календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности в 1 классе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа рассчитана на первый год обучения (34 учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий - 45 минут. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 6-7 лет ).

Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

Программа «Занимательный русский язык» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью здесь предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность.

Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть - вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть - рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть - завершающая. Цель этой части занятий - создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

В программе выделен основной блок:

1 блок «От А до Я» рассчитан на 1 год обучения. Дети знакомятся со звуками и буквами, их различием, учатся грамоте, включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

ЗАДАЧИ КУРСА

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибко-опасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

I ступень (1 год обучения)

• научить анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

• дать понятие «буквы», научить соотносить звуки и буквы;

• научить отличать гласные и согласные звуки;

• научить детей делить слова на слоги, определять место ударения;

• научить детей работать над проектом «Мой алфавит»;

• упражнять в сочинении сказочных историй про буквы;

• воспитывать умение сопереживать, прийти на помощь;

Ожидаемые результаты обучения по программе:

учащиеся должны:

1 год обучения

• научиться анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

• усвоить понятие «буквы», научиться соотносить звуки и буквы;

• научиться отличать гласные и согласные звуки;

• научиться делить слова на слоги, определять место ударения;

• научиться работать над проектом «Мой алфавит»;

• научиться сочинять сказочные истории про буквы;

• научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные : интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;

• игры-тренинги;

• игры-конкурсы (с делением на команды);

• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

• интеллектуально-познавательные игры;

• интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое. Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это: сказочные сюжеты уроков , сочинение своих сказок.

Учебно-тематический план.

№

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Теория

Практика

Дата

Теор.

Факт.

1 блок «От А до Я»

От звука к букве.

24ч

4ч.

20ч

1

Игровое занятие. Зачем нужна речь?

2

Поговорим о гласных и согласных звуках.

3

Путешествие в мир гласных звуков.

4

Путешествие в мир согласных звуков.

5

Игровое занятие «Я знаю звуки речи»

6

Игры с буквами Л-М и звуками, которые они обозначают.

7

Встреча с буквой Н. Игра (Н) или (Н^,).

8

В гостях у сказки «Про букву Р».

9

Подружитесь вместе с нами: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е.

10

Зачем нам нужен «ь» знак ?

11

В гостях у парных согласных З-С, Б-П.

12

В гостях у парных согласных Г-К, Д-Т.

13

В гостях у парных согласных В-Ф, Ж-Ш.

14

Знаем твердо жи и ши пишем только с буквой и.

15

Знаем твердо ча и ща пишем только с буквой а.

16

Знаем твердо чу и щу пишем только с буквой у.

17

Раскрываем тайны букв Ё, Е, Ю, Я в начале слова, после гласных.

18

Внимание! Ъ и ь разделительные знаки.

19

Занятие-конкурс «Что мы знаем о звуках и буквах»

20

Отгадываем загадки о буквах.

21

Сочиняем загадки о буквах.

22

Встреча с буквой й.

23

В гостях у шипящих.

24

Город Буквоград.

Мой алфавит (работа над проектом)

4ч

1ч

3ч

25

Мой алфавит. Начало работы над проектом.

26

Мой алфавит. Создание книжки - малышки.

27

Мой алфавит. Оформление книжки - малышки.

28

Мой алфавит. Презентация проектов.

Уроки речевого творчества.

29-30

«Что такое творчество?»

31

«Я и мое настроение»

32-33

«Мои летние каникулы»

34

Итоговое занятие «Спасибо, азбука!»

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 год обучения. 1 блок «От А до Я» - 32ч.

1. От звука к букве-24ч.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, твердых и мягких согласных звуков.

Деление слова на слоги. Определение места ударения.

Различение звука и буквы. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

2. Мой алфавит (работа над проектом) - 4ч.

Знакомство с русским алфавитом. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Работа над проектом. Создание книжки-малышки «Мой алфавит».

3. Уроки речевого творчества - 3ч.

• «Что такое творчество?» (Раскрытие сущности творчества. Сочинение рассказов, чистоговорок, фантастических историй. Словотворчество.).

• «Я и мое настроение» (Разговор о разных чувствах, веселом и грустном настроении человека. Беседа по рассказу В. Драгунского «Заколдованная буква». Сочинение на тему «Весело, грустно». Рисование веселых и грустных рисунков.).

• «Мои летние каникулы». Сочинение и рисование по данной теме.

4. Итоговое занятие «Спасибо, Азбука!» - 1ч

Праздничное представление детей, исполняющих роли букв алфавита.

Ресурсное обеспечение.

Информационно- методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: экран, проектор, компьютер.

Научно-методические ресурсы.

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

Организационные ресурсы.

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство. В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.

Литература для учителя.

• Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2006г.

• Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2004г.

• Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000г.

• Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 2003г.

• Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990

• Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. - Волгоград: Учитель, 2008г.

• Ладыженская Т. А. Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. - М.:Просвещение,1999г.

Литература для детей.

• Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. - М.: Дет.лит, 1981г.

• Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 - М: Русский язык,1981г.

• Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 2003г.

• Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. - М.: Просвещение ,2005г.