Программа внеурочной деятельности 'Учусь создавать проект'

Орган местного самоуправления

Управление образованием Полевского городского округа

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Полевского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа № 4 - Лицей «Интеллект»

Утверждена

решением педагогического совета

МАОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа №4

- Лицей «Интеллект»

Протокол № ______ от ____________________2014 года

Программа внеурочной деятельности

2«б» класса

«Я - исследователь»

Срок реализации программы: 2014-2015 уч. год

Автор программы: учитель начальных классов

Оксана Александровна Шайхидинова

г.Полевской,

2014 год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Я - исследователь» разработана на основе в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учётом реализации образовательной системы «Школа России», учебного плана и предназначена для внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению.

Актуальность программы продиктована выбором образовательной системы «Школа России», носящей развивающий характер, требующей формирование у учащихся навыков проектной деятельности.

Курс направлен на оказание помощи детям в разработке собственного проекта, знакомство с проектной технологией, алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией, в расширении кругозора и обогащении словарного запаса детей новыми понятиями из мира проекта.

Тесты и самоанализ помогут овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки авторов проектов. Рубрика «переменка» поможет развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Программа разработана на 1 год (34 часа), реализуется во взаимодействии с иными программами внеурочной деятельности 2 «б» класса и учебным планом, объёмом 1 час в неделю. Место проведения - учебный класс.

Программа реализуется на основе курса «Учусь создавать проект», реализованного в 2013-2014 учебном году и является его продолжением.

Направление: научно-познавательная деятельность.

Содержание данной программы представляет комплекс разнообразных теоретических и практических форм организации образовательного процесса.

Цели:

Трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи:

-развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;

- обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска;

- формирование представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Особенности программы.

Программа «Я - исследователь» является подпрограммой 4-летнего обучения и представляет собой 2 год работы. Рассчитана на учащихся 7-8 лет на втором году обучения. Основными педагогическими задачами являются:

- сплочение коллектива из общего числа учеников, обучающихся

- развитие познавательного интереса.

Группа учащихся для реализации данной программы формируется из числа учащихся, склонных к исследовательской деятельности, проявляющих интерес к познаниям в области естественно -научного направления.

Общее число часов в году - 34. Предполагается проведение занятий с периодичностью 1 раз в неделю в обычном учебном классе.

Предложенное распределение часов примерное и может корректироваться в зависимости от уровня развития детей, их интересов.

Программа компилятивная, предполагает использование ряда методических рекомендация по обучению детей проектной деятельности в начальной школе ( см. список используемой литературы).

Проблема исследования как категория предлагает исследование неизвестного в науке: что предстоит открыть, доказать, изучить с новых позиций.

Тема исследования отражает проблему в её характерных чертах. Удачная, чёткая в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной смысл, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом.

Актуальность выбранной темы обосновывает необходимость проведения исследования.

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

Объект исследования - это область, в рамках которой ведётся исследование совокупностей связей, отношений и свойств как источника необходимой для исследования информации.

Предмет исследования более конкретен и включает в себя только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.

На занятиях дети знакомятся с перечисленными процессами проведения исследовательской работы. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентаций работ.

Формы занятий:

По количеству детей: коллективная (преимущественно), групповая, индивидуальная;

По особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, беседа, практикум, семинар;

По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Реализация программы во 2 классе в соответствии с возрастными особенностями детей опирается на игровые виды деятельности, конструирование, моделирование, ролевые игры, развивающее обучение.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Важнейшие личностные и метапредметные результаты», формируемые в ходе реализации программы второго года обучения.

Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, ценностей и отвечать за этот выбор (личностные результаты):

-оценивать ситуации и поступки на личном и общественном уровне;

-объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Умения организовывать свою деятельность (регулятивные универсальные действия):

- определять и формулировать цель деятельности;

- составлять план действий по решению проблемы;

- осуществлять действия по реализации плана;

-соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-взаимодействовать со сверстниками в парах и малых группах.

Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире (познавательные УУД):

- извлекать информацию;

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

- добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание);

- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата - в том числе и для создания нового продукта;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы, конспект и т.п.

Умения общаться, взаимодействовать с людьми (коммуникативные УУД):

- доносить свою позицию до других, владея приёмами творческой деятельности, монологической и диалогической речи;

- понимать другие позиции (взгляды, интересы);

- договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сделать что-то сообща.

В ходе второго года обучения учащиеся достигают трёхуровневых результатов. Если на 1 году обучения основными результатами являлись результаты первого уровня, то на 2 году они закрепляются, а приоритетными становятся результаты второго уровня, в ходе чего красной линией проходит формирование готовности к социально полезному действию.

Первый уровень результатов:

1.Приобретение школьниками знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования через реализацию творческих форм деятельности.

2.Формирование ценностного отношения к знаниям.

Второй уровень результатов:

1.Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям в сфере природных явлений, научных знаний, экологии, животного и растительного мира.

2. Приобретение опыта учащихся высказывать и аргументировать своё мнение, основываясь на личном опыте переживания.

Третий уровень результатов:

1. Формирование готовности к социально полезному действию.

По итогам реализации второго года программы «Я - исследователь» будут достигаться следующие результаты 4-летнего обучения:

Обучающийся будет знать:

• основные особенности проведения исследований разных видов;

• методы исследования;

• правила выбора темы и объекта исследования;

• основные логические операции, их отличительные особенности;

• правила успешной презентационной работы.

Обучающийся будет уметь:

• самостоятельно выбирать тему и объект исследования;

• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;

• выделять главное и второстепенное в собранном материале; выделять из текста основные понятия и давать им определения;

• классифицировать предметы, процессы, явления и события;

• ранжировать выдвигаемые идеи;

• предлагать примеры, сравнения и сопоставления относительно определённой темы;

• делать выводы и умозаключения;

• указывать пути дальнейшего изучения объекта;

• презентовать свою работу.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-

практические задачи:

• самостоятельно добывать , обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;

• реализовывать право на свободный выбор.

Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

• без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;

• работать в коллективе, группе;

• презентовать свою работу общественности.

Система отслеживания и оценивания результатов.

Осуществляется на основе: анкетирования, опроса, результатов участия детей в мероприятиях школьного и городского уровней, выступления группы юных исследователей на коллективах сверстников.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может происходить в виде защиты исследовательских работ, в процессе анализа оригинальности замысла и реализации его воплощения автором.

Формами представления результатов являются: анкеты, выставка, конференция, тест, рисунки.

Методы реализации программы:

 беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу;

 упражнение;

 поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа);

 методы игры в различных вариантах;

 составление плана, памятки;

• публичное выступление;

• конструирование, моделирование;

• анализ и обобщение материала и др.

Почасовое планирование

№ заня

тия

Тема

Время проведения

1

Круг твоих интересов. Хобби.Увлечения.

Сентябрь

2

Выбор темы проекта. Ты -проектант. Твоё знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема».

Сентябрь

3

Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями.

Сентябрь

4

Выбор помощников в работе над проектом.

сентябрь

5

Этапы работы над проектом.

Октябрь

6

Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность».

Октябрь

7

Проблема. Решение проблемы.

Октябрь

8

Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», «предположение».

Октябрь

9

Цель проекта.

Ноябрь

10

Задачи проекта.

Ноябрь

11

Сбор информации для проекта. Твоё знакомство с понятиями: «сбор», «информация», «энциклопедия», «интернет», «книги, газеты, журналы».

Ноябрь

12

Знакомство с интересными людьми. Интервью.

Ноябрь

13

Обработка информации. Отбор значимой информации. Твоё знакомство с понятиями: «обработка информации», «отбор».

Декабрь

14

Что такое продукт проекта? Твоё знакомство с понятиями «макет», «поделка».

Декабрь

15

Играем в учёных. Это интересно. Тест.

Декабрь

16

Отбор информации для семиминутного выступления (мини-сообщение).

Декабрь

17

Творческая работа. Презентация. Твоё знакомство с понятием «презентация».

Январь

18

Значимость компьютера в создании проектов. Презентация.

Январь

19

Первые шаги в составлении презентации на компьютере.

Январь

20

Первые шаги составления презентации на компьютере.

Январь

21

Совмещение текста выступления с показом презентации. Пробное выступление перед знакомой и незнакомой аудиторией.

Февраль

22

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы из зала по теме проекта.

Февраль

23

Тест «Добрые советы проектанту от мудрого дельфина»

Февраль

24

Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки.

Февраль

25

Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ».

Март

26

Играем в учёных. Это интересно.

Март

27

Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности.

Март

28

Памятка жюри конкурса.

Апрель

29

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.

Апрель

30

Самоанализ-рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией.

Апрель

31

Играем в учёных. Это интересно.

Апрель

32

Выступления перед незнакомой аудиторией по итогам года.

Май

33

«Научный симпозиум юных проектантов» (защита проектов перед одноклассниками).

Май

34

Самоанализ. Подведение итогов года.

Май

Ресурсное, методическое обеспечение.

Для реализации программы необходимо следующее ресурсное обеспечение: материально-техническое (компьютер, интерактивная доска, экран, мультимедиапроектор, колонки), учебно-методическое ( комплекты рабочих тетрадей «Учусь создавать проект», 2 класс; подборка русских народных сказок на электронных носителях; сборники ребусов и шарад, карточки с опорными словами - терминами, изучаемыми в рамках программы; презентации по темам, выбранным детьми для выступлений; бумага, цветные карандаши).

Интернет-ресурсы.

Во 2 классе предполагается использование учащимися интернет -ресурсов с целью обучения детей пользованию компьютером, умению находить нужную информацию. Общение с родителями в рамках данного курса предполагается через электронный журнал. Возможно использование сетевых ресурсов на Nachalka.com., в Google - документах (http://docs.google.com) для создания файлы (текстовые, графические, таблицы и презентации) и открывать к ним доступ другим пользователям для просмотра или совместного редактирования, и др.

Цифровые образовательные ресурсы ( т.е.электронные образовательные ресурсы), применяемые для реализации программы «Я -исследователь», в основном на 2 году обучения представляют собой презентации, составленные родителями и учащимися, педагогом. Предполагается использование обучающих фильмов, слайдов, диаграмм, таблиц, картинок и т.п.; электронные текстографические материалы; ресурсы, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента; электронное методическое пособие; электронный банк методических разработок; модули проверки знаний.

Используемая литература для учителя.

Учебное пособие для начальной школы. Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова. «Учусь создавать проект».2 класс.

«Исследовательская деятельность младших школьников». Е. В. Кривобок, О. Ю. Саранюк.

«Проектирование в начальной школе. От замысла к реализации». М. Ю. Шатилова, Н. И. Селезнёва, Н. И. Ильина, И. Ю. Гайтукаева, Е. В. Волкова, С. Н. Иванова.

Используемая литература для учащихся.

Учебное пособие для начальной школы. Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова. «Учусь создавать проект»,2 класс.(рабочая тетрадь).

Детская энциклопедия (издания и серия по выбору учащихся).

Толковый словарь русского языка В.И. Даля.

Интернет-ресурсы.