Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 94 г. Челябинска

Авторская модель учебного занятия

Технологическая карта изучения темы

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Автор: Абдрахманова Вилия Хайретдиновна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

Челябинск - 2014

Технологическая карта изучения темы «Слово и формы этого слова. Родственные слова».

УМК

Перспективная начальная школа

Тема

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Класс

2 ²

Учитель

Абдрахманова Вилия Хайретдиновна

Цель темы

- научить учащихся определять родственные слова; различать родственные слова и формы слова

Задачи

-обучающие:закрепить знания о форме слова, родственных словах,обогащать словарный запас учащихся.

-развивающие: развивать фонематический слух детей, развивать речь детей,

развивать логическое мышление, внимание, память,

воображение.

-воспитательные: формировать культуру общения, воспитывать интерес и желание читать, прививать навыки работы в коллективе.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Основные понятия

форма слова

родственные слова

основа слова

корень

окончание

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Методическое пособие

АРМ учителя

Карточки для работы в парах игруппах.

Организация пространства

Работа фронтальная

индивидуальная

в парах

в группах

Планируемые результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся определять тему урока,

определять родственные слова; различать родственные слова и формы слова

Получат возможность научиться самостоятельно находить корень, основу, окончание слова

Познавательные УУД

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить значимые части слова (корень, окончание);

- выделять в слове окончания и основу;

- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

Регулятивные УУД

проверять выполненную работу, используя правила и словари,

КоммуникативныеУУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- владение монологической и диалогической формами речи.

-понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний ; желание и стремление хорошо учиться.

Самооценка

самоопределение через помощь соседу

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.

Организационный момент

Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы:

-Ребята, посмотрите, у меня три таблички с изображением солнышка и тучки?Я хочу, чтобывам сегодняобязательно улыбнулось солнышко. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

Я желаю вам сегодня добра.Если будет трудно, я вам помогу.

Но прежде мы с вами должны определить: Как мы будем работать на уроке?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Желают друг другу удачи.

1.Вспомним, что мы делали на прошлом уроке

2. Научимся новому

3. Будем работать в тетради,

учебнику

4. Оценим свою работу

Личностные:

-понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

М/ чист.+ слов. работа

- Вспомним способы соединений гласной буквы О

Оооооворо со ок

- Какое слово спряталось?

- Находим в словаре слово ВОРОНА,показали соседу, проговорили, пишем , слово делим на слоги, ставим ударение.

Ворона

Разгадывают ребусы,высказывают свои предположения.

Находят в словаре ПИШИ ПРАВИЛЬНО

Составляют предложение со словом ВОРОНА

Взаимопроверка тетрадей

Регулятивные УУД:

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

3.

Актуа-лизация знаний

Постановка

Прошу открыть учебник- Содержание ( с.5)- Предположите: Какова цель нашего урока?

- Определяем форму слова и родственные слова.(Уч. С.91)

Делают выводы, что тема урока Слово и формы этого слова. Родственные слова

Учащиеся высказывают свои предположения по теме

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- формулирование темы.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Закрепление

Дом. задание

I.

- Что значит слова разной формы?

- Что необходимо определить в первую очередь?

Найдите формы слова ГРИБ

ГРИБ ГРИБЫ

У ГРИБА

ЗА ГРИБАМИ

ГРИБНИК

ГРИБНОЙ(суп)

- Почему вы назвали не все слова?

- Как называются слова, у которых основа разная, а лексическое значение одинаковое?

- Запишите формы слова в левый столбик, а родственные слова - в правый.

- Выделите основу слов

ФИЗМИНУТКА

Пчелки в ульях сидят

И в окошечко глядят.

Порезвиться захотели -

Полетели, полетели

II.Работа в паре

- Перед вами карточки со словами. Расположите слова в две группы.

- По какому признаку вы поделили слова на группы? ( Сад, садик, сады)

( Зима, зиму, зимушка)

- Работа в группах. (аналогичная работа)

- Ребята, каждая группа получила набор слов, распределите их в два столбика: формы слова, родственные слова.

Лес, лесной, лесок, леса, к лесу, у леса, лесник

- Запишите в тетрадь только формы слова

III. Работа с учебником Упр.62 с 91

- Данное упражнение вы выполните дома

- Слово, которое стоит в начальной форме

Выполняют задание у доски, контролируют выполнение задания товарищами, объясняют значение каждого слова

ГРИБ ГРИБЫ УГРИБА

ЗА ГРИБАМИ

- Разная основа

- Родственные ГРИБНИК

ГРИБНОЙ(суп)

Учащиеся выполняют работу в тетрадях. Взаимопроверка.

Выполняют физминутку.

Учащиеся присели

- смотрят в разные стороны

- встают, изображают полет пчел

Формы слова и родственные слова

Выполняют задание в группах

Проверка

Запись слов в тетрадь

Устное выполнение упражнения с комментированием.

Запись в дневнике

Упр.62 с 91

Познавательные УУД:

умениеопределять родственные слова; различать родственные слова и формы слова

Регулятивные УУД:

умениепроверять выполненную работу, используя правила и словари

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

5.

Итоги урока. Рефлексия

-Чему учились на уроке?

- Выполнили поставленные цели?

-Что понравилось?

Что показалось вам трудным?

Ребята, а какое сейчас у вас настроение? Какую карточку вы бы выбрали себе? Почему?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ГРИБ ГРИБЫ У ГРИБА

ГРИБНИК ГРИБНОЙ(суп)

САД САДЫ САДИК

ЗИМА ЗИМУ ЗИМУШКА

ЛЕС ЛЕСА К ЛЕСУ У ЛЕСА

ЛЕСОК ЛЕСНОЙ ЛЕСНИК