Разработка урока по русскому языку на тему 'Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных'

Тема : Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных. (1 класс)

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения характеризовать согласные звуки, определять роль гласных букв в словах, составлять звуковые схемы слов, для развития навыков культуры устной и письменной речи.

Планируемые результаты: характеризовать согласные звуки по твердости -мягкости, определять роль гласных букв в словах.

Ресурсы: иллюстрации футбольные ворота, бумажный шаблон круглой формы с написанными на них буквами.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Спросил однажды звук капризно:

«Как мне узнать про этот признак?

Я мягкий? Твердый? Знать хочу!

Когда ответ я получу?»

- Ребята как определить твердость и мягкость согласных?

- Работа по тетради .Задание 1,ст27

- Мы не случайно начали этот урок с этого упражнения. Подумайте , о чем будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока в учебнике.

II .Изучение нового материала.

Познавательные УУД - формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока.

1. Работа в парах.

Торк предложил Мише и Маше поиграть в «Грамматический футбол»

На доске - изображение футбольных ворот ,у учителя- «футбольные мячи», на которых написаны гласные буквы: е, о, у, и, ы, а, я, ё.

Учащиеся получают карточку со стихотворением, надо вписать пропущенные слова.

Если штангой сделать «М» (Буква м)

Если штангой сделать «Л»

И забит в ворота «Е»

(мяч с буквой «Е» прикрепляется между буквами)

Будет……(мел)

Если «О» забить как гол,

Будет …..(мол)

«У» забьём - вратарь уснул!

Будет ….(мул),

«И»…..(мил)

«Ы»….(мыл)

«А»…..(мал)

«Ё»…..(мёл)-

8:0

- Выпишите слова, которые различаются одним гласным звуком :

1 вариант - слова, которые начинаются с твердого согласного звука,

2 вариант - слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.

2. Работа по учебнику.

Упражнение 14,с42.

- Работа по образцу выполнения.

Упражнение 15,с44 (самостоятельная работа).

Физкультминутка.

Я Возьму шар большой,

Подниму над головой,

Выгну спину - шарик кину.

III. Закрепление изученного материала.

1. Работа по тетради «Азбука вежливости».

- Вспомните , Анишит Йокоповна пригласила Машу и Мишу в гости. С чего начинается встреча гостей?

-А зачем люди приветствуют друг друга, говорят «здравствуйте» (ответы детей.)

«Здравствуйте»,- ты скажешь человеку

«Здравствуй»,- улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку.

И здоровым будет тыщу лет.

«Добрый день»,-сказала Анишит Йокоповна.

«Добрый день», - ответим мы.

Как две ниточки связали-

Теплоты и доброты.

-Когда в гости прошли в дом ,хозяйка сказала:

- С вашего разрешения, я вас покину,- пойду приготовлю угощение. Будде как дома!

- Что обозначает слова «Будте как дома!»(Ответы учащихся)

2. Работа по тетради.(54-55стр.)

Чтение текста и ответы на вопросы.

IV. Итог урока

- Анишит Йокоповна полюбила Машу и Мишу. Как вы думаете почему?

- Асырк сказала: «тогда лишь вежливые жесты хороши, когда идут у человека от души».

-Волшебница дала на время Маше и Мише волшебную палочку. Она превращает твёрдые согласные в мягкие и наоборот:

Мыл - …….. Тома - ……..

Пыл-………. Флаги - ……

Высок-…….. Лыс- ………

Сэр-………..

- Обозначает ли буква я мягкость согласного в словах «яблоня», «яблока»? А буква и в слове «большие»? (Ответы учащихся.)

- Урок окончен ! Отдохните!