Конспект урока по русскому языку: «Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита»

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель методики

преподавания русского языка:

____________/ Т. Н. Зотова/

Согласовано:

Учитель ______/ М.А. Бабанова/

Конспект

урока по русскому языку

«Правописание большой буквы в словах.

Повторение алфавита »

Провела студентка группы ПНК-41:

Сергиенко Т.В.

Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 15.09.15

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Т. Н. Зотова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ М. А. Бабанова/

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Т. Н. Зотова /

Тамбов

2014

Тип урока: Урок рефлексии.

Цели:

• Повторить написание большой буквы в словах и алфавит.

• Развить умение находить и объяснять все знакомые орфограммы.

• Развить умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

УУД:

Личностные:

1.Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Оборудование:

Презентация.

Литература

Учебник русского языка, методическое пособие, раздаточный материал.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Меня зовут Татьяна Васильевна.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно.

Садитесь.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Ребята, домашним заданием у вас было упражнение 29. Давайте его с вами проверим.

Какие фамилии известных людей вы написали?

Молодцы!

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Ребята, а какая орфограмма вам встретилось в этом домашнем задании?

- А сколько букв в русском алфавите?

- Давайте с вами их вспомним. (Прослушивание песни «Азбука» (из телепередачи «Весёлая ква - мпания»))

- Ребята, а кто может рассказать алфавит?

- Ребята, а кто из вас догадался какая у нас сегодня тема урока?

- Правильно! Сегодня на уроке вы закрепите знания правописаний большой буквы в словах и повторите алфавит.

4. Построение проекта коррекции затруднения.

- Ребята, как вы считаете, когда нам в жизни может пригодиться знание алфавита?

- Давайте с вами представим, что мы в библиотеке. Книги в библиотеке на полках стоят не просто случайно, а по темам. Например, на 1 полке - книги по теме растения. На другой - книги по теме животные. И так далее. Названия разделов располагаются в алфавитном порядке. Представьте, нам нужно найти на полках книги из раздела «История» и «Космос». Какой из разделов будет раньше?

Книги по истории стоят до или после раздела «Космос»?

- А почему вы так считаете?

- Молодцы!

- А до или после раздела «Искусство»?

- А почему?

- Молодцы! Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

Давайте с вами выполним упражнение 30 на странице 31.

Прочитайте название разделов. В каком порядке вы расставили бы на полках библиотеке таблички с этими названиями?

- Молодцы! Спишите эти слова в алфавитном порядке.

- Возьмите простой карандаш и подчеркните все знакомые орфограммы.

Назовите, какие орфограммы вам встретились.

- Ребята, ответьте на вопрос: «В каких словах есть орфограмма - безударная гласная в корне, не проверяемая ударением?»

5.Реализация проекта коррекции затруднений.

- Ребята, давайте с вами устно выполним упражнение 31. Прочитайте задания.

- Как будете искать это слово в словаре?

- Кто прочитает нам словарную статью о слове класс?

- Хорошо!

Какое задание следующее в учебнике?

- Предположим, вы хотите уточнить по словарю значение слова «перрон». Вы открыли словарь и увидели слова «терраса».

Назад или вперёд вы будите листать страницы словаря?

- А почему?

- Какая орфограмма есть в словах: класс, перрон, терраса.

- Молодцы!

- А сейчас давайте с вами поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки.

Разделите слова на орфограммы и запишите в соответствующий столбик.

- Всем понятно задание?

- Тогда приступайте к работе.

- Ребята, какие слова вы записали в первый столбик?

- Во второй столбик?

- В третий столбик?

- Молодцы, справились!

-Ребята, что же нужно знать, чтобы быстро найти слово в любом словаре?

- Молодцы!

6.Обобщение во внешней речи.

- А сейчас мы выполним необычные задания. Девочки у нас будут выполнять упражнение 32, а мальчики, упражнение 33.

Для начала прочитайте задания про себя.

- Какое имя вам понравилось больше всего? Какая орфограмма?

-На какой вопрос отвечают все эти слова?

- Девочки, сейчас ваша задача состоит в том, что вы должны списать женские имена в алфавитном порядке и подчеркнуть большую букву.

- А ваша задача, мальчики, выписать мужские имена в алфавитном порядке и тоже подчеркнуть большую букву.

- Вам понятно задание?

- Тогда приступайте к работе.

- Справились?

- А теперь, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите простые карандаши и сверьте правильность ответов представленным на слайде упражнениями.

- Ребята, думаю, что пора нам отдохнуть.

Физкультминутка

Раз - мы встали, распрямились.

Два - согнулись, наклонились.

Три - руками три хлопка.

А четыре - под бока.

Пять - руками помахать.

Шесть - на место сесть опять.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Обратите внимание на упражнение 36.

- Прочитайте задание под цифрой 1.

- Ребята, какие это слова, давайте с вами приведём пример.

- Хорошо.

Прочитайте задание под цифрой 2.

- Ребята, какие это слова?

Запишите эти слова у себя в тетрадях, подчёркивая орфограммы.

- Молодцы.

- А остальные задания под цифрами вы сделайте самостоятельно.

(Распределяю, кто какое задание будет выполнять)

- Не забудьте подчёркивать орфограммы.

8.Включение в систему знаний и повторений.

- Ребята давайте выполним упражнение 35.

Прочитайте текст.

- О чём говориться в первом предложении? Что говориться?

- Сколько было друзей. Перечислите их.

- Как могут звать героев этого рассказа?

- У кого будут имена?

- У кого клички?

- Как вы напишите имена и кличку собаки?

- Подумайте имена и клички нашим героям и спишите текст.

- Какие орфограммы есть в словах этого текста? Давайте прочитаем первое предложение и найдём слова с орфограммами.

- Есть ли в слове «жили» орфограмма?

Какая?

- А ещё есть ли в этом предложении орфограммы?

Какая эта орфограмма?

Есть ли орфограммы во втором предложении?

А в третьем и четвёртом предложении?

- Какие это орфограммы?

- А ещё?

- Правильно. И давайте найдём орфограммы в последнем предложении.

Какие здесь вы видите орфограммы?

Ребята, подчеркните все орфограммы простым карандашом.

9.Рефлексия

- Ребята, скажите, пожалуйста, какую тему мы сегодня изучали?

- Давайте с вами выполним упражнение 34, кто прочитает задание?

- Хорошо. Кто прочитает первую скороговорку?

- Какие слова можно писать и с маленькой и большой буквы?

- Какие ненужные буквы вы зачеркнёте простым карандашом? Почему?

- Кто прочитает вторую скороговорку?

- Какую букву вы напишите в слове «(К,к)лим?

- Почему?

- И последнюю скороговорку кто прочитает?

- Какую букву вы напишите в слове

(П,п) оля? Почему?

- Какие слова отвечают на вопросы:

Кто?

Что?

Что делал?

Что делать?

- Молодцы!

- О чём надо помнить, чтобы не допустить ошибку в написании?

- Это задание вы выполните дома. Запишите его у себя в дневниках.

- Все сегодня очень хорошо потрудились - молодцы!

Выставление оценок.

Здравствуйте.

Ученики зачитывают фамилии знаменитых людей, имя которых Иван.

- Правописание большой буквы в словах

- 33 буквы

- Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

- При походе в библиотеку.

До раздела «Космос»

Потому что буква «И» стоит в алфавитном порядке раньше, чем буква «К»

- После.

Мы сравниваем эти два слова сначала по первым буквам, они совпадают. Сравниваем вторые буквы, они тоже совпадают. Затем сравниваем буквы «Т» и «К».

Буква «К» в алфавитном порядке стоит раньше буквы «Т». Значит, раздел «История» будет находиться после раздела «Искусство».

«Детектив», «Живопись», «Животные», «Искусство», «История», «Книги детства», «Космос», «Мир компьютеров», «Приключения», «Сказки», «Страны мира», «Фантастика».

- безударная гласная в корне, не проверяемая ударением, с проверяемым ударением, парные согласные в корне слова, разделительный мягкий знак.

- « Детектив», «Космос», «Мир компьютеров», «Приключения».

«Фантастика»

Сначала найдём слова, которые начинаются на букву «К», затем слова, которые начинаются на буквы «КЛ»

- к началу словаря

- Потому что буква «П» в алфавитном порядке стоит раньше чем буква «Т»

- Удвоенная согласная

- Мячи, река, стена

- День, пень, тень

- Печка, ручка, солнечный

Знание алфавита

- Дети читают задание.

- Ответы детей

- На вопрос Кто?

- Напиши по три слова с такими орфограммами: 1)буквы безударных гласных в корне, проверяемых ударением;

Река (реки), волна (волны), мячи(мяч)

2) не проверяемые ударением;

Календарь, корова, собака.

- Жили в комнате друзья. Их было вот сколько. Девочка…, её кукла…, собачка… и чижик….

Собачка и чижик были животные. А кукла … была игрушечная, но умела плакать.

- О друзьях, о том, что они жили вместе.

- 4.Девочка, кукла, собачка и чижик.

Предпочтение детей

- У девочки и куклы.

- У собачки и чижика.

- С большой буквы

- Дети списывают текст.

Жили в комнате друзья.

- Да

- ЖИ, ШИ пиши с буквой «И»

- друзья

- разделительный мягкий знак в конце слова

- Нет

- Да

Девочка…, её кукла…, собачка… и чижик….

Собачка и чижик были животные.

- ЧК,ЧН пишется без мягкого знака

ЖИ,ШИ пиши через букву «И»

А кукла … была игрушечная, но умела плакать.

- ЧК,ЧН пишется без мягкого знака.

- Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

- Прочитай русские народные скороговорки. Какие буквы надо написать на месте пропусков и скобок? Почему? Объясни. Зачеркни ненужные буквы простым карандашом.

У (С,с)ени и (С,с)ани в с…нях (С,с)ани.

У (С,с)ани в с…тях сом с усами.

Сени и Сани это имена мальчиков, а сени - с маленькой буквы, потому что это слово подразумевается как помещение.

- Один (К,к)лим клин кол…тил.

- Большую, потому что это имя мальчика.

- Пошла (П,п)оля п…лоть петрушку в (П,п)оле.

- Большую, это имя девочки.

- Сеня, Саня, Клим, Поля

- Поле, сени, петрушка

- Колотил

- Полоть

- Надо выяснить, в каком значении эти слова употреблены в предложении.