Конспект урока на тему 'Водоемы нашего края'

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект открытого урока по окружающему миру.

Тема: «Водоемы нашего края».

Подготовила:

учитель начальных классов,

Загайнова Александра Сергеевна

Тихвин, 2015 г

«Водоемы нашего края»

Цель урока: сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Задачи урока:

Образовательные:

• познакомить обучающихся с разнообразием водоемов края;

• развивать познавательный интерес, умение рассуждать;

• воспитывать любовь к своему родному краю;

Развивающие:

• развитие умения работать по алгоритму;

• формирование навыков работы в паре;

• развитие навыков контроля и самоконтроля;

развитие речи учащихся, внимания и памяти.

Воспитывающие:

• формировать интерес к русскому языку, внимательное отношение к художественному слову.

• воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки при работе в парах.

Оборудование:

• глобус,

• физическая карта России и Лен. области,

• компьютерная презентация урока,

• раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте! Садитесь!

Учитель: Проверьте готовность к уроку. На парте должны лежать пенал, дневник, учебник. Вспомнили правила поведения на уроке, посмотрели на своего соседа, улыбнулись друг другу.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Тему урока мы узнаем сейчас,

Но сначала о поверхности нашего края рассказ. (Конкурс макетов)

Учитель: Дома вы изготавливали макеты поверхности земного рельефа. Давайте с помощью них вспомним, какие формы поверхности земли, встречаются на территории России?

Работа по карточкам.

Карточка 1. Замени предложение, одним словом:

- Горы, созданные руками человека из отходов пустых пород, оставшихся после переработки добытых полезных ископаемых. (Терриконы)

- Углубления с пологими, заросшими растениями склонами. (Балка)

- Возвышенность высотой от 200 до 500 метров. (Холм)

- Форма поверхности, высота которой более 1000 метров. ( Гора)

- Углубление с крутыми осыпающимися склонами. (Овраг)

Карточка 2. Подпиши части горы, холма.

2. Сообщение темы и целей урока.

Дети: Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля -
Это русское раздолье,
Это родина моя.
Вижу горы и долины,
Вижу реки и моря -
Это родина моя.

Учитель: Назовите название раздела, который мы начали изучать.

Дети: Наш край.

Учитель: Какой край является родным для всех нас?

Дети: Ленинградская область.

Учитель: Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода.

Учитель: Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

Дети: Водоемы нашего края (на экране появляется тема урока «Водоемы нашего края»)

Учитель: Мы познакомимся с водоемами нашего края. Составим описание водоемов. Выясним значение водоемов в природе и жизни человека. Познакомимся со способами охраны. Попутно мы создадим буклет, в котором составим описание водоемов Тихвинского района.

Учитель: А что вы знаете о Ленинградской области?

Дети: Мы живем в Ленинградской области. Главный город - Санкт-Петербург. До 1991 года Санкт-Петербург назывался Ленинградом, название области изменилось, а название города осталось прежним. Лен. обл. поделена на 17 районов, один из них Тихвинский. Крупная река Нева. Развиты металлургическая промышленность, машиностроение, судостроение, нефтяная и газовая промышленность. Разнообразен животный и растительный мир.

Учитель: Вы очень многое знаете о Ленинградской области, но это еще далеко не все. Сегодня мы узнаем еще больше о ее богатстве.

4. Формирование новых знаний.

Учитель: Разгадайте, ребятки, такую загадку:

Я и тучка, и туман, я - река и океан

Я летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (Слайд 1)

Дети: Вода.

Учитель: Каким цветом обозначена вода на карте?

Дети: Синим.

Учитель: Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему?

Дети: Синего, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода. (Слайд 2)

Учитель: Какие океаны есть на нашей планете?

Дети: Тихий, Атлантический, Северно-Ледовитый, Индийский.

Учитель: Берега России омывают моря 3 океана. Каких? Какие вы знаете моря?

Дети: Северного-Ледовитого, Атлантического, Тихого (показывают на карте).

Учитель: В России множество больших и маленьких озер. Какое озеро из- за огромных размеров называют озером-морем и даже просто морем?

Дети: Каспийское (показывают его на карте).

Учитель: Назовите самое глубокое озеро.

Дети: Байкал. Его глубина 1637 м. (Слайд 3)

Учитель: Вода в одних озерах пресная, в других соленая. Например, в озере Байкал - пресная, а в Каспийском озере-море - соленая. Если бы случилось так, что люди остались без питьевой воды, то в озере Байкал воды хватило бы для всего человечества на 7 тыс. лет. - Реки тоже являются богатством и украшением России. Назовите и покажите самые крупные реки нашей страны.

Дети: Волга, Обь, Лена, Енисей.

5. Физ. Минутка

Учитель: А сейчас перенесемся на берег моря. Закройте глаза. Расслабьтесь.

Звучит музыка «Звуки прибоя» -

Учитель: Куда вы мысленно перенеслись? Что представили? (Слайд 4)

6. Формирование новых знаний.

Учитель: У нас много и маленьких рек, которые не нанесены на карту. Все реки, и большие, и маленькие имеют огромное значение. Их необходимо оберегать. На нашей планете много различных водоемов. Отгадайте, о каких водоемах загадки?

1. Естественный крупный и непрерывный водный поток, текущий в разработанном им русле (река)

2. Естественный водоем, замкнутый в берега (озеро)

3. Водное пространство между материками (океан)

4. Небольшой естественный водный поток (ручей)

5. Кругом, а с питьем беда (море) (Слайд 5)

Учитель: К какой группе можно отнести эти водоемы по происхождению?

Дети: Естественные.

Учитель: Почему их так называют?

Дети: Они созданы природой.

Учитель: Запишите в буклет типы естественных водоемов.

Учитель: Все водоемы можно разделить на 2 группы по происхождению: естественные и искусственные. Какие водоемы называют искусственными?

Дети: Водоемы, созданные человеком.

Учитель: Приведите примеры.

Дети: Пруд, канал, водохранилище. (Слайд 6)

Работа с картой.

Учитель: А сейчас поработаем с картой нашей области. Какие естественные водоемы расположены на территории нашей области? В нашей области насчитывается более 190 рек и 1800 озер. Большая часть рек принадлежит бассейну Балтийского моря.

Дети: Нева́ - река в России, протекающая по территории Ленинградской области и Санкт-Петербурга, соединяющая Ладожское озеро с Невской губой Финского залива Балтийского моря. Длина 74 км. Нева - это единственная река, вытекающая из Ладожского озера. На берегах Невы расположены четыре города: Шлиссельбург, Кировск, Отрадное, Санкт-Петербург - и несколько десятков других населённых пунктов. Судоходна на всём протяжении.

Учитель: Что вы знаете о водоемах Ленинградской области? Сейчас вы послушаете рассказы о водных объектах Тихвинского района, ваша задача вписать недостающие данные в буклет. (Слайд 7)

Дети: Рассказывают о реке Неве, Ладожском озере, реке Тихвинке, озере Царицыно.

1. Тихвинка

Река Тихвинка, на которой расположен наш город Тихвин, в свое время играла заметную роль в судоходстве: с начала XIX века она была частью Тихвинской водной системы - одной из трех систем, связывающих Неву с Волгой.

Однако со временем роль Тихвинской водной системы стала падать, и в 1950 - 1960-х гг. она была закрыта. Сейчас это тихая речка, на которой, вообще нет никакого судоходства.

Со временем берега Тихвинки заросли. Вот как еще недавно выглядела речка: вид вверх по течению с моста у входа в Успенский монастырь.

Около 2013 - 2014 г. берега расчищены от зарослей и укреплены, и вдоль Тихвинки опять открываются довольно далекие виды. Современный вид с того же места.

Учитель: Обратите внимание, река Тихвинка уступает по глубине и ширине реке Неве, но является не менее значимой для жителей нашего города.

1. Ладожское озеро.

Относится к бассейну . Площадь озера без островов составляет от 17,6 тысяч км² (с островами 18,1 тысяч км²); объём водной массы - 908 км³; длина с юга на север - 219 км, наибольшая ширина - 138 км. Высота над уровнем моря - 4,84 м. Глубина изменяется неравномерно: в северной части она колеблется от 70 до 230 м, в южной - от 20 до 70 м. (Слайд 7)

2. Царицыно озеро.

Имеет форму овала. Наибольшая длина 691 м, ширина 397 м, глубина около 7 м.

Названо в честь царицы Дарьи, 4 жены царя Ивана Грозного, которую сослали

насильно в эти земли.

Учитель: В Тихвинском районе имеются и водоемы искусственного происхождения. Тихвинский шлюз, пруд около стен Тихвинского монастыря, называемый Таборы. История пруда Таборы очень интересна. В начале XVIII века во время войны России со шведами. При осаждении монастыря шведской конницей, копытами лошадей была сбита вся земля и через некоторое время на этом месте стали проступать подземные воды. Намного позже это место больше раскопали и соединили с рекой Тихвинкой.

Учитель: Для чего люди создают искусственные водоемы?

Дети: Высказывают предположения.

Учитель: Водохранилища для гидроэлектростанций. Каналы для судоходства, а в сельском хозяйстве для орошения полей. Пруд для разведения рыбы, для проведения спортивных и оздоровительных мероприятий и др целей. Пруд обычно не более 1 квадратного км.

7. Физ. минутка

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Мы на пляже,

Солнце жжет.

Побежим скорее в реку,

Окунемся, поплывем.

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

8. Формирование новых знаний.

Учитель: О какой роли водоема была наша физминутка? Что мы делали?

Дети: Мы отдыхали, значит водоем - место отдыха людей.

Учитель: Что вы знаете о роли водоемов?

Дети: Водоем - это место отдыха людей. Водоем - это дом для растений и животных. Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики.

Учитель: А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у водоема? Прочитайте об этом в учебнике на стр. 155- 156. Прочитав, статью сформулируйте: правила бережного отношения к водоемам.

Дети: Водоемы нуждаются в охране. Каково значение экологически чистой воды для жизни всего живого? Какие правила поведения у водоемов предлагает нам соблюдать учебник?

Дети: Не бросай мусор в воду. 2. Не оставляй мусор на берегу. 3.Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах. 4. Мы знаем что вода - это растворитель, в ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого. (Слайд 8)

Учитель: Запишите правила сохранности водоемов в буклет.

Учитель: Какие опасности может таить водоем?

Дети: Можно утонуть, нельзя ходить по льду. - В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова.

9. Итог

Учитель: Многие поэты и художники изображали море в своих произведениях. Одним из них был знаменитый русский художник Иван Константинович Айвазовский. Посмотрим репродукции с его картин «Девятый вал». «Море» (На экране репродукции картин). Айвазовский был влюблен в море.

Море было источником вдохновения русских поэтов. Ф.И. Тютчев посвятил морю много своих стихотворений. Вот одно из них:

Как хорошо ты, о море ночное,-

Здесь лучезарно, там еще - темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно…

На бесконечном, на вольном просторе

Блеск и движение, грохот и гром…

Тусклым сияньем облитое море,

Как хорошо ты в безлюдье ночном! (Слайд 9)

Учитель: Каким изображает море поэт?

Дети: Живым, спокойным, тихим, красивым.

Учитель: Что нового вы узнали на уроке? Что было особенно интересно? Что расскажите дома?

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь для вас игра «Что лишнее?»

1. Нева, Тихвинка, Енисей. ( Енисей не протекает в Ленинградской области)

2. Сясь, Ладога, Тихвинка. ( Ладога не река, а озеро)

3. Царицыно, Байкал, Пашозеро (Байкал находится не в Ленинградской области)

4. Балтийское, Баренцово, Тихий (Тихий - океан) (Слайд 10)

Дети:

10. Домашнее задание:

1. Сочинить стихотворение или загадку на тему «Водоемы нашего края», записать в буклет информацию о Тихвинском шлюзе.2. Стр 154-158, ответить на вопросы «Проверь себя» 3. Выполнить задания 2,3 (Слайд 11)