Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс УМК 'Перспектива'

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ В 4 КЛАССЕ УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№

п/п

№

урока

в

разделе

Тема урока (занятия)

Кол-во

ча-сов

Стр. учебн.

Характеристика деятельности учащихся

Дата

РОССИЯ - РОДИНА МОЯ (3 ч)

Планируемые результаты: формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; общего представления о музыкальной картине мира; формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуре родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

1

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню... Звучащие картины. С.Рахманинов. Концерт №3 для фортепиано с оркестром; Ты река ль, моя реченька;

В. Локтев «Песня о России»

1

с.8-11

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и про­фессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мне­ние о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной му­зыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инстру­ментального) воплощения различных художествен­ных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэ­тического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей. Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

Оценивать собственную музыкально-творчес­кую деятельность

2

2

«Что не выра­зишь словами, звуком на душу навей...» Как сложили песню. С.Рахманинов. Вокализ.

1

с.12- 15

3

3

«Ты откуда, русская, заро­дилась, музыка?» «Я пойду по полю белому...» «На вели­кий праздник собралася Русь!» Колыбельная; У зори-то у зорюшки; Солдатушки, бравы ребятушки; С.Прокофьев. Александр Невский; М.Глинки. Иван Сусанин.

1

с.18-23

О РОССИИ ПЕТЬ - ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ… (4 ч)

Планируемые результаты: умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных стилей и жанров.

4

1

Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец.

Земля Русская, стихира; Былина об Илье Муромце; А.Бородин. Симфония №2 (Богатырская)

1

с.26-29

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности язы­ка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственный музыкально-испол­нительский замысел в пении и разного рода им­провизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

5

2

Кирилл и Мефодий. Величание святым Кириллу и Мефодию; Гимн Кириллу и Мефодию;

1

c.30, 31

6

3

Праздников праздник, торжество из тор­жеств. Ангел вопияше. Молитва. П.Чесноков; Богородице Дево, радуйся (№6) С. Рахманинов

1

с.32-35

7

4

Родной обычай старины. Свет­лый праздник. Финал Сюиты-фантазии №1 для двух фортепиано. С.Рахманинов

1

с.36-39

ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ (6 ч)

Планируемые результаты: воспринимать музыку разных жанров. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство. Выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности

8

1

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...

В деревне. М.Мусоргский; Осенняя песнь. П.Чайковский; Пастораль. Г.Свиридов

1

с.42,43

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэ­зии А. Пушкина. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

Участвовать в коллективной музыкально-твор­ческой деятельности, в инсценировках произведе­ний разных жанров и форм (песни, танцы, фраг­менты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музы­кальные образы в звучании различных музыкаль­ных инструментов.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради

9

2

Зим­нее утро.

В.Шебалин, Ц.Кюи. Зимняя дорога; П.Чайковский. Зимнее утро; Сквозь волнистые туманы. Зимний вечер.

1

с.44-47

10

3

Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Н.Римский-Корсаков. Три чуда; П.Чайковский. У камелька; М.Яковлев. Зимний вечер

1

с.48-51

11

4

Ярмарочное гулянье.

1

с.52,53

12

5

Святогорский монас­тырь. Колокольные звоны. Великий колокольный звон. М.Мусоргский.

1

с.54,55

13

6

Приют, сияньем муз одетый... Романс. Дуэт. М.Глинки. Венецианская ночь.

1

с.56,57

ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО! (3 ч)

Планируемые результаты: умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

14

1

Композитор - имя ему народ.

Ой, ты, речка, реченька; Бульба; Солнце, в дом войди; Светлячок.

1

С.60-63

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных художествен­ных образов.

Осуществлять опыты импровизации и сочине­ния на предлагаемые тексты.

Овладевать приемами мелодического варьиро­вания, подпевания, «вторы», ритмического сопро­вождения.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки. Создавать и предлагать собственный испол­нительский план разучиваемых музыкальных про­изведений. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

15

2

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей.

Светит месяц, р.н.песня-пьеса.

Концерт №1 для фортепиано с оркестром. П.Чайковский.

1

С.64-67

16

3

Народные праздни­ки. (Троица). Троицкие песни.

1

С.68-71

В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ (5 ч)

Планируемые результаты: знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности

17

1

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара). Вариации на тему ро­коко для виолончели с оркестром.

1

с.74-77

с.122,123

Определять и соотносить различные по смыс­лу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изоб­ражению.

Наблюдать за процессом и результатом музы­кального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различ­ных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкаль­но-пластическом движении, инструментальном му­зицировании, импровизации и др. образное содер­жание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

18

2

Старый замок. П.Мусоргского. «Счастье в сирени живет...; Песня франкского рыцаря; М.Мусоргский. Старый замок; Ф.Шопен. Желание;

1

с.78- 81

19

3

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...» Танцы, танцы, тан­цы... Ф.Шопен. Мазурки. Полонез. Вальс.

1

С.82-85

20

4

«Патетическая соната» Л. ван Бетховен. Годы странствий. М.И.Глинка.Венецианская ночь.Арагонская хота; П.Чайковский.Баркоролла.; Санта Лючия

1

С.86-89

21

5

Царит гармония оркестра.

1

С.90,91

В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ (6 ч)

Планируемые результаты: ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции

22

1

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского ко­роля (II действие). За Русь мы все стеной стоим... (III действие).

1

С.94-97

Оценивать и соотносить содержание и музы­кальный язык народного и профессионального му­зыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполни­тельской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и раз­вития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов оперы, балета, оперетты. Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.

Оценивать собственную творческую деятель­ность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради

23

2

Опера «Иван Сусанин»: Сцена в лесу (IV действие).

1

с.98,99

24

3

Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского

1

с.100,101

25

4

Русский Восток. Сезам, откройся! Вос­точные мотивы.

Пляски персидок; танец с саблями;

1

с.102-105

26

5

Первая картина из балета «Петрушка»И.Ф.Стравинского

1

с.106,

107

27

6

Театр музыкаль­ной комедии. Вальс из оперетты «летучая мышь»; Песня Элизы; И.Штраус. Вальс.

1

с.108,

109

ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…(7 ч)

Планируемые результаты: исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация)

28

1

Прелюдия. Исповедь души.

С.Рахманинов. Прелюдия до диез минор; Прелюдия до минор;

1

с.112-115

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различ­ных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музы­кального развития в произведениях разных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе , коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представлен­ных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Моделировать варианты интерпретаций музы­кальных произведений.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отно­шение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими ви­дами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетра­дях, дневниках музыкальных впечатлений. Форми­ровать фонотеку, библиотеку, видеотек

29

2

Музыкальный жанр: этюд. Этюд №12 («Революционный») Ф.Шопена

1

с.116,117

30

3

Мастерство исполнителя.

Я.Дубровин, В.Суслов. Джаз.

1

с.118,119

31

4

«В интонации спрятан человек». Интонационная выразительность музыкальной речи.

1

с.120,121

32

5

Музыкальный инструмент -гитара. Авторская песня. Импровизация. В.Высоцкий. Песня о друге; Ю.Мориц. Резиновый ёжик;

1

с.122,123

33

6

Музыкальный ска­зочник. Н.А.Римский - Корсаков. Шахеразада; Снегурочка.

1

с.124,125

34

7

. Рассвет на Москве-реке. М.П.Мусоргского

1

с.126,127