Урок по окружающему миру по теме: «Природные зоны России» (4 класс)

Урок по окружающему миру по теме : « Природные зоны России» (4 класс)

Тип урока: обобщение

Цели: обучающие:

формировать умения определять природные зоны в соответствии с определёнными признаками;

формировать умения применять знания при определении цепей питания в природных зонах;

научить применять знания, умения и навыки в практической деятельности на конкретных примерах;

развивающие:

развивать речь учащихся; обогащать и усложнять её словарный запас;

развивать умение работать с географической картой;

развивать мышление учащихся; уметь наблюдать, рассуждать, делать выводы; аргументировать свою точку зрения;

воспитательные:

способствовать развитию познавательного интереса к данной теме;

продолжить работу по экологическому воспитанию учащихся;

владеть навыками совместной деятельности, соблюдать нормы поведения;

воспитывать в себе умение оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

Ход урока

1. Организационный момент.

• готовность класса к уроку;

• психологический настрой учащихся на урок;

Добрый день, ребята.

Что за чудо - чудеса.

Раз рука и два рука!

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмитесь за руки, ощутите тепло рук ваших друзей. Я надеюсь, что дружба и взаимовыручка помогут справиться вам со всеми заданиями. Успехов вам на уроке, ребята.

2.Подготовительный этап

- Какие природные зоны России вы знаете? (зона, географическое положение, показать на географической карте).

- По какому алгоритму мы с вами изучали природные зоны?

географическое положение

животный мир

растительный мир

цепи питания

занятия населения

экологические проблемы

- Таким же образом мы с вами будем путешествовать по всем природным зонам России.

- Мы повторили всё, что будет необходимо нам для дальнейшей работы.

- Скажите мне, пожалуйста, какую учебную задачу вы можете перед собой поставить? (научиться применять полученные знания на практике)

- С каким настроением начинаем работу?

- Повернитесь друг к другу и скажите добрые слова- напутствия, которые помогут вам решить поставленную учебную задачу и сделают настроения ещё лучше.

3.Применение знаний

А) Расселите животных, птиц и насекомых по природным зонам. Соедини линиями.

( работа в парах на карточках)

белая куропатка белый медведь

кит бакланы

богомол суслик

косуля дельфин

лемминг Арктика верблюд

заяц зона лесов глухарь

цикады степи ушастый ёж

кобылка тундра жук- скарабей

северный олень пустыни тюлень

тупик субтропики дрофа

песец лось

бурый медведь сайгак

волк серая куропатка

Ответы: (проверка фронтальная, каждая пара называет животных, птиц и насекомых определённой зоны)

Арктика: кит, тюлень, тупик, белый медведь.

Субтропики: богомол, косуля, дельфин, цикады, бакланы;

Тундра: лемминг, белая куропатка, северный олень, песец;

Зона лесов: рысь, глухарь, волк, заяц, бурый медведь; заяц;

Пустыни: ушастый ёж, верблюд, жук- скарабей, сайгак;

Б) Узнай растение по описанию, назови зону обитания: (Фронтальная работа)

1) Это растение похоже на накипь или корочку, растёт на валунах и скалах. (лишайники, Арктика)

2)У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (дуб, зона лесов)

3)У этого дерева не гниёт древесина, а в отличие от своих сородичей на зиму полностью сбрасывает листву. (лиственница, зона лесов)

4)Высокое растение, достигает 35 метров в высоту, долгожитель - живёт до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу. (каштан, субтропики)

5) Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (ягель, тундра)

6) Это травянистое растение с корнем « метёлочкой», узкими листьями и мягкими волосками (ковыль, степь)

7) У какого растения корни уходят глубоко в землю, с их помощью растения питают себя водой. Листья у растения в виде колючек, растение невысокое. ( верблюжья колючка, пустыня)

В) Определите природную зону по описанию (Групповая работа)

1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустарника. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей.Да снег скрипел под полозьями нарт. (ТУНДРА)

2. С приближением лета с каждым днём становилось всё жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проноситься горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы - пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (СТЕПЬ)

3. Солнце печет беспощадно. С вершины бархана , на котором мы стоим, во все стороны видны только сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно высохшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплывается в горячем песке. (ПУСТЫНЯ)

4. Солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно светит, но не греет. Темноту освещают луна, звёзды и Северное сияние. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до минус шестидесяти градусов. Лето короткое, зима длинная, полгода - полярная ночь, полгода - полярный день. (АРКТИКА)

5. Зона расположена в умеренном поясе. Ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и тёплое лето. Эта природная зона - самая большая. Разнообразен животный и растительный мир этой зоны. ( ЗОНА ЛЕСОВ)

6. Эта удивительная зона занимает самую маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны Кавказские горы, а с другой - Черное море. Благоприятные условия - тепло и влага - дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям, винограду. А на склонах гор раскинулись плантации чая. Удивительны и неповторимы морские обитатели: медузы, крабы, морские коньки. (СУБТРОПИКИ)

4. Звучит спокойная музыка.

Теперь представьте себе, что над вами светит чудесная звезда. Это - ваша звезда, она принадлежит вам. Представьте себе, что вы озарены светом этой звезды, светом экологической радости….. И этот свет насквозь пронизывает вас…Теперь приложите свои руки к своему сердцу.

Представьте, что вы, как и эта звезда, тоже излучаете лучи экологического света, и что этот свет рассеивается по всей нашей планете… Будем беречь нашу планету!

5. Фронтальная беседа.

- Есть пословица « Как аукнется, так и откликнется». Если по вине людей нарушается равновесие в природе, это оборачивается против самих людей. Ведь природа и люди неразрывно связаны между собой.

ТУНДРА Разрушение почв от вездеходов и тракторов, загрязнение окружающей среды во время добычи нефти, браконьерство, исчезает ягель, т.к. оленей не всегда вовремя перегоняют на другое пастбище. (белый журавль, кречет, краснозобая казарка, заповедник на полуострове Таймыр)

ЛЕСНАЯ ЗОНА Вырубка лесов, браконьерство, разведение костров, загрязнение лесов. (Зубр, амурский тигр, утка- мандаринка ; Приокско - Террасный заповедник)

АРКТИКА Загрязнение вод Северного - Ледовитого океана; браконьерство, в результате неумеренной охоты белый медведь, морж стали редкими; ( заповедник на острове Врангеля)

ЗОНА СТЕПЕЙ Распашка степных земель, неумеренный выпас скота приводит к разрушению почв и пастбища превращаются в пустыню, браконьерство.(журавль - красавка, степной орёл, дрофа)

ПУСТЫНЯ Неумеренное орошение привело к накоплению соли в почвах. Неумеренный выпас скота привёл к увеличению количества подвижных песков, браконьерство. ( сайгаки под угрозой исчезновения; заповедник « Чёрные Земли»).

СУБТРОПИКИ Сточные воды и бытовой мусор загрязняют моря, люди уничтожают насекомых, ломают ветки на деревьях, вырезают надписи на стволах, обрывают красивые цветы. Для сохранения уникальной природы создан Сочинский национальный парк.( жужелица кавказская, дельфины)

- Нарушение экологического равновесия приводит к экологическим проблемам.

Необходимо защитить редких животных и растения от истребления. ( Красная книга - книга о редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений)

6.Самостоятельная работа с последующей проверкой

Текст №1(для сильных учащихся)

Закончи предложения и вставь пропущенные слова:

лесов по берегам рек приводит к тому, что мелеют и пересыхают.

земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнёзда, которые погибают во время полевых работ.

Сточные воды и мусор, попадающие в море, приводят к их

Неумеренное приводит к тому, что в почве накапливается большое

количество соли.

От вездеходов и тракторов в тундре нарушается почв.

Текст №2 (для слабых учащихся)

Вставь подходящие по смыслу слова (распахивание, загрязнение, вырубка, поверхность, орошение)

лесов по берегам рек приводит к тому, что мелеют и пересыхают.

земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнёзда, которые погибают во время полевых работ.

Сточные воды и мусор, попадающие в море, приводят к их

Неумеренное приводит к тому, что в почве накапливается большое

количество соли.

От вездеходов и тракторов в тундре нарушается почв.

Проверка: Текст читает ученик, остальные проверяют.

Вырубка лесов по берегам рек приводит к тому, что мелеют и пересыхают.

Распахивание земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнёзда, которые погибают во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в море, приводят к их загрязнению. Неумеренное орошение приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается поверхность почв.

6. Фронтальная работа, во время выполнения задания у доски.

О какой природной зоне идёт речь?

Население этой зоны занимается:

• Охота, лесозаготовка, земледелие, животноводство, добыча полезных ископаемых, изготовление товаров на фабриках и заводах. (зона лесов)

• Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых. (тундра)

• Охота, рыболовство, научные исследования, перевозка грузов на кораблях. (Арктика)

(2 человека работают у доски, обсуждают между собой, доводят до сведения класса результат совместной деятельности).

В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи

ива - белая куропатка - кречет (тундра)

дуб - сойка - сова (зона лесов)

растения - тушканчик - змея (пустыня)

сайка - тюлень - белый медведь (Арктика)

растения - косуля - барс (субтропики)

растения - суслик - беркут ( степь)

7.Контроль и самоконтроль

Индивидуальная карточка с названием природных зон России

- Определите, о какой зоне идёт речь? Сверху напишите порядковый номер вопроса.

ТУНДРА СУБТРОПИКИ ПУСТЫНЯ ЗОНА СТЕПЕЙ ЛЕСНАЯ ЗОНА АРКТИКА

1.На территории этой зоны мы можем наблюдать уникальное явление природы - Северное сияние.

2.В этой природной зоне растёт мох ягель, пища для северных оленей, морошка, брусника, карликовая берёзка.

3.Эта природная зона - самая большая, в ней ярко выражены все четыре времени года.

4. В этой природной зоне нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых. А раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: дрофа, журавль - красавка, серая куропатка.

5. Поверхность этой зоны равнинная с валами из песка. Эти песочные валы - барханы - постоянно передвигаются.

6.Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию.

2 6 5 4 3 1

ТУНДРА СУБТРОПИКИ ПУСТЫНЯ ЗОНА СТЕПЕЙ ЛЕСНАЯ ЗОНА АРКТИКА

Самостоятельная проверка с доски« по ключу». ( 2, 6, 5, 4, 3, 1)

- Ребята, поднимите руку те, кто не сделал ни одной ошибки. Молодцы!

8. Домашнее задание (дифференцированное)

1 группа: Из газет и журналов или от родителей постарайтесь узнать о том, каким уголкам природы России по вине человека угрожает опасность. Что делается для их охраны и восстановления?

2 группа: Составить рассказ о природной зоне России в соответствии с планом (зона по выбору)

3 группа: Нарисуйте или попробуйте из пластилина сделать макет участка зоны, о которой будете рассказывать.

9. Итог урока (Рефлексия деятельности)

- Давайте подведем итоги нашей работы

Тема нашего урока?

Какую учебную задачу на уроке мы ставили?

Удалось ли решить её? Докажите.

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Объясните.

Что больше всего понравилось на уроке?

С каким настроением вы работали?

О чём заставил задуматься наш урок?

Сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу. А главное - своими действиями не наносить ей вреда.