Пояснительная записка по предмету литературное чтение 1 класс Планета Знаний

Раздел № 1. Пояснительная записка

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта общего начального образования, письма департамента образования Администрации Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2006 г., Образовательной программы и учебного плана школы, а также примерной программы по русскому языку.

В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией И.А.Петровой.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

курса «Литературное чтение»

№ п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Авторы

1

Учебник «Литературное чтение»

1

2011

Э.Э. Кац

2

Рабочая тетрадь

1

2011

Э.Э. Кац

3

Обучение в 1-м классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование.

1

2011

Э.Э. Кац

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, Программа соответствует Федеральному Государственному Общеобразовательному Стандарту общего начального образования.

На изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часов в неделю. При 12 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 40 часов. Резервные уроки распределены на проектную деятельность и расширения круга чтения учащихся.

Изменений в программу не внесено, так как она полностью соответствует требованиям Федеральному Государственному Образовательному Стандарту общего начального образования.

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 № 1561/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов курса «Литературное чтение» каждым учеником, выбирая форму учёта по технологическим картам. В поурочном планировании курсивом выделен материал, который подлежит изучению на уровне образовательной программы и не является предметом итогового контроля.

Раздел № 2. Цели обучения

Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Стандарте начального общего образования.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

• формирование потребности чтения художественной литера­туры;

• развитие навыков чтения вслух и про себя;

• освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художе­ственный текст;

• развитие устной и письменной речи;

• формирование эстетического чувства, художественного вку­са; развитие эстетического отношения к жизни;

• развитие воображения, творческих способностей ребенка;

• формирование нравственного сознания и чувства, способ­ности оценивать свои мысли, переживания, знания и по­ступки;

• формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

• обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Раздел № 3. Тематическое планирование

№ раздела

Тема

Всего часов

Внеклассное чтение. чтение

Вводный урок

1ч

Страна Вообразилия

15ч

2

Сказки о животных.

14 ч

4

Природа и мы.

10 ч

2

Итого:

40 ч

6 ч

Раздел № 7. Анализ выполнения Программы

№ п/п

тема

Кол - во часов по авторс -

кой программе

Кол - во часов по рабочей программе

Внеклас -

сное чтение

Фактически

3 четверть

4 четверть

Внеклассное чтение

1

Вводный урок

1ч

1ч

2

Страна Вообрози

лия

15ч

15ч

2

3

Сказки о животных

14 ч

14 ч

4

4

Природа и мы

10 ч

10 ч

2

Итого:

40 ч

40 ч

6 ч

Раздел № 8. Требования к уровню подготовки учащихся

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му правильному чтению целыми словами, преодоление возмож­ных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному про­чтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

• выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса.

Работа с текстом и книгой

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• объяснять смысл названия произведения;

• выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника;

• выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

• пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

• высказывать свое отношение к героям произведения с помо­щью педагога, опираясь на личный опыт;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием и иллюс­трациями.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

• сочинять рассказы по рисункам;

• сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам пе­дагога.

Литературоведческая пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторс­кой); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жан­рами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получа­ют представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся будут учиться на доступном уровне

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся будут учиться на доступном уровне

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся будут учиться на доступном уровне

• работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

При составлении рабочей программы использовала нормативные документы:

1. Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 30.08.2010г. №889.

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования II поколения от 06.10.2009г. № 373.

3. Примерные программы, созданные на основе Федерального Государственного образовательного стандарт начального общего образования II поколения.

4. Федеральный перечень учебников, утверждённый приказом от 24.12.2010г. №2080, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального Государственного образовательного стандарт начального общего образования II поколения.