Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству автор Кузин 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству автор Кузин 1 класс

Автор публикации: Лукьяненко С.А.

Дата публикации: 27.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

основной общеобразовательной программы начального общего образования и авторской программы курса «Изобразительное искусство». 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2011г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК «Гармония»;
в соответствии с образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №23г. Шахты на 2015-2016 годы;
учебного плана образовательной организации.

Программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода.

Цели обучения.

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Общая характеристика курса

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства» - отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того, как его выполнять. В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями искусства, рисунком, живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном, декоративно-прикладным искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия композиция, цвет, линия, форма, объем, ритм. Третий блок «Значимые темы искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля - наш общий дом. Родина моя - Россия. Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности» практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для 1 класса.

Авторская программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). В соответствии с Учебным планом и календарным учебным графиком программа включает 33 учебных недели по 1 часу в неделю уроков изобразительного искусства. Рабочая программа рассчитана на 33 часа.

Фактически по календарно - тематическому планированию будет проведено …. час(а) за 2015 - 2016 учебный год в соответствии с производственным календарем, календарным графиком прохождения учебного материала на 2015-2016 учебный год и расписанием уроков.

По программе

Фактически дано

Количество учебных недель

Количество часов в неделю

Количество часов в I четверти

Количество часов в II четверти

Количество часов в III четверти

Количество часов в IV четверти

Количество часов за учебный год

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Результаты освоения учебного курса

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

У учащихся 1 класса будут сформированы:

· положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты:

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.).
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
Выполнять простые по композиции аппликации.

Виды учебной деятельности учащихся

- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

- решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта.

Виды и формы контроля

- выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;

- выставки;

- конкурсы работ;

- проект;

- ктд;

Содержание учебного предмета

Содержательная линия

Содержание программы

Рисование с натуры

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,

использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения к урокам изобразительного искусства в 1 классе:

Бродский И. Опавшие листья.

Ван дер Гус Г. Алтарь Портинари.

Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот,

петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.

Веселов С. Миска «Пряник».

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя. Озеро Сенеж.

Каменский Ф. Молодой скульптор.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Кугач Е. Праздничный натюрморт.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Кукунов М. Волк; Сова.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони.

Лентулов А. Овощи. Натюрморт.

ОпекушинА. Памятник А. С. Пушкину в Москве.

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Решетников Ф. Прибыл на каникулы.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Рябушкин А. Зимнее утро.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Сомов К. Лето. Вечерние тени.

Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья.

Фалалеева Л. Дед тянет репку.

Фирсов И. Юный живописец.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Чарушин Е. Колобок.

Шишкин И. Осень.

Юон К. Мартовское солнце; Русская зима. Лигачёво.

Используемые учебно-методические материалы, оснащение учебного процесса

Для учащихся:

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса. - М.: Дрофа, 2013.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь для 1 класса. - М.: Дрофа, 2014.

Для учителя:

Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Садков Л.М. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику. - Волгоград: Учитель, 2008.

Дополнительная литература для учащихся:

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005.
Порте П. Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

Интернет-ресурсы:

Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://school-collection.edu.ru/

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство. 1 класс»

№ п/п

Календарные

сроки

Тема урока

Основные

виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Форма

контроля

Использование ТСО, компьютерной техники, компьютерного программного обеспечения, ЦОРов,

ЭОРов

План

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Рисуем осень. (9 часов)

Волшебный мир красок. Пейзаж с радугой.

Рисование по представлению.

Знать названия семи цветов спектра.

Уметь:

- верно и удобно держать лист бумаги и карандаш.

Личностные УУД: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы,

нравственно-эстетическое оценивание

изображенных предметов.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

изображать пейзажи, выражая к ним своё отношение.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию;

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.

1)Видеофрагмент. Жанры изобразительного искусства.

2)Слайдшоу. Инструменты и материалы художника.

Форма и цвет предметов. Красивые цепочки.

Рисование по представлению.

Знать элементарные правила смешивания основных цветов.

Видеофрагменты:

1)Волшебные краски.

2)Цветные цепочки. Приемы работы с кистью.

Осенние подарки. Рисование фруктов.

Рисование с натуры.

Уметь свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужном направлении, не вращая при этом лист бумаги.

1)Видеофрагмент. Произведения мастеров.

2)Слайдшоу. Рисование с натуры. Фрукты.

Осенние подарки. Рисование овощей.

Рисование с натуры.

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов.

1)Слайдшоу. Рисование с натуры. Овощи.

2)Видеофрагмент. Рисуем фрукты и овощи.

Золотые краски. Рисование опавших листьев.

Рисование с натуры простых по форме листьев.

Знать о форме предметов, цветовой гамме.

Уметь работать в технике акварельной живописи.

Видеофрагменты:

1)Анализируем форму и цвет листьев.

2)Красота осеннего леса.

3)Рисование листьев.

6-7

Рисование на тему «Волшебные краски осени».

Рисование осеннего пейзажа по представлению.

Знать:

-музеи изобразительного искусства России, мира;

-выдающихся художников - пейзажистов.

Видеофрагменты:

1)Работа над композицией.

2)Родная природа в творчестве русских художников.

3) Осенний пейзаж в творчестве зарубежных художников.

Сказка про осень.

Аппликация из бумаги.

Уметь выполнять простейшие композиции - аппликации.

Видеофрагменты: 1)Сказка про осень.

2)Цвета листьев.

Осенний урожай.

Лепка из пластилина овощей и фруктов.

Уметь пользоваться приёмами лепки.

Слайдшоу. О скульптуре.

Видео:

1)Работа с пластилином.

2)Способы лепки.

Иллюстрирование. (7 часов)

Мы рисуем рыб.

Рисование по памяти и представлению.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-работать с цветом;

-прорисовывать детали.

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики,

в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, личностные переживания, используя различные оттенки цвета, при создании живописных

композиций на заданные темы;

нравственно-эстетическое оценивание изображённых композиций.

Регулятивные УУД:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные УУД: добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач;

пользоваться средствами выразительности языка

живописи,

графики;

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов,

выражая к ним своё отношение.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Презентация.

«Рисуем подводный мир».

Пернатые друзья.

Лепка птиц по памяти и представлению.

Знать технику работы с пластилином.

Уметь лепить птиц по памяти и представлению.

Видео:

1)Работа с пластилином.

2)Способы лепки.

3)Техника лепки.

12-13

Иллюстрирование. «Моя любимая сказка».

Рисование по представлению.

Уметь выбрать сюжет своего тематического рисунка, изобразить по замыслу.

Знать самых известных художников-иллюстраторов: И.Я. Билибина, Т.А. Маврину,

В.Г. Сутеева, Е.И. Чарушина.

Видеофрагменты:

1)Сказка в произведениях художников.

2)Художники-иллюстраторы.

Украшения для ёлки.

Рисование с натуры.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-подбирать цвета на палитре;

-прорисовывать детали рисунка.

Знать выдающихся художников-пейзажистов.

Видеофрагмент:

1)Игрушки для елки. Игрушка. «Сосулька».

2)Игрушки из бумаги.

Рисование на тему «Новогодний праздник».

Рисование по представлению.

Слайдшоу. Новогоднее настроение (путешествие по городу).

Мы рисуем зимние деревья.

Рисование зимнего пейзажа по представлению.

Слайдшоу:

1)Зима в произведениях художников.

2)Зима в произведениях художников-графиков.

Видеофрагмент. Построение зимней композиции.

Декоративное рисование. (9 часов)

Геометрический орнамент в полосе.

Аппликация из бумаги.

Знать определение орнамента, правила построения орнамента. Уметь выполнять простейшие композиции - аппликации.

Личностные УУД:

пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного

конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, личностные переживания, используя различные оттенки цвета, при создании живописных

композиций на заданные темы.

Регулятивные УУД:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы и рисунки учебника;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

видеть проявления художественной культуры вокруг (декоративное искусство в доме, на улице, в театре).

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия,

художественные образы;

самостоятельное создание алгоритма деятельности;

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

планирование способов взаимодействия;

выражение своих мыслей.

Видеофрагменты: 1)Что такое декоративно-прикладное искусство.

2)Рисунок орнамента.

Элементы цветочного узора Городца.

Декоративное рисование.

Знать особенности и приемы декоративной росписи растительных объектов.

Уметь:

-поддержать беседу об искусстве народных мастеров и промыслов;

-выполнить роспись декоративных листьев и ягод по образцу и по воображению в стиле Городец.

Видеофрагменты:

1)Слайдшоу. Городец.

2)Городецкие узоры. Элементы.

3)Приемы городецкой росписи.

Растительный орнамент в полосе.

Декоративное рисование.

Уметь применять приёмы рисования кистью элементов
декоративных изображений на основе народной росписи
(Хохлома).

Видеофрагмент

Элементы хохломской росписи.

Растительный орнамент в круге.

Декоративное рисование.

Уметь применять приёмы рисования кистью элементов
декоративных изображений на основе народной росписи
(Гжель).

Видеофрагмент. Гжель. Элементы росписи.

В мире животных.

Лепка из пластилина.

Знать:

приемы работы
и особенности объемных изображений.

Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из пластилина.

Видеофрагмент. Животные в произведениях русских художников.

Видео. Приемы лепки:

1)Жираф.

2)Кошка.

3)Лисица.

4)Медведь.

Чудо-платье. История вышивки на Руси.

Декоративное рисование.

Уметь:

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению);

-передавать пропорции сложных по форме предметов,

композиционное решение рисунка.

Видеофрагменты:

1)История вышивки на Руси.

2)Вышивание узора.

3)Русский мужской праздничный костюм.

Праздничные краски узоров. Платок для бабушки.

Декоративное рисование.

Видеофрагмент.

Изделия Хохломы.

Декоративное рисование. «Дымковская игрушка».

Декоративное рисование.

Знать:

-известные центры народных художественных ремёсел
России;

-особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях.

Слайдшоу. Искусство народных мастеров.

Геометрический орнамент в квадрате.

Аппликация из бумаги.

Уметь выполнять простейшие композиции - аппликации.

Рисуем весну. (8 часов)

26-27

Рисование на тему «Весенний день».

Рисование по представлению.

Знать:

-особенности и приметы весны, приемы их изображения в рисунке;

-русских художников и их пейзажи на тему родной природы.

Уметь:

- создавать эскиз в карандаше;

-поддерживать беседу об изображении родной природы в творчестве русских художников - Ф. Васильева, И. Левитана, К. Юона и др.

Личностные УУД:

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения и

нравственные ценности;

пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики, скульптуры, в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных

композиций на заданные темы; нравственно-эстетическое оценивание изображенных композиций.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, средствами изобразительного искусства;

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура).

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение.

1)Слайдшоу. Родная природа в творчестве художников. И.Левитан.

2)Видеофрагмент. Работа над композицией.

Рисование игрушечных зверей.

Рисование с натуры или по представлению.

Видеофрагменты:

1)Выполнение рисунка.

2)Приемы работы кистью.

3)Работа красками.

Мой любимый цветок.

Рисование с натуры или по памяти простых по форме цветов.

1)Видеофрагмент. Форма цветов.

2)Слайдшоу. Красота конструкции цветка.

30-

Рисование на тему «Праздничный салют».

Рисование по представлению, используя приём «набрызгом».

Уметь:

-выполнить композиционное решение рисунка;

-расположить пропорционально фигуры людей;

-работать с цветом в технике монотипия;

-прорисовывать детали.

Слайдшоу:

1)Литография в годы ВОВ.

2)Праздничный салют в дни торжеств.

Красота вокруг нас.

Рисование по памяти и представлению.

Слайдшоу.

Родная природа в творчестве художников.

Рисование на тему «Лето».

Рисование по представлению, с использованием техники монотипия.

1)Видеофрагмент. Монотипия.

2)Слайдшоу. Летний пейзаж в произведениях художников.

Урок - обобщение. «Этот удивительный, неповторимый мир живописи».

Рисование по замыслу и по представлению.

Знать:

-музеи изобразительного искусства России, мира;

-выдающихся художников.

1)Видеофрагмент. Вечер в рисунке и живописи.

2)Слайдшоу. Закат.

⇧

⇩