Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК 'Гармония'

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ОС «Гармония» Дата ____________

Тема

Способы подбора проверочных слов для названий действий

Цели

Образовательные: выявить разные способы проверки корней слов, назы­вающих действия; проводить практическую работу над культурой речи; развивать наблюдательность.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.

- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

- Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: способы подбора проверочных слов для названий действий.

Уметь: видеть «опасные места» в словах; подбирать проверочное слово; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).

Основные понятия

Проверочное слово, проверяемое слово, проверка

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 2 класс, 2ч.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.2

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деят-сть.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Я хочу, чтобы на уроке русского языка вы думали, размышляли, высказывали своё мнение, то есть хорошо потрудились. Сегодня, опираясь на знания, которые получили на предыдущем уроке, мы откроем новую и перелистаем ещё одну страницу в книге знаний.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели: организация формулирования темы урока учащимися;

- организация постановки цели урока учащимися;

- мотивация учащихся на дальнейшую деят-сть.

Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Проверка домашнего задания

- Какой способ проверки корней названий предметов вы ис­пользовали?

- Покажите на примерах, что объяснение значения слова с по­мощью однокоренного - это способ подбора проверочных слов.

- Прочитайте тему нашего урока.

Выскажите свое предположение по поводу того, над чем нам предстоит сегодня на уроке работать. (Выслушиваются предположения детей)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Творческое добывание и применение знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цели: наблюдение за подбором проверочных слов, тренировка в использовании проверочных слов.

Наблюдают за подбором проверочных слов.

Выполняют тренировочные задания в подборе проверочных слов.

Выполняют задание, делают вывод

Задание 379 - чтение задания вслух.

- На месте каких орфограмм «окошки»? (буква безударного гласного в корне)

Из какой группы эти слова? (названия действий)

- Запишите их по заданию учебника. (подарок, шаг, гость, крошка)

- Как изменилось слово с орфограммой в корне, чтобы стать проверочным? (объяснили значение слов)

- На какие вопросы отвечают проверочные слова? (кто? что?)

Задание 380 выполнение задания у доски

- Образуйте от названий действий однокоренные проверочные слова, запишите пары, объясняя выбор букв.

- Обобщим свои наблюдения.

В ы в о д: узнавать буквы в корнях названий действий можно подбором однокоренного (объяснением значения слова с помощью однокоренного или подбором однокоренного).

Задание 381.

- Прочитайте задание. С каким способом проверки гласных букв в названиях действий знакомит нас это задание? (Изменением слов по команде вопросов)

Вывод: узнавать буквы в корнях названий действий можно, изменяя слова по командам вопросов.

Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. (Коммуникативные УУД)

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. (Познавательные УУД)

IV. Закрепление

Цель: использование изменения слов по команде вопроса подбора проверочных слов.

Выполняют задание с опорой на инструкцию учебника.

Задание 382 ТПО -Потренируемся!

Задание 383 - самостоятельное выполнение.

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать? Как будете записывать?

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем (Коммуникативные УУД)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании

Цели: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.

Выполняют самооценку работы.

Записывают домашнее задание.

- Какой способ подбора проверочных слов вы открыли?

- Правильно ли вы предположили то, чем занимались на уроке?

- Чему же вы сегодня учились?

- Какие новые научные слова узнали? Что эти слова обознача­ют?

Дома: задание 384.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).