- Учителю
- Конспект урока по математике на тему 'ЧЕТНЫЕ И НЕЧЕТНЫЕ ЧИСЛА. ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ С ЧИСЛОМ 2' (3 класс)
Конспект урока по математике на тему 'ЧЕТНЫЕ И НЕЧЕТНЫЕ ЧИСЛА. ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ С ЧИСЛОМ 2' (3 класс)
Урок 11
Четные и нечетные числа.
Таблица умножения и деления с числом 2
Цель деятельности
учителя
Способствовать развитию умений выполнять вычисления на основе знания таблицы умножения и деления
с числом 2, определять четные и нечетные числа, составлять программу решения текстовой задачи арифмети-ческим способом
Тип урока
Закрепление знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать четные и нечетные
числа, применять математическую терминологию, работать над разными видами текстовых и логических задач, составлять программы решения задачи, выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий
методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Образовательные
ресурсы
Математика. 3класс.
http://www.develop-kinder.com/client/forumsuhoi/indexforma101-1-5.html
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия
и термины
Четные и нечетные числа
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе
утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становится добрым,
доверчивым.
Доброе утро длится до вечера
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
Фронтальная, индивидуальная
К - планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
Показывают выполненную домашнюю работу.
Фронтальная, группо-
вая, индивидуальная
П - понимают базовые межпредметные и предметные понятия (число); извлекают необходимую информацию из текстов; подводят под понятие; используют
Устные ответы,
наблю-
дения учителя, выпол-нен-
2. Целеполагание.
- Откройте учебник на с. 20, определите тему, цель урока.
Формулируют тему, цель урока.
3. Устный счет.
Табличные случаи умножения и деления с числом 2.
Ученики одного ряда
по очереди называют
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
примеры таблицы умножения на 2, второго ряда - таблицы деления
на 2 и т. д.
математические термины, символы и знаки.
Р - находят способ решения учебной задачи
и выполняют учебные действия в устной
и письменной форме.
К - обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л - осознают свои возможности в учении
ные задания
- Заполните таблицу.
Множитель
2
9
7
5
Множитель
9
2
2
6
Произведение
16
14
10
12
Должны сказать, что
неизвестно и как это
найти.
Игра «Лабиринт».
4. Введение терминов «четные числа» и «нечетные числа».
- Выполните задание № 1 (1-3).
Выполняя задание 1,
по рисунку проверяют ответ на вопрос задачи, подсчитав, что брали
4 раза по 2 куска сахара и остался 1 кусок.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Задания 2 и 3 выполняют с помощью рисунка
в учебнике, после чего
заключают, что числа
6, 8 и 10 делятся на 2,
а другие из данных чисел не делятся.
Игра «Чет - нечет».
- Числа, которые делятся на 2, называются четными, а которые не делятся
на 2, - нечетными.
Читают еще раз объяс-нение по учебнику.
Называет вразбивку числа от 1 до 10.
Хлопают в ладоши, если число четное, и не хлопают, если число нечетное.
5. Самостоятельная
работа.
№ 2 (с последующей проверкой
в классе).
Самостоятельно выполняют задания.
№ 3.
- Сформулируйте вывод.
- При умножении и четных, и нечетных чисел на 2 в результате получаются четные числа.
Физкультминутка
Организует проведение физкультминутки
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
III. Практическая деятельность
1. Решение задач.
№ 4.
- Каким действием решим задачу?
Выполняют схематичный рисунок, решают
задачу.
6 · 3 = 18 (кг) - огурцов.
Ответ: 18 килограм-мов огурцов привезли
в школьный буфет.
Фронтальная, индивидуальная
П - осуществляют сравнение, обобщение, классификацию, поиск необходимой информации; исполь-зуют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи.
Р - осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую
саморегуляцию
при возникновении затруднений.
К - выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации; учитывают разные мнения; координируют
в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для
Устные ответы,
записи
в тет-
ради
- Составьте две обратные задачи и решите их.
Выполняют задания.
18 : 3 = 6 (кг) - в 1 ящике.
Ответ: 6 килограммов огурцов в каждом ящике.
18 : 6 = 3 (ящ.) - огурцов.
Ответ: 3 ящика с огур-цами привезли в школьный буфет.
2. Самостоя-тельная
работа.
№ 5.
- Закончите вопрос задачи.
Учащиеся решают задачу самостоятельно.
- Сколько всего метров проволоки было
в мотках?
- Какие номера домов пропущены?
(На полях учебника.)
3. Решение ребусов.
- Под каждым многоугольником
спрятались цифры: 0, 2, 4.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
- Посмотрите внимательно на каждый
из трех примеров и определите числа, спрятавшиеся за фигурами. Помните:
у одинаковых фигур - одинаковые
числа, у разных - разные.
обоснования своего суждения.
Л - осуществляют смыслообразование
1)
2)
3)
- Какое число спряталось за треуголь-ником?
4*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
- Ребята, что нового вы узнали на уроке? Зачем это надо знать?
- Какие числа называются четными?
- Какие числа называются нечетными?
- Что повторяли мы сегодня на уроке?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П - ориентируются
в своей системе
знаний.
Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.
Устные ответы
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
Выставление оценок
Л - проявляют интерес к предмету
V. Дома-шнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Учебник, с. 20, № 6
Задают уточняющие
вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р - принимают
и сохраняют учебные задачи