Учителю
Рабочая программа по курсу История Брянского края

Рабочая программа по курсу История Брянского края

Автор публикации: Епишкина Я.В.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «История родного края» учащихся 3 класса МБОУ Троснянская СОШ на 2015-2016 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального Государственного стандарта, утверждённого Приказа МО РФ от 6.10.2009 г. №373 на основе:

- методических рекомендаций БИПКРО по преподаванию предметов регионального (национально-регионального) компонента под общим названием «Брянский край» и на основе книги «Культура родного края» (издательство Брянск: «Курсив», 2012), подготовленная авторами составителями В.Н.Лупоядовым, Л.Ю. Лупоядовой.

- основой образовательной программы начального общего образования МБОУ Троснянская СОШ;

- положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования МБОУ Троснянская СОШ.

Современное начальное образование - обязательное звено в системе непрерывного общего государственного образования, развивающееся в соответствии с изменениями, происходящими в обществе. Любые глобальные проблемы, с которыми сталкивается общество, неизбежно сказываются и на состоянии образования, поскольку эти изменения отражаются на материальной и духовной жизни народа, общества.

Одними из главных задач школы как социального института в современных условиях являются:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к нравам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом.

Актуальность данного курса заключается и том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребенка, определенных и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной житии его родною города. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия, как «малая Родина». «Отечество», «полная земля», «моя семья и род», «мой дом».

Изучение краеведения и начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль и нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своею края.

Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс формирования нравственных ценности, которые лежат в основе любви к Родине. Любовь к родине подрастающего поколения начинаемся с ощущения родного города, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании учащихся, которые возникли в последнее время.

Курс предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному краю, семье, школе, селу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; поэтому необходимо учить детей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром для собственного блага и блага других людей.

Изучение родного края способствует воспитанию патриотического духа, дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе.

Учебно-методический комплект:

История родного края: учебное пособие для 3 класса / В.Н. Лупоядов, Л.Ю. Лупоядова - Брянск: «Курсив», 2013

Стержневой основой курса служит история, которая предполагает не столько обеспечение учащихся знаниями об опыте человечества с древнейших времен, сколько обучение чувственному, образному восприятию духовной и материальной культуры человечества. Он формирует интерес к миру и ориентирован на передачу первоначальных духовно-нравственных, национальных, культурных, религиозных устоев и традиций своего народа.

Главная цель курса - всестороннее личностное развитие ребенка, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов, знакомство учащихся с культурно - историческим наследием региона.

Задачи курса:

-формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

развитие в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;
воспитание у детей культуру и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить логически, развивать воображение, фантазию, творческие способности, обогащать речь и словарный запас.
способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к родному краю.

Региональный компонент представляет собой систему знаний и культурного опыта учащихся, отражает особенности культурно - исторического, социально - экономического развития региона. Под региональным компонентом понимаем педагогически отобранный материал, раскрывающий историческое, культурное своеобразие региона, региональную специфику социальной жизни общества. Это реализуется в результате освоения содержания образования, дополняющего и конкретизирующего содержание разделов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Основные подходы при реализации минимума содержания образования предмета «Брянский край. Культура родного края»:

- краеведческий подход - выявление историко - культурных связей, знакомство с социальным и культурным пространством региона для развития самосознания школьников;

- содержательно - деятельностный подход - включает учащихся в активную творческую проектно - исследовательскую деятельность;

- личностно - ориентированный подход - создание условий для формирования готовности и потребности личности к самообразованию.

Логика изложения, содержание обучения рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

Общая характеристика курса

Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс формирования нравственных ценности, которые лежат в основе любви к Родине. Любовь к родине подрастающего поколения начинаемся с ощущения родного города, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании учащихся, которые возникли в последнее время.

Курс предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному краю, семье, школе, селу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; поэтому необходимо учить детей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром для собственного блага и блага других людей.

Практическая реализация данного курса находит выражение:

1) в логике построения содержания курса: учебное пособие содержит занимательные задания, актуализирующие ввод краеведческого материала, расположенные в алфавитном порядке;

2) в методическом подходе к совершенствованию краеведческой работы: используя это пособие можно совершенствовать метапредметные умения и навыки, так и решать задачи воспитания;

3) в системе учебных заданий, которые подчинены логике построения курса.

Не дублируя материал уроков окружающего мира и литературного чтения, сосредоточить внимание детей на взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, на понимании единства материального и духовного мира. Дети должны ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все, чем мы ныне владеем. Реализация курса позволит учащимся:

- расширить свой кругозор,

- глубже изучить природу и историю родного края;

- приобщить к пониманию истории своего края;

-к осознанию неповторимости и красоты природы своей малой родины.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение курса «Брянский край» (История родного края. 3 класс) в 3 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю при 34 учебных неделях). Реализация курса осуществляется в рамках внеурочной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Обучение и воспитание младших школьников на краеведческом материале приобщает учащихся к пониманию истории своего края, к осознанию неповторимости и красоты природы своей малой родины.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В результате обучения по курсу у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Метапредметные результаты

Регулятивные

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам / неуспехам;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

- узнавать символику края;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

Коммуникативные

- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм).

Личностные результаты

---- формирование чувства гордости за свою Родину;

- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка;

- представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре и истории родного народа, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника;

- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, могут быть полезны в жизни;

- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Брянска;

- этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

-бережное отношение к материальным и духовным ценностям родного края. осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях

Предметные результаты

Предметными результатами изучения является сформированность следующих умений. знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечесттво, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы исторических и культурных традиций народа России;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области гуманитарных и социальных дисциплин;

- умение описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

- становление и закономерности развития общества и культуры русского народа;

- быт и особенности русской культуры

Содержание учебного курса

О чем рассказывает наука история. История времени. Календарь Древней Руси Исторические источники. Чашин курган − колыбель города Брянска. Археология − наука древностей. Археологические памятники Брянской области. Как жили древние люди. Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты. Буквы славянского алфавита. Слово о полку Игореве. Геральдика. Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области. Как написан гимн Брянской области. Моя родословная. Как составить генеалогическое древо. Краткая родословная князей Трубецкихю.Моё имя. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена.Имена на карте. Как люди выбирали названия .Откуда мы родом. Славяне на территории Брянского края. Вщиж. Соседи древних славян. Откуда пошла Русь. Первые русские князья. Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском. Древний город. Древние города Брянского края. Не посрамим русской земли. Севская крепость. Куликовская битва. Брянский край при Петре I Не посрамим русской земли. Севская крепость. Куликовская битва.Брянский край и Отечественная война 1812 г. Народная ополчение.Брянский край в годы Великой Отечественной войны. Юные герои Брянского края Брянская область сегодня Экскурсии в краеведческий (школьный) музей, историческим местам Итоговое занятие.

Планируемые результаты

Учащиеся научатся:

-ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

-приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализаци

-выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

-проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации и т.д.;

-используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни и обычаям наших предков;

-на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-узнавать символику родного края;

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о Брянском крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек, Интернета;

-работать с картой; -находить на карте свой край и город;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

-ориентироваться на позицию партнера в общении;

-учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учащиеся получат возможность научиться:

-формирования мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные, внешние и внутренние мотивы;

-привития чувства гордости за свой город, за успехи своих земляков; -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

-самостоятельно подбирать литературу по теме;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета;

-работать в семейных архивах. -готовить и выступать с сообщениями;

-формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

-аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

По

плану

Факти-

чески

3.09

О чем рассказывает наука история

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке объясняют значение слова «история»,рассказывают о богине Клио, об истории Брянского края,

10.09

История времени.

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, записывают арабские цифры римскими, объясняют понятие «лента времени»

17.09

Календарь Древней Руси

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют значение слова «календарь», «хронология» узнают историю названий месяцев

24.09

Исторические источники.

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить , формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и объясняют понятие «исторические источники»

1.10

Чашин курган − колыбель города Брянска

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить формулировать выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке

8.10

Археология − наука древностей.

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить , формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке объяснять понятие «археология»,

15.10

Археологические памятники Брянской области.

понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, знают в каких населённых пунктах проводились раскопки, приводят примеры археологических памятников

22.10

Как жили древние люди

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, знают особенности жизни древних людей

29.10

Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, приводят примеры письменных источников, рассказывают о берестяных грамотах, называют древние брянские города, упоминающийся в летописях

12.11

Буквы славянского алфавита. Слово о полку Игореве.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, называют некоторые буквы славянского алфавита

19.11

Геральдика.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятия «геральдика», «герб», «герольд»,

называют животных, птиц, растения которые изображались на гербах

26.11

Символы Брянского края..

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, называют символы Брянского края

3.12

Описание гербов городов Брянской области. Как написан гимн Брянской области

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, узнают гербы городов Брянского края, знать гимн Брянской области

10.12

Моя родословная. Как составить генеалогическое древо.

составляют родословное древо семьи; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятия «родословная», «генеалогические древо»

17.12

Краткая родословная князей Трубецких

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, рассказывают родословную князей Трубецких

24.12

Моё имя. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятия «имя», «именины», «фамилия», «отчество», «ономастика», знать значение своего имени

14.01

Имена на карте.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятие «топонимика», рассказывают о происхождении названия села Ржаница

21.01

Как люди выбирали названия

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, рассказывают о происхождении рек и населённых пунктов Брянской области

28.01

Откуда мы родом.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, называют племена , которые называли себя славянами, объясняют понятия «селище», «городище»

4.02

Славяне на территории Брянского края. Вщиж .

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, рассказывают о раскопках города Вщиж

11.02

Соседи древних славян

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, читают историческую карту, объясняют понятия «дань», «кочевые племена», «урочище»

18.02

Откуда пошла Русь. Первые русские князья

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятия «дружина», «династия»

25.02

Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке , рассказывают о возникновении Брянского княжества

3.03

Древний город. Древние города Брянского края.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятия «посад», «детинец»

10.03

Не посрамим русской земли. Севская крепость.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, рассказывают о Севской крепости, называть снаряжение дружинника

17.03

Куликовская битва

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке рассказывают о Куликовской битве, знают героев Куликовской битвы

31.03

Брянский край при Петре I

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и объясняют понятия «верфь», называют события в Брянске связанные с именем Петра 1, рассказывают о боевых сражениях, в которых участвовали жители Брянского края при Петре 1

7.04

Брянский край и Отечественная война 1812 г. Народная ополчение.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке,объясняют понятия «ополчение», «флеши», называют города Брянского края, которые сыграли большую роль в Отечественной войне 1812г, называют имена земляков-героев войны 1812г

14.04

Брянский край в годы Великой Отечественной войны.

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, объясняют понятия «оккупация», называют имена героев -земляков, рассказывают о Брянском крае в годы Великой Отечественной войны.

21.04

Юные герои Брянского края

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, называют имена юных героев Брянского края

28.04

Брянская область сегодня

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке. Называют районы Брянской области, рассказывают о Брянской области сегодня

5.05

Экскурсия в школьный уголок боевой славы

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, рассказывают о героях-земляках

12.05

Брянск -город партизанской славы

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке, рассказывают о городе Брянске

19.05

Итоговое занятие. Викторина «Наш край»

формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

Учебное пособие для учащихся 3 класса «История родного края » авторы -составители В.Н. Лупоядов и Л.Ю. Лупоядова, Брянск издательство КУРСИВ 2013 г

Технические средства обучения

Компьютер

Проектор

Интернет - ресурсы

• http://www.rusedu.ru/subcat_30.html

• http://www.luchiki.ucoz.ru/news/3

• http://www.proshkolu.ru/

• http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=69001&tmpl=lib&page=1

• http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888

• http://www.nachalka.info/about/193/

• http://roditel.edu54.ru/node/16047

⇧

⇩

скачать материал