- Учителю
- 'За страницами учебника русского языка'
'За страницами учебника русского языка'
«За страницами учебника русского языка»
Пояснительная записка 1-4 класс
и календарно- тематическое планирование
1 класс
Составила: Димитрюхина С.И.,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 1955, СП №4.
г. Москва
Пояснительная записка
В настоящее время на первый план выходят проблемы общего гуманитарного развития личности. Гуманизация образования рассматривается как процесс, «для которого главное- личность ученика, его духовный мир, интересы, способности».
Основной целью такого подхода является развитие личности, способной к самостоятельной творческой деятельности. Гуманистическая направленность образования нашла выражение в создании и реализации концепции развивающего обучения.
Постижение тайн родного языка начинается с общения в семье, с культуры детского чтения, и чем раньше ребёнок начнёт приобщаться к этим тайнам, тем лучше.
На начальном этапе изучения русского языка важно заинтересовать ребят, помочь им почувствовать и понять своеобразие и красоту русского языка. Изучение родного языка сделать увлекательным, развить чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковые явления поможет программа интеллектуального развития школьников познавательного характера.
Цель программы:
-развивать личность на основе усвоения универсальных учебных действий ( личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных),
-разнообразить организационные формы, учитывать индивидуальные особенности каждого ученика,
-развить общеинтеллектуальные умения на материале, дополняющим школьную программу,
-сформировать навыки самоконтроля,
-учить преобразовывать и применять полученные новые знания
Задачи:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи познавательной деятельности, поиска средств её осуществления,
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата,
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии,
-использование знаково- символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач,
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач,
-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа информации,
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах,
-подготовка и активное участие в предметных олимпиадах.
Система оценки достижения планируемых результатов познавательной деятельности учащихся.
В процессе оценки достижения планируемых результатов познавательной деятельности, освоения дополнительного материала по русскому языку используются разнообразные методы и формы:
работы устного и письменного характера,
проекты,
практические работы,
творческие работы,
самоанализ и самооценка,
наблюдения,
кроссворды,
викторины,
газеты и др.
Программа рассчитана на занятия в 1-4 классах 1 час в неделю. На занятиях используются пропедевтические приёмы обучения, т.е. введение в какую-либо науку, предварительный курс, изложенный в сжатой элементарной форме.
«Пропедевтическое» - предварительное понятие, помогающее учителю преподнести знания в увлекательной, занимательной форме, а детям мгновенно заинтересоваться, не напрягаясь, запомнить, обогатить свой язык.
Используются различные виды работ, развивающие у детей навыки словообразования, формирующие первичные представления о морфемной структуре слов, разъясняющие детям лексическое (реальное) значение слов, фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, позволяющих проникнуть в смысл СЛОВА, приучив учащихся внимательно слушать, думать и отвечать на вопросы.
1 класс (35 ч.)
Задачи:
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка ( орфоэпических ) и правилах речевого этикета,
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач,
- развитие у детей фонематического слуха,
- закрепление умения выполнять звуковой анализ слов,
- работа над чётким звукопроизношением, интонацией, темпом, тембром и силой голоса,
- формирование орфографической зоркости,
- обогащение словарного запаса,
- развитие интереса к языку посредством игр.
Универсальные учебные действия.
Личностные:
-
формирование внутренней позиции к деятельности;
-
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;
-
умение устанавливать значимость познавательной деятельности.
Регулятивные:
-
выявление и фиксирование в речи причин затруднений (постановка и формулирование проблемы);
-
планирование и прогнозирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;
-
различение способа и результата действия;
-
учитывание правила в планировании и контроле способа решения;
-
внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные:
-
осуществление поиска необходимой информации;
-
построение речевого высказывания в устной и письменной речи;
-
умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образа, умение кодировать информацию с помощью символов;
-
осуществление анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения;
смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации;
-
умение структурировать знания;
-
использование знаково-символических средств - моделирование, схемы;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные.
-
формулирование собственного мнения и позиции;
-
умение договариваться в совместной деятельности,
учитывать разные мнения, контролировать действия партнёра;
согласовывать усилия в процессе деятельности;
-
умение задавать вопросы;
-
владение диалогической формой речи;
-
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
I ЧЕТВЕРТЬ (9 Ч.)
1.
Интересный русский язык для младших школьников. Вводное занятие.
1
2.
Что мы слышим? ( о звуках)
1
3.
Что мы пишем? ( о буквах )
1
4.
Звуки и буквы в русском алфавите. Что такое алфавит?
1
5.
Книжка- помощник. ( о словаре )
1
6.
Игра « Рассыпавшиеся слова»
1
7.
Почему так пишу ? ( различение букв звонких и глухих согласных )
1
8.
«Что я слышу, что пишу». ( фонетический разбор )
9.
Игра со звуками, со словами.
II ЧЕТВЕРТЬ ( 7 Ч.)
1.
«Хитрые буквы» ( е, ё, ю, я )
1
2.
Почему он ленится? ( й)
1
3.
«Странные» буквы (ь и ъ)
1
4.
Простой кроссворд.
1
5.
Игра «Замени букву»
1
6.
«Продолжение следует…»
1
7.
Это интересно. Скороговорки.
1
III ЧЕТВЕРТЬ ( 10 Ч.)
1.
Слова, слова, слова…
1
2.
Страна вежливых слов.
1
3.
Страна вежливых слов.
1
4.
Слова- «сорняки».
1
5.
Слова- «сорняки».
1
6.
Слова- «родственники».
1
7.
Слова-«родственники».
1
8.
Ребусы.
1
9.
Игра со словами «Проверки».
1
10.
Игра «Кто больше придумает…»
1
IV ЧЕТВЕРТЬ ( 9 Ч.)
1.
Слова, слова, слова…
1
2.
Это удивительное ударение.
1
3.
Безударные гласные в корне.
1
4.
Безударные гласные в корне. Игра «Заблудилась буква».
1
5.
«Один- много».
1
6.
«Сегодня- вчера».
1
7.
Ребусы.
1
8.
Кроссворды. «О чём поёт птица».
1
9.
Игра «Четвёртый лишний».
1