Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Я познаю мир'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я познаю мир», разработана для учащихся 4 -х классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373. // Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. Сор. Минобрнауки России) на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа /[сост. Е. С. Савинов].-- 2_е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2010. - 204 с. Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Плешакова, образовательная система УМК «Школа России».

Актуальность и специфика программы «Я познаю мир» состоит в том, что имея интегрированный характер даёт материал естественных и социально - гуманитарных наук и позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, удовлетворить любопытство учащихся, формировать интерес к естественно-научным дисциплинам, знакомить с целостной картиной мира и воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к родной планете, экологическую культуру. Программа курса определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремление развивать свои интеллектуальные возможности.

Программа «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных знаний по окружающему миру, экологии, астрономии, истории. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширить знания, полученные на уроках окружающего мира, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, развивает познавательный интерес, дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащимися, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности. Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов. Для эффективности работы желательно, чтобы занятия проводились в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, развитие умений наблюдать, анализировать и обобщать. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений. Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, таблиц, макетов, презентаций, проектов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Цель: формирование целостной картины мира осознание места в нём человека на основе единства научного познания и эмоционально - ценностного осмысления ребёнком личного общения с людьми и природой

Задачи:

• развитие познавательного интереса учащихся к природе;

• воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде;

• формирование у младших школьников культурологической грамотности и соответствующих компетентностей

• развитие умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, соблюдать правила здорового образа жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

Методы и формы работы над программой

Программа внеурочных занятий по общеинтеллектуальному направлению для младших школьников «Я познаю мир» включает два раздела, которые направлены на приобретение и закрепление знаний и навыков, полученных на уроках окружающего мира; созданию условий способствующих развитию познавательных и учебных умений.

Используются методы и формы работы: практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, анализ и просмотр текстов, самостоятельная работа (индивидуальная и групповая). Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В освоении экологических знаний программа предусматривает проведение экскурсий, как вспомогательного средства.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год - 1час в неделю.

На изучение программы «Я познаю мир» в 4 классе отводится:

- количество часов в год - 34;

- количество часов в неделю - 1;

- количество часов в 1-й четверти - 9;

- количество часов во 2-й четверти - 7;

- количество часов в 3-й четверти - 10;

- количество часов в 4-й четверти - 8.

Программа содержит 2 раздела.

Разделы взаимосвязаны между собой. Изложение материала в разделах раскрывает сущность явлений и закономерностей, определяет их причины и следствия, внутренние источники развития.

Основные разделы программы:

1. Сквозь тернии к звёздам.

2.Тайна третьей планеты.

Раздел I. В данном разделе «Сквозь тернии к звёздам» учащиеся получат первичное представление о нашей планете, космическом мире, знакомятся с историей развития астрономии, космонавтики, различными космическими объектами, изучат теорию возникновения Вселенной и жизни на Земле,

Раздел II. В разделе «Тайна третьей планеты» узнают о великих географических открытиях, о знаменитых путешественниках и первооткрывателях, познакомятся с историей первобытного общества, с доисторическими животными, возникновения государств, с историей Древней Руси, о разнообразии населения Земли и воздействии человека на окружающую среду.

Принципы и особенности программы:

• целостность окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

• междисциплинарность: предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: астрономии, экологии, географии;

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

• актуальность: создание условий для повышения мотивации к обучению, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

• научность: окружающий мир - учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить и делать выводы, обобщения.

• системность: курс строится от частных примеров к общим.

• практическая направленность: содержание занятий курса направлено на освоение терминологии, которая пригодится в дальнейшей учёбе.

• обеспечение мотивации: во-первых, развитие интереса к наукам естественного направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и участие на олимпиадах.

Описание места курса в учебном плане:

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

Курс программы рассчитан на обучающихся 4 классов.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы

• и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в

• осознании служить Отечеству.

• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,

• достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и

• вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно- нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций

• народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и

• окружающим людям.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

«Я ПОЗНАЮ МИР»

ДЛЯ 4 КЛАССОВ НА 2014 - 2015 уч.год

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

«Я ПОЗНАЮ МИР»

ДЛЯ 4 КЛАССОВ НА 2014 - 2015 уч. год

№

Название разделов и тем

Всего часов

В том числе

Формы контроля

Теор.

Практ.

1.

Сквозь тернии к звёздам.

13

6

7

1.1

Наука астрономия. Астрологи. Астрономы.

1

1

Составить сообще -

ние по теме занятия

1.2

Теория Большого взрыва - возникновение Вселенной.

1

1

Подготовить сообщение о нашей галактике

1.3

Галактики и Звёздные системы. Млечный путь.

1

1

Написать мини - сочинение «Галактика моей мечты»

1.4

Сокровища звёздного неба -созвездия. Мифы древних народов.

1

1

Составить сборник загадок о метеоритах, астероидах, кометах.

1.5

Необычные явления во Вселенной

1

1

Составить сборник загадок и ребусов о метеоритах, астероидах, кометах.

1.6

Разнообразие космических тел.

1

1

Сочинить стихотворение на тему «Вечные странники вселенной»

1.7

Разнообразие космических тел.

1

Изготовить модель Солнечной системы

1.8

Горячие звёзды и холодные планеты - вместе навечно.

1

1

К.В.Н. «Сквозь тернии к звёздам»

1.9

Планеты Солнечной системы.

1

1

Подготовить презентацию «Спутники планет Солнечной системы»

1.10

Планеты Солнечной системы.

1

1

Блиц - турнир « Голопом по планетам»

1.11

Луна - спутник Земли

1

1

Изготовить модель

«Мой дом на луне»

1.12

Человек проникает в тайны космоса.

1

1

Конкурс рисунков

1.13

Звёздное небо - великое чудо Природы

1

1

Проект «Звёздное небо - чудо Природы»

2

Тайна третьей планеты.

21

9

12

2.1

География - наука о Земле. Древняя Земля.

1

1

2.2

Континенты планеты Земля

1

1

2.3

Океаны и моря нашей планеты

1

1

Сочинить синквейн на тему «Океан»

2.4

Великие реки Земли. Обь - главная река ХМАО

1

1

Подготовить сообщение о великих реках Земли

2.5

Вулканы - спящие драконы

1

1

Изготовить модель вулкана

2.6

Удивительные горы

1

1

2.7

Бескрайние равнины и пустыни

1

1

2.8

Начало жизни на Земле.

1

1

Составить мини- проект «Жизнь предков»

2.9

Доисторические животные

1

1

Конкурс рисунков «Динозавры, динозаврики»

2.10

Мир первобытных людей.

1

1

Составить мини- проект «Жизнь предков»

2.11

Древние цивилизации и государства.

1

1

Изготовить поделки

2.12

Путешествие по странам Европы

1

1

Подготовить сообщение об одной из стран современной Европы

2.13

Средневековье. Рыцарские ордена.

1

1

Рыцарский турнир

2.14

Русь изначальная.

1

1

Изготовить макет поселения древних славян

2.15

Таинственные зоны России

1

1

2.16

Страны Востока и Азии.

1

1

Составить кроссворд о знаменитых мореплавателях и путешественниках

2.17

Великий шелковый путь

1

1

Викторина «Кто? Где? Когда?»

2.18

Знаменитые путешественники. Великие географические открытия на суше.

1

1

Выставка плакатов «Защитим планету сообща»

2.19

Знаменитые мореплаватели. Великие географические открытия

1

1

Защита проектов, презентаций

2.20

Глобальные проблемы.

1

1

2.21

Земля - планета жизни

1

1

Итого

34

15

19

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностные результаты.

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• любовь и уважение к чужой культуре и народам разных стран;

• интерес к изучению окружающего мира;

• осознание ответственности за сохранение жизни на Земле, бережного отношения к живой и неживой природе;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью;

• корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки;

• определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

Предметные:

Ученик научится:

• понимать, что такое экологическая безопасность;

• показывать на карте материки и океаны, рассказывать о них используя информацию, полученную из различных источников;

• различать звёзды и планеты, другие космические объекты;

• называть планеты Солнечной системы и знать порядок их расположения;

• находить на карте различные географические объекты и называть их;

• ценить и уважать добрососедские отношения между различными странами и народами;

• использовать различные справочники, словари и другие источники для поиска нужной информации;

• первичному представлению о нашей планете, космосе, географических открытиях и первооткрывателях;

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• составлять сообщения об освоении космоса человеком;

• готовить презентации и проекты о великих географических открытиях и мореплавателях;

• рассказывать и готовить сообщения о российских великих путешественниках и мореплавателях;

• составлять таблицы;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я познаю мир» для 4 класса 2014-2015 уч.года

№

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

Раздел 1. « Сквозь тернии к звёздам» 13 ч.

Цель раздела: познакомить с многовековой историей развития космонавтики и освоения космоса человечеством; показать, что во Вселенной всё взаимосвязано.

1.

Наука астрономия. Астрологи. Астрономы.

1

Вводная беседа с использованием презентации «Исследователи космоса»

Работа со словарём

Воспитание желания познавать мир, расширять кругозор.

2.

Теория Большого взрыва - возникновение Вселенной.

1

Беседа с использованием презентации

Подготовить рассказ по теме занятия

Воспитание желания познавать мир

3.

Галактики и Звёздные системы. Млечный путь.

1

Беседа с использованием презентации

Подготовить сообщение о нашей галактике

Воспитание желания познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознатель-ность

4.

Сокровища звёздного неба -созвездия. Мифы древних народов.

1

Беседа с использованием презентации

Просмотр м/ф «Персей и Андромеда»

Воспитание желания познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознатель-ность

5

Необычные явления во Вселенной

1

Беседа с использованием презентации

Воспитание лидерских качеств, соблюдать общепринятые мораль-но-этические нормы

6

Разнообразие космических тел.

1

Беседа с использованием презентации

Составить сборник загадок о метеоритах, астероидах, кометах.

Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

7

Разнообразие космических тел.

1

Беседа с использованием презентации

Составить сборник загадок и ребусов о метеоритах, астероидах, кометах.

Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

8

Горячие звёзды и холодные планеты - вместе навечно.

1

Беседа с использованием презентации

Составить сборник о космических телах «Вечные странники вселенной»

Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

9

Планеты Солнечной системы.

1

Беседа с использованием презентации

Изготовить модель Солнечной системы

Воспитание вниматель-ного отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

10

Планеты Солнечной системы

1

Беседа с использованием презентации

К.В.Н. «Сквозь тернии к звёздам»

Воспитание перво-начальных навыков кол-лективной учебной деятельности.

11

Луна - спутник Земли

1

Беседа с использованием презентации

Подготовить презентацию «Спутники планет Солнечной системы»

Воспитание развития воображения и познава-тельных способностей

12

Человек проникает в тайны космоса.

1

Беседа с использованием презентации

Просмотр м/ф «Тайна третьей планеты»

Воспитание развития воображения и познава-тельных способностей

13

Звёздное небо - великое чудо Природы

1

Конференция

Проект «Звёздное небо - чудо Природы»

Воспитание перво-начальных навыков кол-лективной учебной деятельности, в том числе при решении задач

Раздел 2. « Тайна третьей планеты» 21 ч.

Цель раздела: расширить кругозор и углубить знания обучающихся о планете Земля; показать хрупкость земной экосистемы, влияние на неё человеческой деятельности

14

География - наука о Земле. Древняя Земля.

1

Обсуждение «Представление о Земле в древности»

Просмотр видиофильма «Голубая планета»

Воспитание развития воображения и познава-тельных способностей

15

Континенты планеты Земля

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Показать на физической карте континенты

Воспитание умения установливать дружес-кие взаимоотношения , основанных на взаимо-помощи и взаимной поддержке

16

Океаны и моря нашей планеты

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Показать на физической карте океаны и моря. Сочинить синквейн на тему «Океан»

Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

17

Великие реки Земли. Обь - главная река ХМАО

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Подготовить сообщение о великих реках Земли

Воспитание желания познавать родной край

18

Вулканы - спящие драконы

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Изготовить модель вулкана

Воспитание развития воображения и познава-тельных способностей.

19

Удивительные горы

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Работа с физической картой. Сочинить считалку «Раз гора ..»

Воспитание стремления развивать познаватель-ные потребности .

20

Бескрайние равнины и пустыни

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Показать на физической карте равнины и пустыни

Воспитание стремления развивать познаватель-ные потребности

21

Начало жизни на Земле.

1

Беседа с использованием презентации

Экскурсия в музей г. Нягань

Воспитание стремления расширять кругозор, любознательность

22

Доисторические животные

1

Беседа с использованием презентации

Конкурс рисунков «Динозавры, динозаврики»

Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

23

Мир первобытных людей.

1

Беседа с использованием презентации

Экскурсия в музей г. Нягань

Воспитание стремления развивать познаватель-ные потребности

24

Древние цивилизации и государства.

1

Беседа с использованием презентации

Изготовить поделки

Воспитание стремления расширять кругозор, любознательность

25

Путешествие по странам Европы

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Подготовить сообщение об одной из стран современной Европы

Воспитание стремления развивать познаватель-ные потребности

26

Средневековье. Рыцарские ордена.

1

Беседа с использованием презентации

Игра «Рыцарский турнир»

Воспитание лидерских качеств, соблюдать об-щепринятые морально-этические нормы

27

Русь изначальная.

1

Беседа с использованием презентации

Изготовить макет поселения древних славян

Воспитание стремления изучать историю родной страны,любовь к Родине.

28

Таинственная Россия

1

Беседа с использованием презентации

Воспитание стремления изучать историю родной страны.

29

Страны Востока и Азии.

1

Беседа с использованием физической карты Земли

Выявить на карте географические объекты, названные именами первооткрывателей

Воспитание стремления развивать познаватель-ные потребности

30

Великий шелковый путь

1

Беседа «Народы мира»

Работа с картой «Путешествие по Великому шёлковому пути»

Воспитание стремления развивать познаватель-ные потребности

31

Знаменитые путешественники. Великие географические открытия на суше.

1

Беседа с использованием презентации

Составить кроссворд о знаменитых мореплавателях и путешественниках

Воспитание стремления выражать себя в различ-ных видах деятельности

32

Знаменитые мореплаватели. Великие географические открытия

1

Беседа с использованием презентации

Викторина «Кто? Где? Когда?»

Воспитание умения нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

33

Глобальные проблемы.

1

Беседа с использованием презентации

Выставка плакатов «Защитим планету сообща»

Воспитание экологической культуры

34

Земля - планета жизни

1

Конференция

Защита проектов, презентаций

Воспитание стремления выражать себя в различных видах деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел II. Сквозь тернии к звёздам (13 ч.)

Наука астрономия. Астрологи. Астрономы. Теория Большого взрыва - возникновение Вселенной. Галактики и Звёздные системы. Млечный путь. Сокровища звёздного неба - созвездия. Мифы древних народов. Необычные явления во Вселенной. Разнообразие космических тел. Горячие звёзды и холодные планеты - вместе навечно. Планеты Солнечной системы. Луна - спутник Земли. Человек проникает в тайны космоса. Звёздное небо - великое чудо Природы

Практические работы:

Проект «Звёздное небо - чудо Природы»

Сборник загадок о метеоритах, астероидах, кометах.

Презентацию «Спутники планет Солнечной системы»

Раздел II. Тайна третьей планеты (21 ч.)

География - наука о Земле. Древняя Земля. Континенты планеты Земля. Океаны и моря нашей планеты. Великие реки Земли. Обь - главная река ХМАО. Вулканы - спящие драконы. Удивительные горы. Бескрайние равнины и пустыни. Начало жизни на Земле. Доисторические животные. Мир первобытных людей. Древние цивилизации и государства. Путешествие по странам Европы. Средневековье. Рыцарские ордена. Русь изначальная. Таинственная Россия. Страны Востока и Азии. Великий шелковый путь. Знаменитые путешественники. Великие географические открытия на суше. Знаменитые мореплаватели. Великие географические открытия. Глобальные проблемы. Земля - планета жизни

Практические работы:

Презентация «Земля - планета жизни»

Конкурс рисунков «Динозавры, динозаврики»

Кроссворд о знаменитых мореплавателях и путешественниках

Выставка плакатов «Защитим планету сообща»

Аппарат контроля

(Формы контроля и система оценивания)

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьником учебных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни школы.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов- получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к окружающему миру, ценностного осмысления ребёнком личного общения с людьми и природой. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение значимости приобретённых знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение учащимся опыта самостоятельного учебного действия. Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде (районные и окружные, всероссийские, международные олимпиады, конкурсы и т.д).

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие виды и формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Текущий:

• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

• пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый:

• публичные выступления ребёнка;

• участие в театрализованных представлениях, сценках, диалогах;

• иллюстрирование, выразительное чтение;

• сочинение стихотворений, загадок, сказок, рассказов и т.д.

• составление проектов и презентаций;

• знание норм поведения и умение их соблюдать (через наблюдения учителя во внеурочное время)

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио. Исходя из предлагаемых форм контроля, предлагается бальная система оценивания. Учащиеся набирают максимальное количество баллов по каждому мероприятию, и в зависимости от набранных баллов оценивается общий результат. В конце изученной темы проводится подведение итогов, и учащиеся награждаются поощрительными призами, дипломами, грамотами, удостоверениями.

Методическое обеспечение учебного процесса

Реализация данной программы даёт возможность широко использовать в работе словесные, наглядные, проблемно - поисковые методы обучения, метод практических заданий, экскурсии. Занятия разработаны так, чтобы каждый ученик мог реализовать себя в познании, учебной деятельности и опыте совместной групповой и коллективной работы, опираясь на свои способности, склонности и субъективный опыт. Так как в младшем школьном возрасте происходит идентификация личности, наибольшее значение приобретает совместный, познавательный труд, и поэтому наиболее эффективными становятся технологии, которые реализуют идею индивидуализации и дифференциации обучения. Занятия строятся с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в активных методах обучения: моделирование ситуаций, применение интерактивных технологий обучения, информационно-коммуникационных, заданиях поискового характера, групповом, самостоятельном обучении.

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш, фломастер, маркер, гуашевые и акварельные краски, аудио- и видеозаписи, тексты художественных произведений, специальные тетради, альбомы, таблицы, плакаты, видеофильмы, физические, исторические карты, карты звёздного неба, модель Солнечной системы, глобус идр.

Условия реализации программы

(Перечень разрабатываемого научно-методического, дидактического и материально-технического оснащения программы)

1. Методические рекомендации.

2. Программа « Школа России».

3. Презентации по проектам.

4. Методические сборники по развитию исследовательской деятельности учащихся.

5. Рекомендации по написанию научно- исследовательских работ.

6. Комплект презентаций.

7. Компьютер, монитор, сканер, видеоплеер (учебное оборудование для учителя).

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Океан. Автор Б.Ф.Сергеев - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

2. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Праздники народов мира. Авторы - составители И. Полянская, Н. Ионина - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. Авторы - составители Н.В. Чудакова, А.В. Громов - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Великие путешественники. Авторы - составители В.А. Маркин - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Горы. Авторы - составители П.П. Супруненко, Ю .П. Супруненко - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: География. Авторы - составители В.А. Маркин - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

7. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология. Авторы - составитель А.Е. Чижевский - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

8. География. Энциклопедия для детей Аванта+ «Астрель» 2008.

9. Города мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2006.

10. Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово - учебник» 2013. - (ФГОС. Инновационная школа).

11. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова М. Почемучка. Детское справочное бюро - М.: «Педагогика - Пресс» 1993.

12. Заповедники мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2006.

13. Камни мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2007.

14. Космос. Сверхновый атлас Вселенной - М.: «Эксмо» 2008.

15. Максимов Н.А. За страницами учебника географии. Книга для чтения учащихся 5 классов средней школы. - М.: «Просвещение» 1988.

16. Чуковский Н.К. Водители фрегатов. - М.: «Детская литература» 1984.

17. Яковенко Г.П. Детская познавательная энциклопедия. - Киев: МП «Сканнер» 1993.

Используемая литература

1. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Океан. Автор Б.Ф.Сергеев - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

2. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Праздники народов мира. Авторы - составители И. Полянская, Н. Ионина - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. Авторы - составители Н.В. Чудакова, А.В. Громов - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Великие путешественники. Авторы - составители В.А. Маркин - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Горы. Авторы - составители П.П. Супруненко, Ю .П. Супруненко - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: География. Авторы - составители В.А. Маркин - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

7. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология. Авторы - составитель А.Е. Чижевский - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

8. География. Энциклопедия для детей Аванта+ «Астрель» 2008.

9. Города мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2006.

10. Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово - учебник» 2013. - (ФГОС. Инновационная школа).

11. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова М. Почемучка. Детское справочное бюро - М.: «Педагогика - Пресс» 1993.

12. Заповедники мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2006.

13. Камни мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2007.

14. Космос. Сверхновый атлас Вселенной - М.: «Эксмо» 2008.

15. Чуковский Н.К. Водители фрегатов. - М.: «Детская литература» 1984.

16. Яковенко Г.П. Детская познавательная энциклопедия. - Киев: МП «Сканнер» 1993.

Литература для учителя

1. Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

2. Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

3. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

4. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

5. Л.Экономов. Мир наших чувств

6. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.

7. А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

8. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова М. Почемучка. Детское справочное бюро - М.: «Педагогика - Пресс» 1993.

9. Заповедники мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2006.

10. Камни мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2007.

11. Космос. Сверхновый атлас Вселенной - М.: «Эксмо» 2008.

12. Чуковский Н.К. Водители фрегатов. - М.: «Детская литература» 1984.

13. Яковенко Г.П. Детская познавательная энциклопедия. - Киев: МП «Сканнер» 1993.

Литератур для учащихся

1. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Океан. Автор Б.Ф.Сергеев - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

2. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Праздники народов мира. Авторы - составители И. Полянская, Н. Ионина - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. Авторы - составители Н.В. Чудакова, А.В. Громов - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Великие путешественники. Авторы - составители В.А. Маркин - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Горы. Авторы - составители П.П. Супруненко, Ю .П. Супруненко - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: География. Авторы - составители В.А. Маркин - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

7. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология. Авторы - составитель А.Е. Чижевский - М.:ООО «» Фирма «Издательства « АСТ»

8. География. Энциклопедия для детей Аванта+ «Астрель» 2008.

9. Города мира - М.: Мир энциклопедий Аванта+ «Астрель» 2006.