Конспект урока по обучению грамоте на тему 'Гласная буква «Ю» (1 класс)

Обучение грамоте

Тема: Гласная буква «Ю»

(Изготовление опорной схемы для рассказа-сообщения о букве «Ю» и звуках, которые она обозначает)

Учащиеся должны знать: характеристику звуков, обозначаемых буквой «Ю»; особенности буквы «Ю»; условия обозначения одного и двух звуков; этапы составления проекта; роли его участников.

Учащиеся должны уметь: выполнять звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными в разных позициях; давать характеристику звуков; писать строчную и заглавную буквы «ю», «Ю; экспериментировать, делать выводы; на основе полученных выводов составлять сообщение и доносить его до слушателей; участвовать в общем проекте в качестве члена одной из его групп.

Обучающие цели:

• 1. Формирование умения различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности .

• 2 . Создание условий по организации деятельность учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности; на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации; на умение разрешать поставленные проблемы.

• 3. Расширение активного и пассивного словаря детей.

Цели , ориентированные на развитие личности учащегося :

• 1. Создание условия для развития у школьников основных психических процессов - памяти, внимания, мышления.

• 2. Создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; развития умения кратко излагать свои мысли устно и письменно.

• 3. Создание условий для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные цели:

• Раскрытие для детей красоты и богатства русского языка.

• Обучение умению общаться между собой; оказание помощи учащимся в осознании ценности совместной деятельности.

Оборудование: таблички с названиями разделов обучающего пространства доски («Экспериментальная лаборатория», «Площадка испытателей», «Сборка»); таблички с названиями инициативных групп («Аналитики», «Иллюстраторы», «Экспериментаторы, «Испытатели»); раздаточный материал для разработки каждого раздела проекта; заготовка с названиями разделов проекта.

Ход урока

1. Организационный момент.

Объяснение особенностей проектной деятельности.

Распределение ролей.

На партах стоят таблички:

Аналитики

Экспериментаторы

Иллюстраторы

Испытатели

2. Формулирование темы и целей деятельности на уроке.

Учитель открывает записанные на доске этапы проектной деятельности:

1. Обдумывание проекта и составление плана. (Выполняют «аналитики»).

2. Разработка составных частей проекта. (Выполняют «экспериментаторы» и «аналитики»).

3. Иллюстрирование. (Выполняют «иллюстраторы»).

4. Испытание (Выполняют «испытатели»)

Следуя этим этапам, мы должны составить сообщение о букве «Ю».

- Какие цели поставим перед собой?

( Ответы детей: научиться действовать в группе, выбирать главное, рассказывать с опорой на памятку, приводить примеры).

3. Подготовительный этап.

Обдумывание проекта и составление плана.

Обратить внимание на доску. Она представляет собой пространство, разделённое на части в зависимости от предполагаемого вида деятельности:

Экспериментальная лаборатория

Площадка испытателей

Сборка

Выбор основных разделов проекта производится в виде «мозгового штурма».

Перед началом «штурма» обратить внимание «Аналитиков» на то, что они должны отобрать главное. (Предложения делают все. «Аналитики» выбирают подходящие.)

Учитель прикрепляет на листе названия предполагаемых разделов.

Буква «Ю»

-Что мы должны узнать о букве «Ю»?

(Дети предлагают вопросы, «аналитики» выбирают подходящие, я прикрепляю вопросы в «Сборку»)

1.Какие звуки обозначает? Примеры слов

Зв. Б.

Зв. = Б.

2.На что похожа?

3. -Из каких элементов состоит?

4. В каких буквах есть такие же элементы ?

4. Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.

1. - Какие звуки обозначает?

В «Экспериментальной лаборатории» появляются слова:

юбка

клюв

играют

Задание: выполнить звукобуквенный анализ, назвать количество букв и звуков в каждом слове.

(Выполняют «экспериментаторы», у них на столе схемы слов, нужно выбрать подходящую и прикрепить к каждому слову ).

- Какие выводы можно сделать о букве «Ю» и звуках, которые она обозначает?

(Выполняют «аналитики»).

- Как это изобразить схематически?

Для облегчения работы учитель раздаёт детям заготовки.

(Выполняют «иллюстраторы». Приклеивают буквы, закрашивают кружочки.)

Полученные схемы учитель прикрепляет на основной лист, находящийся в разделе «Сборка»

В результате в первом разделе появляется схема:

_______________ у

Примеры слов.

В сборке появляются схемы:

Зв. Б.

Зв. = Б.

На площадке «испытателей» появляются слова:

юмор плюс

союз люди

«Испытатели» делят слова на группы, объясняют свой выбор, прикрепляют рядом со схемами в «Сборку»

2. На что похожа буква «Ю»?

(Это задание дети готовили дома заранее. Принесённые рисунки прикрепляются в соответствующий раздел.)

3 Из каких элементов состоит буква «Ю»?

Учитель раздаёт элементы буквы «Ю»,»ю» и других букв. «Иллюстраторы» отбирают нужные и приклеивают на листе следующего раздела.

4- В каких буквах есть такие же элементы?

Учитель раздаёт буквы. Среди них есть лишние.

«Экспериментаторы» отбирают нужные.

но КНО

В результате общий вид готового проекта следующий:

Буква «Ю»

-Какие звуки обозначает? Примеры слов:

Зв. Б. юмор союз

Зв.= Б. люди плюс

______________ у

______________________

_________ ___________

- На что похожа буква «Ю»?

-Из каких элементов состоит? (Рисунки детей).

-В каких буквах есть Слова, начинающиеся

такие же элементы? С заглавной «Ю»?

н о К Н О Юра Юля Юнона Юпитер.

5.Испытание проекта.

Составление устного рассказа - сообщения о букве «Ю» с опорой на составленную в ходе проектной деятельности таблицу. (Выполняют «испытатели».)

6.Самоанализ проектной деятельности.

7.Итоги урока.

Русский язык (1 класс)

Тема: Обозначение мягкости согласных на письме.

(Составление «научного доклада с опорой на выполненное наглядное пособие о способах обозначения мягкости согласных на письме.)

Учащиеся должны знать: способы обозначения мягкости согласных на письме, условия написания «Ь»-показателя мягкости; роль гласных в обозначении мягкости согласных; согласные, которые всегда являются мягкими; особенностями транскрипции слов с мягкими согласными; приёмами совместной деятельности учащихся на уроке; этапы проектной деятельности.

Учащиеся должны уметь: записывать слова с мягкими согласными и определять способ обозначения мягкости согласного на письме; выполнять транскрипцию слов с мягкими согласными; принимать участие в коллективной частично поисковой деятельности в ходе выполнения проекта.

Обучающие цели:

• 1. Формирование умения различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности .

• 2 . Создание условий по организации деятельность учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности; на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации; на умение разрешать поставленные проблемы.

• 3. Расширение активного и пассивного словаря детей.

Цели , ориентированные на развитие личности учащегося :

• 1. Создание условия для развития у школьников основных психических процессов - памяти, внимания, мышления.

• 2. Создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; развития умения кратко излагать свои мысли устно и письменно.

• 3. Создание условий для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные цели:

• Раскрытие для детей красоты и богатства русского языка.

• Обучение умению общаться между собой; оказание помощи учащимся в осознании ценности совместной деятельности.

Оборудование: таблички с названиями инициативных групп; заготовка для выполнения проекта; раздаточный материал (буквы для составления слов, полоски из бумаги для выполнения заданий, заготовки для звуковичков, зелёные кружочки), цветные карандаши или ломастеры, клей, надписи с названиями этапов осуществления проектной деятельности.

Ход урока

1.Организационный момент.

Распределение по группам.

На партах стоят таблички:

Аналитики

Экспериментаторы

Иллюстраторы

Испытатели

Представляю группы.

Как вы думаете, чем будут заниматься представители каждой группы?

2.Формулирование темы и целей деятельности на уроке.

Учитель сообщает детям, что состоится уже не первый урок проектной деятельности. - ( Ответы детей: научиться действовать в группе, выбирать главное, рассказывать с опорой на памятку, приводить примеры).

Учитель открывает записанные на доске этапы проектной деятельности.

1.Обдумывание проекта и составление плана. (Выполняют «аналитики»).

2.Разработка составных частей проекта. (Выполняют «экспериментаторы» и «аналитики»).

3.Иллюстрирование. (Выполняют «иллюстраторы»).

4.Испытание (Выполняют «испытатели»)

Распределение ролей.

Определение проблемы урока.

(Ученик (Сунцов Мирон) читает стихотворение, вы должны определить тему урока.)

(Возможно под музыку)

Если мы хотим узнать,

Мягкий ли согласный,

Надо нам на помощь звать

Букву не напрасно.

Лишь соседка рассказать

Сможет очень ясно,

Как мы будем величать

Нужный нам согласный

Дети определяют проблемы урока:»Обозначение мягкости согласных на письме»

- Какие цели поставим перед собой?

- Решить проблему обозначения мягкости согласных на письме, как обозначить мягкость согласных на письме.

3.Подготовительный этап.

Обдумывание проекта и составление плана.

Выбор основных разделов проекта наглядного пособия происходит в виде «мозгового штурма»

Дети всех групп предлагают свои идеи:

-Выделить звуки. которые всегда мягкие;их не нужно смягчать;

-«Ь», как фокусник.

-Какие гласные смягчают согласные звуки.

«Аналитики выбирают подходящие.

На месте предполагаемого проекта появляется заготовка: (прикрепляю)

Обозначение мягкости согласных на письме

Проблема

Правила в стихах и схемах

Звуки, которые всегда мягкие

«Ь» -фокусник

Кроссворды

4. Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.

1. Фиксирование проблемы.

-Как обозначить мягкость согласного на письме?

2. Правила.

1. В «Экспериментальной лаборатории» появляются слова: Определите мягкие согласные в словах: пеньки,пила, майка, печь, выполните транскрипцию слов, выделите зелёным цветом мягкие согласные.

2. В словах: лента, речка, лейка коньки, конь, слон определите, какой звук является мягким и способ обозначения мягкости.

(«Экспериментаторы определяют мягкие согласные. «Аналитики составляют схемы по результатам эксперимента).

2. «Аналитики» проверяют схемы по результатам эксперимента

3. «Аналитики» выбирают и наклеивают гласные буквы, которые всегда обозначают мягкость согласных.

-Звуки, которые всегда мягкие: [й[, [Ч[,[Щ].

«Иллюстраторы « ВОССТАНАВЛИВАЮТ ДЕФОРМИРОВАННОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ, ОТРАЖАЮЩЕЕ ПРОБЛЕМУ УРОКА.

Стихи ИЗ КНИГИ Н. М. Бетеньковой :

Мягкий знак, мягкий знак,-

Без него нельзя никак!

Без него не написать:

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо «шесть» получим «шест»,

Вместо «есть»напишем «ест»,

Станут пенками и пеньки,

Уголками-угольки,

Банька в банку превратится..

Вот что может получится, Мягкий знак в словах писать.

Точный, срочный, личный, вечный.

Скучный, шуточный, сердечный,

И ручной, и речной,

И обычный, и ночной-

Никогда в таких словах

Не пишите мягкий знак!

. 1.Задание «иллюстраторам» -Восстановите деформированное стихотворение, отражающее проблему урока (пишут фломастерами или маркерами)

Стихи из книги Н.М. Бетеньковой.

Разделится на две группы. Когда будете готовы, подготовить выразительное чтение стихов, прежде наклеить на проект.

Задание «иллюстраторам» (пишут фломастерами)

Мягкий знак, мягкий знак,-

Без него нельзя никак!

Без него не написать:

Тридцат., двадцат., десят., пят.

Вместо «шесть» получим « »,

Вместо «есть»напишем « »,

Станут пенками ……….

Уголками-,………….

Банька в ……………превратится..

Вот что может получится,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

То.ный, сро.ный, ли.ный, ве.ный.

Ску.ный, шуто.ный, серде.ный,

И ру.ной, и ре.ной,

И обы.ный, и но.ной-

Никогда в таких словах

Не пишите мягкий знак!

Разработка и апробирование тренажёра.

Учитель раздаёт экспериментаторам карточки со словами:

Лента, речка, лейка, коньки, конь, слон.

Дети определяют какой звук является мягким, и способ обозначения мягкости, указанный в разделе проекта.

4. «Ь»- фокусник.

Учитель раздаёт детям парные картинки: шест-шесть, угол-уголь, банка-банька, хор-хорь.

«Иллюстраторы «выполняют подписи под этими словами, приклеивают и объясняют.

5. Кроссворд.

В»Экспериментальной лаборатории появляется заготовка для кроссворда

Ь

Ь

Ь

Задание: «Экспериментаторам»: придумать слова кроссворда и загадать их.

Отгадывают все, вписывают «Испытатели»

(Звучит песенка о мягком знаке)

Обозначение мягкости согласных на письме

Проблема

Как обозначить мягкость согласного на письме

Правила в стихах и схемах

Мягкий знак, мягкий знак,-

Без него нельзя никак!

Без него не написать:

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо «шесть» получим «шест»,

Вместо «есть»напишем «ест»,

Станут пенками и пеньки,

Уголками-угольки,

Банька в банку превратится..

Вот что может получится, Мягкий знак в словах писать.

Звуки, которые всегда мягкие: [й],]ч],]щ]

Точный, срочный, личный, вечный.

Скучный, шуточный, сердечный,

И ручной, и речной,

И обычный, и ночной-

Никогда в таких словах

Не пишите мягкий знак!

«Ь» -фокусник

(Рисунки с подписями

Ь

Ь

Ь

5.Испытание проекта.

Составление»научного доклада с опорой на выполненное наглядное пособие (Выполняют «испытатели».)

6.Самоанализ проектной деятельности.

Выполняют «аналитики»

7.Итоги урока.

Группы:

1.»Аналитики»: (красный)

1Волоскова Оля

2.Костин Илья

3.Карепанова Маша С.

4.Костицына Юля

5.Михайлова вика

6.Ожегин Никита

7. Рякина Настя

2. «Экспериментаторы (синий)

1.Коновалова Алёна

2. Сунцов Мирон

3. Ходырева Катя

4. Микиртычев Гриша

5. Ким Артём

6. Целищев Ратибор

«Иллюстраторы»(зелёный)(

1.Уткина Соня

2. Волосков Никита

3. Михайлова Женя

4. Дьякова Ирина

5. Вотинов Ваня

6. Калинина Алиса

7. Харин Данил

«Испытатели» (жёлтый)

1. Сюткин Данил

2. Симонов Кирилл

3. Карепанова Маша А.

4. Карепанова Настя

5. Сыкчин Максим

6. Байбородов Женя

7. Сидорова Ирина