Конспект по математике «Сложение с нулём. Вычитание нуля »

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждения. «Педагогический колледж г. Тамбова»Утверждаю:

Преподаватель по математике

: ________/ Алушкина Э. А /

Согласовано:

Учитель:_______ /В. А. Цыганок

Конспект

урока по математике

«Сложение с нулём. Вычитание нуля »

Провела студентка группы ПНК-41: Бажина А. А.

</ Место проведения: 1Б класс, МАОУ «Татановская СОШ» в

с. Куксово

Дата проведения: 27.10.16.

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Алушкина Э. А/

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Цыганок В. А./

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Алушкина Э.А. /

Тамбов

2016

Цель:

создать условия для ознакомления с выражениями видами + 0 и - 0; закрепления знаний о том, что при вычитании из числа самого числа получается нуль; продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; развивать логическое мышление, наблюдательность.

Тип урока:рефлексия

Учебно-методическое обеспечение: презентация, учебник.

УУД:

Личностные

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

2. Формирование наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

3. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные

1.Учиться отличать верное выполненное задание от неверного;

2. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3. Корректировать выполнение задания.

Коммуникативные

1. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

2. Учиться выполнять различные роли в группе.

3.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

1. Мотивация к коррекционнойдеятельности.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Анатольевна, и этот урок сегодня проведу у вас я.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы!

Будем слушать рассуждать

И друг другу помогать.

Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните.

Наши ушки на макушке.

Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Сейчас мы с вами ответим на мои вопросы

Какие числа стоят между 2 и 8?

Какое число больше, чем 7, на 1?

Какое число меньше, чем 8 на 1?

Я приготовила для вас интересные задачи. Мы должны их решить.

У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё дала две Алла.

Сколько всего стало?

Шла лисица

Вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке

5 опят

И 5 лисичек

Для лисят и для лисичек.

(Сколько всего грибов несла лисица?)

Задали детям в школе урок:

Прыгают в поле 10 сорок.

9 взлетели, сели на ели.

Сколько осталось в поле сорок?

На слайде: 5+2=, 7-2=, 8+1=, 5-0=, 9+0=

3. Выявление место и причины затруднения.

Ребята, какие примеры вызвали у вас затруднение?

В чем особенность последних выражений: 5+0, 5-0?

Как вычислить такое выражение? Что мы знаем о нуле?

Правильно. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

Физкультминутка

Открываем учебники на стр. 72

Прочитаем первое задание

Составьте рассказ по первому рисунку, чтобы он соответствовал первому равенству 3+0=3.

Составьте рассказ по первому рисунку, чтобы он соответствовал второму равенству 3-0=3.

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Составим рассказ по второму рисунку, чтобы он соответствовал третьему равенству 5+0=5?

Составим рассказ третьему рисунку, чтобы он соответствовал третьему равенству 5-0=5?

Какой вывод можно сделать?

Выполним задание №2, открываем свои рабочие тетради и записываем первое равенство, пропускаю клеточку

Посмотрите, что мы должны поставить на место пропусков.

Что вы заметили при решении равенства

8-8=0?

2-2=0?

5. Реализация проекта выхода из затруднений.

Выполним задание №3 устно.

Рассмотрите внимательно равенства.

В первом столбике равенств что заметили?

Во втором столбике равенств вы что заметили?

Какой вывод из этого следует?

Физкультминутка

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Откроем свои тетради на печатной основе на стр. 27

Посмотрим на задание №1

Нам нужно выбрать запись соответствующую рисунку.

Какая запись подходит к первому рисунку?

Почему?

Какая запись подходит ко второму рисунку?

Почему?

Посмотрим на задание №2

Выполним задание №3

Ребята, а что такое пара?

Итак, сколько же пар связала бабушка?

Сколько тогда у неё внуков?

6. Рефлексия.

Что нового узнали на уроке?

Какие открытия сделали?

Что вам понравилось на уроке?

Что вы запомнили особенно?

Какие свойства нуля теперь знаете?

Кому было всё понятно- хлопните, покажите зелёный круг и т. д., у кого были трудности - красный круг .

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок

3, 4, 5, 6, 7

8

7

6

10

1

7, 5, 9,5, 9

Особенность в том, что второе слагаемое 0

Ноль - это ненатуральное число, оно меньше любого натурального числа.

Сложение и вычитание 0.

На одной тарелке лежало три кусочка дыни, а на другой - ни одного кусочка. Сколько кусочков дыни на двух тарелках?

На тарелке лежало три кусочка дыни. Съели нуль кусочков. Сколько кусочков осталось на тарелке?

На одной тарелке лежало 5 помидоров, а на другой - ни одного помидора. Сколько помидоров на двух тарелках?

На тарелке лежало 5 помидоров. Съели нуль помидоров? Сколько помидоров осталось?

При вычитании из числа нуля, получается то же самое число. Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число

От домашней работы 4 клетки вниз, если это первое задание

0, 8, 6,9, 0,0

если из числа вычесть это же число, то получится 0

То что, мы прибавляем нуль к числу

Если вычитать ноль из числа получается то же самое число

Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число.

При вычитании из числа нуля, получается то же самое число

6 -1 = 5

Потому что было 6, один гриб ёжик взял

5+2=7

Потому что на одной тарелке лежало 5 яблок, а на другой 2 груши. Вместе фруктов было 7.

Пара значит 2 предмета

3 пары носков

3 внука