Конспект урока но математике

Конспект учебного занятия/организационно-управленческого мероприятия с применением ИКТ

Тема: Решение задач на встречное движение

Цели:

обучающая: Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути

их решения учить применять на практике.

развивающая: Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

воспитательная: Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Категория обучающихся: (например: учащиеся 4 класса)

Оборудование и программное обеспечение: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2007

Мультимедийное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.).

п/п

Этапы учебного занятия /

организационно-управленческого мероприятия

Деятельность педагога/ управленца

Деятельность обучающихся/участников

Технологическое

сопровождение

(слайды презентации)

1

2

3

4

5

1

Организационный момент.

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных

Откроем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!» Эти слова пусть будут девизом нашего урока. На этом уроке мы будем решать разные задачи.

Слайд 2.

2

Самоопределение к деятельности.

А пока, чтоб работать быстро и ловко,

Нам нужна ума тренировка!

Математическая разминка.

Математическая разминка. Слайд 3.

1)Цепочка примеров.

Д: 450 : 9 = 50 + 63 = 113 - 13 = 100 х 10 = 1000

2) Расположите дроби в порядке возрастания. С.

8/19 4/19 2/19 9/19 11/19 14/19 10/19 1/19

Ж И В Е И Е Н Д

Самопроверка записи - на слайде (клик мышкой)

- Прочитайте, что у вас получилось? (клик мышкой)

Дети: 1\19, 2\19, 4\19, 8 \19, 9\19, 10\19, 11\19, 14\19.

- Что такое движение?

Запомните. Это ключевое слово нашего урока.

- А математическая разминка - это движение мысли.

Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях

Движение - это перемещение ... в пространстве

Слайд 3.

Слайд 4

3

Актуализация знаний.

- Какие величины не используются в задачах на движение?

- По каким признакам можно разделить данные величины на группы?

- Запишите у себя в тетрадях, дополните таблицу. (проверка по слайду).

- Что такое скорость? Почему она измеряется в таких единицах?

- Ребята, какие действия можно производить с величиной?

- Какие ещё величины характеризуют процесс движения?

-Какими буквами мы обозначаем скорость, время, расстояние?

Соберите формулы (на партах, один у доски на магнитах)

Проверка. Проговаривание формул.

-скорость, время, расстояние

- тонны, центнеры, м², кг

- Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времен.

- Измерять, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить.

Расстояние, время

Слайд 5

Слайд 6.

4

Постановка учебной задачи

-А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от

направления?

-Посмотрите на слайд, как движутся объекты, определите тему урока. Какие задачи мы сегодня будем решать? Фронтальная работа проговариванием вопросов подводящего диалога вслух.

-Составьте задачу по рисунку.

-Какие величины известны?

-Какие нет?

- Какое время для этих поездов?

-Что значит 2 часа?

- С помощью чего мы решаем задачи на движение?

Начертите чертеж.

Проверьте.

-Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Можно ли узнать расстояние, которое прошел первый поезд?

-Второй? (решение) ( учащиеся выходят к доске, решают)

-А теперь мы можем узнать все расстояние?

- А есть ли другой способ решения задачи?

- Как по - другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом?

-Что это такое?

- На сколько км каждый час сближаются поезда?

-Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться?

- Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий?

(Один ученик объясняет у доски)

-Кто прокомментирует ответ?

- Кому не понятно решение задачи?

- Мы говорили о том, что в задачах на движение могут быть неизвестны разные величины. Есть задачи, которые нельзя решить первым способом.

2. Предлагаю посмотреть на экран. Составьте задачу.

-Задайте вопрос?

- Что нужно для решения задачи? Сделайте чертеж. Проверим. ( на слайде)

- Какая величина в задаче общая?

- Можно ли сразу найти время движения?

- Что надо найти в этой задаче вначале?

( на доске по действиям).

Решение самостоятельно. Проверка.

- Что найдём? Как найти время? (самост, проверка)

Запись ответа (проверка)

Физминутка.

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход.

Раз, два.

Он назад поплыл сначала.

Раза, два,

А потом поплыл вперёд.

Раз, два.

И поплыл, поплыл по речке

Набирая полный ход.

-Скорость сближения, скорость удаления.

-Задачи на встречное движение.

-Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 70 км\час, а другой 80 км\час. Время в пути 2 часа.

-Скорость и время.

-Расстояние между пунктами.

- 2 часа.

каждый был в пути 2 часа

- чертеж, таблица

- да, мы знаем скорость и время.

- тоже известно время и скорость поезда.

- можем, сложить расстояния, которые прошли 2 поезда вместе.

Д: думаем, что да

Д: можно узнать скорость сближения

- на сколько км они сближаются за 1 час

- на 150 км

- уменьшаться

-выполняется меньше действий.

- «Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу трактор и повозка с сеном. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость повозки 7 км/ч. Расстояние между сёлами 30 км.

-Через какое время они встретились.

Д: расстояние

- нет, мы не знаем какое время двигался каждый.

- скорость сближения

Слайд 7.

Слайд 8

Слайд 9

5

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельное решение задач.

-Перед вами 3 задачи. Они разные по сложности. Выберите любую из них. Представьте в виде чертежа или таблицы. Решите самостоятельно.

1.Два мальчика плыли одновременно навстречу друг другу с двух концов бассейна со скоростью 20 м / мин. Через сколько минут они встретятся, если длина бассейна 100 м.

2.От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние между причалами.

3.Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Скорость одного 60 км/ч, а другого на 5 км больше. Найдите расстояние между городами.

Кто решал первую задачу? И т. д.

Проверка задач. ( на слайде)

2. При движении по дороге всем участникам движения надо быть очень внимательными. И сейчас я вам предлагаю задание, которое развивает внимание. Найдите ошибки в решении примера. Решите правильно.

4001 053

832 974

-----------

3169 079

Слайд 10

Слайд 11.

Слайд 12.

6

Рефлексия деятельности.

-Составьте пословицу. «Тише едешь, дальше будешь»

- Как вы понимаете её?

- Как вы думаете, с одинаковой скоростью перемещаются предметы?

Помогите мне, распределите скорость движения. ( на слайде) .

Я приготовила для вас еще одно интересное задание. Это блиц, быстрый ответ на вопрос.

У вас на партах карточки с примерами, около каждого примера стоит номер. Задание, быстро решить примеры.

Карточки с примерами:

400:20=

144-140=

69:3=

100-52=

450-150=

108:2=

200-184=

450:50=

Итак, проверяем на таблице. ( проверка по цепочке)

-Какая цифра получилась?

- В будущем мы все должны научиться решать задачи на движение только на 5.

-если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий.

- конечно, нет.

-получилась цифра 5.

Слайд 13.

Слайд 14.

Слайд 15.

7

Домашнее задание.

Слайд 16.

8

Итоговая рефлексия

1.Какие виды работ выполняли на уроке?

2.Какое задание было для вас интересным?

3.Нужно ли быть внимательными при движении на дорогах и почему?

4.Пригодятся ли вам знания на расчёт пути, времени и скорости в жизни?

Спасибо за урок!

Слайд 17.

Слайд 18.

9

10

Конспект разработал (а) Ожегова С.В._/_________________________/