте запрещающие знаки (пиктограммы) по охране природы. Составьте правила поведения в лесу.

Приложение 1

В.А.Сухомлинский.

Стыдно перед соловушкой

Оля и Лида пошли в лес. Они устали и сели на траву отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь. Лида собрала остатки своей еды и хлебные крошки и положила в сумку.

- Зачем ты берёшь с собой этот мусор? - сказала Оля. - Брось в кусты. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.

- Стыдно... перед соловушкой, - тихо ответила Лида.