Бланк проекта 'Применение модульной технологии'

Проект

Применение модульной технологии обучения при изучении темы «Безударная гласная в корнях слов» на уроках русского языка в 1 классе

Автор:

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна

учителя начальных классов

ГБОУ ООШ c. Зеленовка

м. р. Ставропольский

Самарской области

Начало работы: Завершение работы:

Тольятти 2015

1.АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Тема «Безударная гласная в корнях слова» - сквозная тема всего русского языка не только в начальной, но и в средней школе. Количество ошибок по данной теме в диктантах, словарных диктантах, в сочинениях и изложениях велико. Причинами являются: затруднение в подборе однокоренных слов, неумение ставить ударение в слове неумение различать слова с безударной гласной, проверяемые ударением и непроверяемые ударением.

Возникает вопрос: «Как сделать изучение темы «Безударная гласная в корнях слова» более эффективной?

Одним из вариантов решения может служить модульное обучение. Модульное обучение позволит в полной мере активизировать учебную работу учащихся, задействовать различные виды памяти (использовать наряду со зрительной, слуховой и речевой моторной памятью также эмоционально-образную и тактильную), организовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Как вариант, модульное изучение данной темы можно предложить как индивидуально-групповое занятие для учащихся, плохо усвоивших тему при подготовке к диктантам и т.д.

2.КОМАНДА ПРОЕКТА

№

Участник проекта

Мотивация участника

Обязанности

Учитель

1.Успешное усвоение темы учащимися и, как следствие, высокая успеваемость.

2.Вовлечение учащихся в деятельность, развитие УУД.

Разработка и реализация заданий, ведение учебного процесса, контроль.

Учащиеся

1.Хорошее усвоение темы.

2.Формирование регулятивных УУД в ходе проекта.

3.Успешное выполнение контрольной работы.

Выполнение заданий.

Родители учащихся

1.Успешное усвоение программы учащимися.

2.Вовлечение в совместную деятельность с детьми, формирование дружеских отношений.

Помощь в выполнении творческих домашних заданий.

3.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ПРОБЛЕМА: Тема «Правописание слов с безударной гласной в корнях слова» - очень важная тема в курсе русского языка в начальной школе. Без усвоения данной темы учащиеся не могут в полной мере овладеть литературной речью, ее письменной формой. Но многими учащимися по ряду причин она усваивается недостаточно хорошо.

КОМПЛЕКСНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: сформировать навыки у обучающихся 1 класса по нахождению и написанию слов с безударными гласными

ЗАДАЧИ

1.Сформировать у учащихся умение определять слова с безударной гласной в тексте (в речи).

2.Научить учащимся способы действия при обнаружении слов с безударной гласной в корнях слова.

3.Сформировать у учащихся потребность и умение пользоваться орфографическим словарем при затруднении в написании орфограммы.

4.Формирование навыков грамотного письма по теме: «Безударная гласная в корнях слов».

4.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ № 1

Сформировать у учащихся умение определять слова с безударной гласной в тексте (в речи).

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Формирование умения ставить ударение.

Картинный словарь. Учебник «Русский язык. 1 класс», автор В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Формирование умения определять безударную гласную.

Карточки, интерактивный тренажер.

Запись слова с "окошком"

Карточки с текстами для анализа.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ № 2

Показать учащимся способы действия при обнаружении слов с безударной гласной в корне .

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Запись письма «с окошком»

Картинный словарь, компьютер, проектор, карточки с текстами для анализа

Формирование умения различать безударную гласную, проверяемую и непроверяемую ударением

Картинный словарь, компьютер, проектор, карточки с текстами для анализа

Знакомство с орфографическим словарем и другими словарями

«Орфографический словарь» Д.Н.Ушакова, П.А. Грушникова, Школьный грамматико-орфографический словарь», Б.Т.Панова, А.В. Текучева, «Фразеологический словарь» В.Волиной, «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ № 3 Сформировать у учащихся потребность и умение пользоваться орфографическим словарем при затруднении в написании орфограммы.

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Знакомство с алфавитом и выполнение комплекса заданий на отработку знания алфавита.

«Орфографический словарь» Д.Н.Ушакова, П.А. Грушникова, Школьный грамматико-орфографический словарь», Б.Т.Панова, А.В. Текучева, «Фразеологический словарь» В.Волиной, «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой. компьютер, проектор

Знакомство с расположением слов в словаре по алфавиту, способами поиска нужных слов.

Орфографический словарь, толковый словарь, компьютер, проектор

Знакомство со структурой словарной статьи

Орфографический словарь, толковый словарь/ компьютер, проектор

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ № 4

Формирование грамотного письма.

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Списывание.

карточки с заданиями и текстами.

Письмо под диктовку.

карточки с заданиями и текстами.

Вставка пропущенных букв.

карточки с заданиями и текстами.

Тестирование.

Электронный тест.

Контрольный диктант или контрольное списывание с заданием.

Тексты контрольных работ.

Использование тренажера для определения уровня усвоения темы.

5.Ожидаемый результат: Дети усвоят тему «Безударная гласная в корнях слова», научатся определять и грамотно писать слова с такой орфограммой, при затруднениях будут обращаться к словарику.

Критерий

Показатели

1.Умеют находить слова с безударной гласной в корнях слова

Высокий - называет без затруднения 10 слов

Средний - называет 7-9 слов

Низкий - менее 5 слов

2.Знают, владеют алгоритмом действий при обнаружении слов с безударными гласными в корнях слов

Высокий - ошибок не делает.

Средний - допускает 1-2 ошибки

Низкий - допускает 3 ошибки

3.Умеют пользоваться орфографическим словарём при затруднении.

Не делает ошибок в словарных словах

Средний - допускает 1-2 ошибки

Низкий - допускает 3 ошибки

4.Правильное написание слов с безударной гласной в корнях слов.

Высокий - ошибок не делает.

Средний - допускает 1-2 ошибки

Низкий - допускает 3 ошибки

6.Трудности и способы их преодоления

Трудности

Причины

Способы преодоления

Затруднение в освоении умения пользоваться словарем.

Низкий уровень развития скорости чтения.

Проведение дополнительных занятий по развитию навыка быстрого, осмысленного чтения.

Низкий уровень развития ИКТ - компетенций у обучающихся.

Не у всех обучающихся есть дома компьютер и Интернет.

Выполнять домашние задания под руководством учителя.

Трудоемкость и большая временная затратность организации занятий по данной теме.

Необходимость создания авторских тренажеров и разработки пособий.

Привлечение родителей и других педагогов, распределение обязанности в команде.

7. Приложение

ФОРМЫ ПРИЛОЖЕНИЙ:

1. Презентация урока по теме: «Безударная гласная в корнях слова»

2. Тренажёр с загадками

3. Тексты с пропущенными буквами

4. Упражнения по тренировке навыков обучающихся: подбор проверочных слов, нахождение слов с безударными гласными, нахождение слов с ошибками в орфограмме, пользование словарями.