Рабочая программа по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

протокол №1 от 31.08.2015г.

СОГЛАСОВАНО

НМС протокол №1

от 31.08.2015г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «СОШ №18»

приказ №328 от 31.08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

2 «а» класс

Составитель: Речкова Светлана Владимировна

первая квалификационная категория

Абакан, 2015

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (приказ от 29 декабря 2012 г. № 273) (с последующими изменениями)

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями)

• Основной Образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №18».

Программа предмета «Русский язык» 2 класс ориентирована на решение следующих задач, предусмотренных ФГОС и отражающих планируемые результаты обучения русскому языку во втором классе:

• продолжить развитие речи, мышления, воображения школьников;

• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания, и тексты-повествования небольшого объема;

• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, побуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом логики учебного процесса.

В программе нашло отражение принципа преемственности: программа предусматривает изучение материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определённым темам на более высоком и сложном уровне; постепенного освоения закономерных связей и отношений между предметами и явлениями, соответствующие возрастным возможностям ребенка; последовательное формирование УУД и готовность к дальнейшему их использованию в учебной, познавательной и социальной практике на последующем уровне.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими учебными предметами (математика, литературное чтение), что позволяет выполнять развивающую функцию, необходимую для всестороннего и целостного развития личности учащихся, развития интересов, мотивов, потребностей к познанию.

С целью углубления и развития знаний, учащихся о национальных и региональных особенностях Республики Хакасия, национально - региональный компонент представлен следующим вариантом: изучается интегрировано через включение в содержание уроков исторических, научных фактов и данных по литературе и искусству республики Хакасии.

В соответствии с Учебным планом МБОУ «СОШ №18» на предмет «Русский язык» во втором классе отводится 170 ч (5 ч в неделю). В программе предусмотрен резерв, который планируется использовать при форс-мажорных обстоятельствах (выпадение учебных дней на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения, устранения пробелов в знаниях учащихся.

Особенности контингента учащихся 2 «а» класса МБОУ СОШ №18, в котором реализуется данная программа (характеристика класса на начало учебного года):

Основная часть учащихся данного класса имеет средний уровень работоспособности. Познавательная активность высокая. Выражена высокая мотивация к изучению предмета. Итоги комплексной контрольной работы и диагностика УУД школьным психологом за первый класс показали следующие результаты: 42% учащихся освоили программу на высоком уровне, 15% на повышенном уровне, 43% на базовом уровне. С учётом такой специфики класса составлена программа на 2 класс: совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки (базовый уровень). Одновременно с этим учащиеся получают возможность для расширения и углубления опорной системы или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета (повышенный уровень).

Таким образом, с учётом вышеизложенного, настоящая рабочая программа составлена на основании примерных программ МОиН РФ, содержащих требования предусмотренных ФГОС к минимальному объёму содержания образования русскому языку и реализуется программа базисного уровня. Индивидуальный подход в реализации предложенной программы осуществляется при выборе форм и методов работы с классом на уроке. Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» (приказ №285 от 27.08.15г.)

2. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

урока

Характеристика видов деятельности обучающихся

Дата

По плану

Коррекция

Предложение (8 часов)

1

Моя малая Родина. Язык и речь. Что такое предложение

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

2

Слово. Предложение

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

3

Подлежащее и сказуемое- основа предложения

4

Связь между словами в предложении

5

Второстепенные члены предложения

6

Синонимы и антонимы

7

Диагностический контроль знаний.

Писать под диктовку. Применять полученные знания на практике.

Выполнять самопроверку.

8

Звуки и буквы, их различия

Отгадывание названия животного по описанию и по характеристике звукового

состава. Упражнение в звукобуквенном

анализе слова.

Работа со словарными словами и справочником

Определение парных, непарных твердых

Слово. Звуки и буквы (5 часов)

9

Гласные и согласные звуки, их отличия

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

10

Контрольное списывание

Списывать с печатного текста. Выполнять задания. Выполнять самопроверку.

11

Обозначение буквами гласных и согласных звуков

Накопление опыта общения. Накопление

опыта уместного использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога

12

Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

13

Ударный и безударный слог

14

Деление слов на слоги

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния. Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов.

15

Ударение в словах

16

Изменение значения слов от ударения НРК

17

Обучающее сочинение по теме «Летние впечатления» НРК

Формулировать предложения. Оформлять свои мысли в виде письменных предложений.

Составлять рассказ. Находить ошибки в устной и письменной речи.

18

Анализ и редактирование сочинений. Разноместное ударение

Редактировать сочинение. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Перенос слов (3 часа)

19

Перенос слов по слогам

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

20

Перенос слов с ь и й в середине

Выразительное чтение стихотворения. Звукобуквенный разбор слов (звук [й'],

разделительные Ь и Ъ). Анализ слов на плашке. Запись слов по алфавиту, деление слов на группы.

21

Перенос слов с ь и й в середине

Наблюдение роли Ь в словах. Узнавание имен собственных, запись их по алфавиту. Употребление большой буквы. Участие в инсценировке с употреблением вежливого обращения. Анализ содержания пословиц. Анализ ситуаций учебного общения в классе. Накопление опыта общения. Перенос слов.

Имена собственные (8 часов)

22

Прописная буква в именах собственных НРК

Учебное исследование слов из справочника правописания с точки зрения их фонетического анализа. Взаимопроверка.

Учебное исследование фонетических возможностей букв алфавита.

23

Работа с деформированным текстом

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Исправлять деформированный текст.

24

Прописная буква в именах собственных. Профессии людей.

Формулирование правила правописания.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Письмо по памяти в соответствии с изученными правилами.

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте.

Письмо слов на изученное правило.

Письмо предложений с данными словами.

Применение на практике изученного материала. Самопроверка.

25

Прописная буква в именах собственных. Имена, фамилии, отчества НРК

26

Прописная буква в кличках животных

27

Прописная буква в географических названиях

28

Прописная буква в именах собственных

29

Проверочная работа по теме «Имена собственные»

Твердые и мягкие согласные звуки (15 часов)

30

Работа над ошибками.

Обозначение мягкости согл. буквами: ь, е, ё, ю, я, и

Анализ допущенных в работе ошибок.

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

31

Мягкий знак в конце слова

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

32

Мягкий знак в середине слова

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

33

Обучающее изложение

Анализ текста по предложенным вопросам. Написание изложения, обсуждение

написанных работ. Расширение активного словарного запаса

34

Мягкость согласных в словах

Формулирование простых выводов на основе полученной информации. Письмо.

35

Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

Формулирование простых выводов на основе полученной информации. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

36

Обозначение буквами е.ё.ю.я двух звуков. Словарный диктант

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

Воспроизведение на письме изученных слов из словаря.

37

Контрольная работа по итогам I четверти

Осмысленное чтение заданий.

Выполнение тестовых заданий. Самопроверка.

38

Анализ контрольной работы

Анализ допущенных в тесте ошибок. Выявление причин допущенных ошибок.

39

Обозначение буквами е.ё.ю.я двух звуков и мягкости согласного

Распределение слов по группам на основе заданных признаков.

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

40

Обозначение буквами е.ё.ю.я мягкости согласных

Распределение слов по группам на основе заданных признаков.

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

41

Обучающее сочинение - описание «Лиса»

Выбор точных слов. Составление правильных предложений. Запись текста.

42

Обозначение буквами е.ё.ю.я мягкости согласных

Анализ написанных сочинений.

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

43

Обозначение буквами е.ё.ю.я двух звуков

Распределение слов по группам на основе заданных признаков.

Формулирование простых выводов на основе полученной информации.

44

Обобщение темы: твердые и мягкие согласные

Делать выводы на основе полученной информации. Работать с учебником. Осуществлять само- и взаимо- проверку.

Разделительные ъ и ь знаки (3 часа)

45

Разделительные ь и ъ знаки

Подбирать и записывать верно слова по заданному признаку.

Находить изученные орфограммы.

Делать простейшие выводы.

Группировать слова по заданным признакам.

46

Правописание слов с разделительным ъ и ь знаками

47

Правописание слов с ъ и ь знаками.

Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк, чн, нч,нщ (7 часов)

48

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик соб­ственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Анализировать допущенные ошибки.

49

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши.

50

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

51

Шипящие согласные ч, щ Правописание сочетаний чк, чн, щн.

52

Шипящие согласные ч, щ Правописание сочетаний чк, чн, щн.

53

Проверочная работа по теме «Слова с ча-ща, чу-щу, жи, ши, чк, чн, нщ»

54

Работа над ошибками

Текст (5 часов)

55

Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. НРК

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

56

Деление текста на предложения

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Делить текст на предложения.

57

Обучающее сочинение «Почему огурцы бывают с пупырышками»

Выбор точных слов. Составление правильных предложений. Использование полученной информации. Запись текста.

58

Абзац. Красная строка

Правильно оформлять предложения и тексты. Читать тексты с правильной интонацией.

59

Диалог

Осуществлять выборочное чтение. Делать выводы. Оформлять диалог на письме.

Виды предложений (4 часа)

60

Виды предложения по цели высказывания

Формулировать выводы.

Соблюдать интонацию при чтении.

Записывать предложения на слух с нужным знаком в конце.

Выбирать предложения по заданному признаку.

Формировать предложения по группам.

Объяснять постановку знаков препинания.

Правильно списывать с печатного текста.

61

Побудительные, вопросительные предложения

62

Восклицательные предложения

63

Проверочная работа: списывание текста

Имя существительное (16 часов)

64

Имя существительное. Общее понятие

Различение лексического и грамматического знания слов. Анализ языкового материала с целью осознания понятий «части речи», «части речи самостоятельные

65

Имена существительные: собственные и нарицательные НРК

Упражнение в определении частей речи. Анализ текста описания с целью составления сравнительной характеристики животных

66

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Определение грамматического значения имени существительного (называет предмет), его грамматических признаков: род и число; собственное, нарицательное; одушевленное, неодушевленное.

Работа со справочником правописания.

67

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

68

Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Анализ языкового материала. Различение предложений по цели высказывания.

Классификация существительных по различным грамматическим признакам.

Ознакомление с абстрактными и конкретными существительными (без введения понятий). Определение начальной формы имен существительных. Упражнение в решении орфографических задач.

Отгадывание слов по лексическому значению и по грамматическим и фонетическим признакам

69

Обучающее сочинение «Первый снег»

Составление плана повествования. Подбор наиболее точных слов.

Формулирование предложений. Запись текста.

70

Число имен существительных

Формулирование выводов на основе информации.

Определение числа имен существительных.

Изменение имен существительных по числам.

71

Изменение имен существительных по числам

72

Итоговая контрольная работа за I полугодие

Применение полученных знаний при письме под диктовку. Самопроверка. Выполнение заданий.

73

Работа над ошибками.

Анализ полученных ошибок. Выявление причин.

74

Род имен существительных.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

75

Распознавание рода имен существительных

Глагол (6 часов)

76

Глагол. Общее понятие

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины Л. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

77

Распознавание глаголов в речи

78

Распознавание глаголов по вопросам

79

Изменение глаголов по числам

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

80

Изменение глаголов по числам

81

Обобщение пройденного.

Наблюдение за изменением формы слова

в соответствии с вопросом. Нахождение

и маркировка корня, окончания, предлога. Различение сильных и слабых позиций гласных в слове.

Освоение правил вежливого поведения

82

Обучение составлению плана изложения по тексту «На катке»

Анализ текста по предложенным вопросам. Написание плана текста, обсуждение

написанных работ.

83

Обучающее изложение «На катке»

Анализ текста по предложенным вопросам. Написание изложения, обсуждение

написанных работ.

Парные звонкие и глухие согласные в конце слова (7 часов)

84

Распознавание звонких и глухих согласных

Звуковой анализ слов (нахождение рифмы), самостоятельный подбор слов с за_

данной рифмой.

Преобразование звукового состава слов.

85

Парные согласные звуки в конце слова.

Дифференциация: мягкие-твердые согласные, звонкие-глухие согласные, шипящие, обозначение звука буквой.

86

Согласные звуки [б] и [п].

Упражнение в различении сильной и слабой

позиции для согласных звуков.

87

Согласные звуки [б] и [п], [д] и [т]

Наблюдение над орфограммой «Парный согласный в корне слова».

Различение слов, обозначающих предметы и их грамматические признаки: род,

88

Правописание слов с парными согласными на конце

Наблюдение над орфограммой «Парный согласный в корне слова».

Различение слов, обозначающих предметы и их грамматические признаки: род,

89

Проверочная работа: списывание текста

Списывать с печатного деформированного текста, применяя изученные правила для восстановления текста.

90

Сочинение-рассуждение «Моя любимая игрушка»

Формулировать письменно свои мысли. Осуществлять самопроверку.

Имя прилагательное (20 часов)

91

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных

Анализ языкового материала. Наблюдение зависимости грамматических признаков прилагательного от грамматических признаков существительного. Упражнение в умении определять грамматические признаки имени прилагательного: род и число. Анализ окончания прилагательного

92

Связь имени прилагательного с именем существительным НРК

Подбор прилагательного к существительному с помощью вопроса. Грамматический анализ существительных и зависимых от них прилагательных.

Различение однокоренных слов,

93

Наблюдение над изменением имен прилагательных по родам и числам

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

94

Согласование имен прилагательных с именами существительными

95

Прилагательные близкие и противоположные по смыслу

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Фонетический и орфографический анализ слов.

Анализ связи грамматических признаков существительного и прилагательного.

Работа со статьей толкового словаря

96

Составление словосочетаний прилагательное + существительное. Проверочная работа

97

Согласные звуки [г] и [к]

Упражнение в различении сильной и слабой позиции для согласных звуков.

98

Согласные звуки [ж] и [ш], [з] и [с]

Упражнение в различении сильной и слабой позиции для согласных звуков.

99

Согласные звуки [в] и [ф]

Звуковой анализ слов (нахождение рифмы), самостоятельный подбор слов с за_

данной рифмой.

Преобразование звукового состава слов.

100

Правописание слов с парными согласными на конце НРК

Звуковой анализ слов (нахождение рифмы), самостоятельный подбор слов с за_

данной рифмой.

Преобразование звукового состава слов.

101

Проверочная работа по теме «Правописание парных согласных на конце слова»

Применять полученные знания на практике.

Осуществлять самопроверку.

102

Работа над ошибками.

Анализировать ошибки. Выявлять причины допущения ошибок и способы их исправления.

103

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

104

Определение рода имен прилагательных Родовые окончания имен прилагательных

105

Определение рода имен прилагательных Родовые окончания имен прилагательных

106

Обучающее изложение по коллективно составленному плану

Составлять план текста. Формулировать предложения. Записывать текст.

107

Изменение имен прилагательных по числам

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Изменять имена прилагательные по числам.

Применять полученные знания на практике.

Осуществлять взаимопроверку.

108

Изменение имен прилагательных по числам

109

Проверочная работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное»

110

Работа над ошибками.

Корень слова. Однокоренные слова (4 часа)

111

Признаки однокоренных слов НРК

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

112

Упражнение в распознавании однокоренных слов

113

Упражнение в распознавании однокоренных слов

114

Определение корня в слове. Проверочная работа

Предлоги (3 часа)

115

Предлоги. Роль предлогов в речи

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

116

Упражнение в правописании предлогов со словами

117

Проверочная работа по темам: «Однокоренные слова. Предлоги»

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Изменение имен существительных по вопросам (8 часов)

118

Изменение имен существительных по вопросам

Изменять имена существительные по вопросам

Выделять окончания имен существительных.

Распределять имена существительные по группам по заданному признаку.

Изменять окончания имен существительных при составлении предложений.

Восстанавливать деформированный текст на основе полученной информации.

Делать самопроверку.

Учиться находить ошибки.

Участвовать в диалоге с товарищем.

Выбирать правильное решение.

119

Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котенок»

120

Изменение имен существительных по вопросам. НРК

121

Изменение имен существительных по вопросам

Настоящее и прошедшее время глаголов (8 часов)

122

Три времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее

Подбор глаголов к данным существительным на основе анализа их смысловой

и грамматической связи (род, число).

Анализ грамматического значения окончания глаголов.

123

Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух НРК

Анализ текста по предложенным вопросам. Написание изложения, обсуждение

написанных работ.

124

Упражнение в определении времени глагола

Определять число глаголов, время, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

125

Образование настоящего и прошедшего времени глагола

126

Контрольная работа за 3 четверть

Применять полученные знания на практике. Выполнять задания теста.

127

Работа над ошибками. Повторение

Анализировать полученный результат. Выполнять работу над ошибками.

128

Упражнение в образовании и определении времени глагола

Определять число глаголов, время.

Распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа.

Изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

Составление текста - инструкции для перехода улицы.

Обсуждение речевой ситуации.

Приобретение опыта использования средств устной речи.

Наблюдение роли глагола в речи.

129

Упражнение в образовании и определении времени глагола

130

Упражнение в образовании и определении времени глагола НРК

131

Проверочная работа по теме «Глагол»

132

Упражнение в образовании и определении времени глагола НРК

133

Ударные и безударные гласные в корне

Безударная гласная в корне (14 часов)

134

Проверка безударного гласного в корне слова

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

135

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными НРК

136

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными

137

Обучающее сочинение на тему «Весна»

Написание сочинения, обсуждение написанных работ.

138

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой I и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени­ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляники.

139

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными

140

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой I и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени­ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляники.

141

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

142

Обучающее изложение «Помощь»

143

Закрепление НРК

144

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

Применять полученные знания на практике. Писать под диктовку.

145

Работа над ошибками. Закрепление темы.

Анализировать допущенные ошибки.

146

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Будущее время глагола (6 часов)

147

Будущее сложное время глагола

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом времени.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять время глагола в предложении.

Составлять предложения с использованием будущего времени глагола.

148

Образование будущего времени глагола

149

Упражнение в определении времени глагола

150

Контрольное списывание с заданием НРК

151

Упражнение в определении времени глагола

152

Упражнение в определении времени глагола

153

Упражнение в определении времени глагола

Речь (11 часов)

154

Что такое речь

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

155

Речь. Главная тема и идея текста НРК

156

Типы речи: разговорная, деловая, научная

157

Научно-деловое и художественное описание в тексте

Сравнительный анализ текстов - описания и повествования. Выделение структуры текста. Ознакомление с типами

текста: описанием и повествованием.

Восстановление стихотворения. Расширение активного словаря

158

Диалог и монолог. НРК

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

159

Работа с текстом. Составление плана

160

Анализ работы по развитию речи. Тема текста

161

Тема текста. Словосочетания

162

Годовой итоговый контроль

Применение полученных знаний при письме под диктовку.

163

Анализ контрольного диктанта

Анализ полученных результатов.

164

Резерв

165

Резерв

166

Резерв

167

Резерв

168

Резерв

169

Резерв

170

Резерв

3. Список литературы

Учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного предмета:

• Полякова А.В. Русский язык: Учебное пособие. 2 класс. В 2 ч. М.: Издательство «Просвещение»