Конспект с презентацией по теме 'Метр'

Предмет: математика

Тип урока: объяснение нового материала

Тема: «Метр»

Методы обучения: ИКТ, наглядный.

Основные цели и задачи:

• обучающие: формировать представление о новой единице измерения - метре, способность к измерению длин с помощью метра, сравнению, сложению и вычитанию длин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах; совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять и решать простые и составные задачи по рисунку;

• развивающие: развивать умение сравнивать фигуры, работать с именованными числами, обогащать кругозор учащихся, способствовать развитию математической речи;

• воспитывающие: воспитывать чувство доброты и взаимопомощи.

Оборудование:

• интерактивная доска;

• индивидуальные карточки с цифрами для устного счета;

• карточки для самостоятельной работы;

• цветные полоски бумаги длиной 1 дм;

• учебник, тетрадь;

• разные модели метра.

Планируемый результат: научить измерять длину предмета с помощью метра.

Данный урок - объяснение нового материала. Использование занимательного, геометрического материала, практических заданий и игр позволит детям усвоить новую единицу длины - метр.

Ход урока

Этапы урока и содержание

УУД, формирующиеся

на данном этапе

І. Мотивация к учебной деятельности

Учитель

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень тонкая наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука

Эта математика.

Солнышко проснулось и взошло,

Сразу всюду сделалось светло…

Вот и у нас сегодня в классе сделалось светло от нашего солнышка. Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

ІІ. Психологическая установка на работу

Учитель

Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Я готов к работе.

ІІІ. Устный счет

1. Нахождение значения выражений. Индивидуальная работа по карточкам.

   Учитель

Отгадайте загадку:

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход!

(Карандаш)

Карандаш будет сегодня на уроке нашим гостем. Без него не обходится почти ни один урок математики. Три человека будут работать по карточкам.

(см. приложение)

СЛАЙД 2

- Мы поможем Карандашу собрать друзей.

Найдите разность чисел 45 и 23.

Первое слагаемое - 38, второе - 19. Найдите сумму.

Уменьшите 60 на 34.

На сколько 73 меньше 60?

Уменьшаемое - 30, вычитаемое 16. Найдите разность.

(На слайде ответы)

Молодцы! Карандаш очень доволен.

Геометрический материал. Решение задач.

СЛАЙД 3

Учитель

Перед вами на экране три фигуры. Посчитайте, в какой фигуре больше клеток. Как это сделать легче?

Дети

Легче считать большими квадратами.

Учитель

Какая фигура называется прямоугольником? Вспомните, как найти периметр прямоугольника?

СЛАЙД 4

Учитель

Перед вами прямоугольник. Можно ли сразу найти его периметр? Почему? (Ответы детей, на экране - проверка решения)

СЛАЙД 5-7

Учитель

Сейчас задание для внимательных: найдите лишнюю фигуру

3. Задание на развитие логического мышления.

СЛАЙД 8

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований

Регулятивные:

контроль, коррекция,

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Учитель

Карандаш предлагает вам перейти к следующему заданию

СЛАЙД 9

Учитель

Подумайте и скажите, какова масса мешка? Какая бутылка полная, а какая пустая? (Ответы детей)

СЛАЙД 10, 11

Учитель

Пришло время отдохнуть!

(гимнастика для глаз)

І. Сообщение темы урока.

1. Постановка учебной проблемы

   Учитель

   С какими единицами измерения мы уже знакомы? (Ответы детей)

   Я предлагаю вам измерить длину парты, доски, стены. Что вы можете сказать? Да, действительно, очень неудобно в данном случае пользоваться дм и см для измерения длины. Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения. Кто знает, как она называется? Это и будет темой нашего урока.

   СЛАЙД 12

   Сегодня будем учиться сравнивать, складывать и вычитать длины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах.

2. Историческая справка

СЛАЙД 13

Учитель

Метр - самая главная единица измерения. Это родоначальник большого семейства единиц, которое носит его имя (метрическая система мер). Метр появился на свете в конце ХѴІІІ века во Франции. Раньше существовали разные единицы измерения: дюйм, фут, миля и др. в Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись: косая сажень(расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажен (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки). Но это было очень неудобно… Почему?

Ѵ. Работа по теме.

1. Знакомство с новой единицей измерения

СЛАЙД 14

Учитель

Карандаш просит ему помочь. Посчитаем вместе, сколько раз 1 дециметр вмещается в 1 метр. (Дети считают по стрелкам на слайде. Делают записи в тетрадях). Посмотри

2.Словарная работа

СЛАЙД 15

Учитель

Обратите внимание на правильное написание слов.

3.Практическая работа

СЛАЙД 16

Учитель

У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. При помощи линейки измерьте длину полосок.(1 дм) Скажите, сколько понадобиться таких полосок, чтобы получился 1 метр? (К доске выходят 10 человек , составляют 1 м)

СЛАЙД 17

Учитель

Какие предметы удобно измерять с помощью метра?

(Демонстрация разных моделей метров)

4.Физкультминутка

Учитель

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4 - к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

5.Составление задач по рисункам

СЛАЙД 18,19

6.Работа с именованными числами

СЛАЙД 20 - 22

7. Самостоятельная работа

СЛАЙД 23

8.Сравнение именованных чисел

СЛАЙД 24

ѴІ. Домашнее задание.

ѴІІ. Итог урока. Выставление оценок.

Учитель

За работу на уроке отметку «5» получает ученик, который справился с устным счетом, самостоятельно решил задачи, был активен на уроке, хорошо усвоил новый материал.

Встаньте те дети, которые считают, что работали на оценку «5». Мне очень приятно, что моя оценка совпадает с вашей. А кто работал на «4»?

Те ребята, которые считают, что пока еще не очень хорошо усвоили тему, надо дома еще раз вспомнить то, что мы делали на уроке, вспомнить правила.

Приложение

КАРТОЧКА №1

Вставь пропущенные числа

6 дм 2см = см 86 см = дм см

9дм 6 см = см 70 см = дм см

2 дм 3см = см 45см = дм см

КАРТОЧКА №2

Найдите периметр прямоугольника со сторонами 2см и 5 см

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:______________________________________________________________________

КАРТОЧКА №3

Вычисли:

2 дм + 6 дм 6 см = 76 дм - 5дм 9см =

15 см + 4 дм 2см = 4 дм 3см - 8 см =

6 дм - 2дм 7см = 36см + 4дм 3см =

Список использованных ресурсов

1. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1998 г.

2. М.И.Моро, Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителей. - М.: Просвещение, 2006.

3. Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2006.

4. Кордюкова С. Единицы нужны всем. - М.: Детская литература, 1972.

5. - рисунок на титульном слайде, изображение карандаша

6. Диск МР3. 100 лучших детских песенок. Выпуск 2. Компания Рекорд.

032. Дорогою добра.

Требования к оформлению и содержанию авторских уроков по развитию информационной компетентности у младших школьников

В начальной школе в рамках основной образовательной программы

формируется ИКТ-грамотность младших школьников. Введенное понятие

ИКТ-грамотности определяет, какими же навыками и умениями должен

обладать учащийся, чтобы его можно было назвать грамотным в данном

смысле.

Перечень этих навыков и умений приведен ниже в порядке повышения

сложности познавательных (когнитивных) действий, необходимых для их

выполнения:

определение информации - способность использовать

инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления

необходимой информации;

доступ к информации - умение собирать и/или извлекать

информацию;

интегрирование информации - умение интерпретировать и

представлять информацию (сюда входит обобщение, сравнение и

противопоставление данных);

оценивание информации - умение выносить суждение о

качестве, важности, полезности или эффективности информации;

создание информации - умение генерировать информацию,

адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее;

передача информации - способность должным образом

передавать информацию в среде ИКТ (сюда входит способность направлять

электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении).

Текст авторского урока и его описание в аспекте темы конкурса:

- в печатном и электронном виде (CD-R или СD-RW диск);

- редактор Word, шрифт 12, интервал 1,5;

- объем основного текста урока не должен превышать 7 страниц (тексты проверены и отредактированы) при следующих параметрах: верхнее и нижнее поле - 2 см, левое поле - 3 см, правое поле - 1,05 см.

Текст описания авторского урока должен включать:

название;

тип урока;

цели и задачи (с учетом требований ФГОС НОО);

концептуальные подходы (методики, программы);

основное содержание (раскрытие основных этапов с учетом формирования у учащихся универсальных учебных действий и метапредметных результатов урока) и механизмы реализации;

информационное обеспечение;

раскрытие конкретной ИКТ;

достигнутые результаты;