- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 3 класс УМК 'Школа 2100'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 3 класс УМК 'Школа 2100'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №85»
РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО
на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № 1 от _____августа 2014г. Руководитель МО _________ Долгова С.В.
(подпись)
СОГЛАСОВАНО____________________
(подпись)
Заместитель директора по УВР
Филиппова Т.А.
Дата _____августа 2014г.
УТВЕРЖДАЮ______________________
(подпись)
Директор МБОУ СОШ №85
Селезнёв М.Ю.
Дата ______сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык»
для 3 А класса
на 2014 - 2015 учебный год
учитель: Арифуллова Надежда Алексеевна
Программа разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н.. Бунеева «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -Изд.2-е, испр. - М.: Баласс, 2012).
Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:
-, ,О.В. Пронина «Русский язык». Учебник для 3 класса. (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.
- Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева - М.: Баласс , 2012.
- Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3-го класса (1-4) , ,О.В. Пронина. Пособие для учащихся /Под науч.ред. Е.В. Бунеевой. - М.: Баласс, 2012.
-------------Русский язык---------
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык» 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
На изучение данного курса отводится 170 часов за учебный год (5 часов в неделю),
Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении аттестации обучающихся начальных классов:
-
контрольная работа - 5 ;
-
контрольное списывание - 1;
-
проверочная работа - 14 (2/12) ;
-
свободные и проверочные диктанты -4 / 7.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Русский язык . Учебник -3 класс. - М., Баласс, 2012г.
Е.В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому. 3 класс.- М., Баласс, 2012г.
Н.А. Исаева . Рабочая тетрадь по русскому языку для 3-го класса. - М.,Баласс, 2012г.
Программа рассчитана на 5 часов в неделю и составляет 170 часов. Рабочая программа рассчитана на 170 ч. (из расчета 5 часов в неделю).
Основные темы курса в 3 классе
Авторская программа
Рабочая программа
Всего:
170ч
170ч
1.Повторение.
10
12
2.Части слова. корень. Чередование согласных звуков в корне.
3
4
3. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
4
4
4. Удвоенные буквы согласных в корне слова.
5
5
5. Буквы непроизносимых согласных в корне слова.
9
11
6. Безударные гласные в корне слова.
7
8
7. Сложные слова и их правописание.
6
6
8. Части слова. Приставка.
1
2
9. Безударные гласные в приставках.
3
3
10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня.
2
2
11. Разделительные ъ и ь.
5
5
12. Части слова. окончание и основа.
2
2
13. Основа слова и окончание.
2
2
14. Части слова. Суффикс.
2
3
15. Разбор слова по составу.
4
3
16. Части речи в русском языке.
1
3
17. Имя существительное как часть речи.
2
2
18. Имена существительные одушевлённые одушевлённые и неодушевлённые.
3
3
19. Род имён существительных.
3
3
20. Число имён существительных.
4
4
21. Словообразование имён существительных.
8
8
22. Местоимение как часть речи.
6
6
23. Имя прилагательное как часть речи.
4
4
24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
4
4
25.Разбор имён прилагательных по составу.
4
4
26. Глагол как часть речи.
4
4
27. Правописание частицы не с глаголами.
2
2
28. Неопределённая форма глагола.
7
8
29. Наречие как часть речи.
2
2
30. Виды предложений по цели высказывания и интонации.
3
3
31. Главные и второстепенные члены предложения.
6
6
32. Предложения с однородными членами.
7
7
33. Простые и сложные предложения.
6
7
34. Повторение.
29
18
Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
Планируемые результаты подготовленности обучающихся по предмету «Русский язык» к концу третьего класса.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами про- верки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),
образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический раз- бор этих частей речи в объёме программы;
- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
- составлять предложения с однородными членами, употреблять
их в речи;
- осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи;
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» (170ч.)
№
п/п
Тема урока (раздела)
Количество часов
Тип урока
Планируемые результаты
ФОПД виды контроля
Формы контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
(УУД)
Личностные
(УУД)
знать
уметь
1. Повторение - 12ч.
1
День Знаний.
1
З
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
интерес к изучению языка;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Что мы знаем о слове.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Что мы знаем о тексте.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Что мы знаем о тексте.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Что мы знаем о слове, предложении, тексте.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Повторяем изученные орфограммы. Их графическое обозначение.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
8
Повторяем изученные орфограммы. Их графическое обозначение.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
9
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
10
Проверочное списывание по теме : « Заглавная буква».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
11
Анализ проверочного списывания. Правописание большой буквы в словах.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
12
Проверочный диктант №1 по теме: «Повторение».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
2. Части слова. Корень. чередование согласных звуков в корне - 4ч.
1
Анализ проверочного диктанта. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова.»
1
З
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Административная входная контрольная работа.
1
ПЗУ
Предв.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Анализ контрольной работы. Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Составление связанного текста из деформированных предложений.
1
р/р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова -4ч.
1
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
1
К
-писать слова с буквами проверяемых и непроизносимых согласных;
-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Развитие умений видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Проверочная работа №1 по теме: «Корень. Буквы согласных в корне слова.»
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
4. Удвоенные буквы согласных в корне слова -5ч.
1
Анализ проверочной работы. Понятие об удвоенных буквах согласных.
1
Н
-писать слова с удвоенными буквами согласных в корне;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Проверочная работа №2 по теме: «Удвоенные буквы согласных в корне слова».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
5. Буквы непроизносимых согласных в корне слова - 11ч.
1
Анализ проверочной работы. Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.
1
Н
-писать слова с буквами проверяемых и непроизносимых согласных;
- извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Формулирование обобщённого правила правописания проверяемы букв согласных в корне слова.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Проверочная работа №3 по теме: «Буквы непроизносимых согласных в корне слова».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
8
Анализ проверочной работы. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
9
Контрольная работа по итогам 1 четверти.
1
ПЗУ
Руб.
ФИП
вз/к
вн/к
10
Анализ контрольной работы. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
11
Проверочный диктант №2 по теме: «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.»
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
6. Безударные гласные в корне слова - 8ч.
1
Анализ проверочного диктанта. Правописание букв безударных гласных в корне слова.
1
З
-владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;
-писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
-правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне;
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен- ной форме общения;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Развитие умения видеть в словах орфограммы - буквы безударных гласных.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Свободный диктант.
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Анализ свободного диктанта. Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Проверочная работа № 4 по теме: «Безударные гласные в корне слова».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Анализ проверочной работы. Сочинение по опорным словам.
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Проверочный диктант №3 по теме: «Безударные гласные в корне слова».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
8
Анализ сочинения и проверочного диктанта.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
7. Сложные слова и их правописание -6ч.
1
Знакомство с понятием «сложные слова».
1
Н
-писать сложные слова с соединительной буквой о и е;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Соединительные буквы о и е в сложных словах.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Образование сложных слов.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи .
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Употребление в речи и правописание сложных слов.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Проверочная работа №5 по теме: «Сложные слова и их правописание».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
8. Части слова. Приставка. -2ч
1
Анализ проверочной работы. Приставка, её роль в слове.
1
К
- находить приставку в слове;
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Различие приставок и предлогов. Развитие умения находить в словах приставки.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
9. Безударные гласные в приставках - 3ч.
1
Правописание букв безударных гласных в приставках.
1
К
-правильно писать буквы безударных гласных в приставках;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Правописание букв безударных гласных в приставках.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня- 2ч.
1
Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.
1
К
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
11.Разделительные ъ и ь- 5ч.
1
Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь.
1
К
-писать слова с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Правописание слов с разделительными ъ и ь .
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Проверочная работа №6 по теме: «Приставка. Разделительные ъ и ь.»
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Анализ проверочной работы. Свободный диктант.
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Анализ свободного диктанта. Проверочный диктант №4 по теме: «Разделительные ъ и ь.»
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
12. Части слова. Окончание и основа - 2ч.
1
Анализ проверочного диктанта. Понятие об окончание и основе слова.
1
Н
-уметь находить окончание и основу в словах, графически их обозначать;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Развитие умения находить в слове окончание.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
13. Основа слова и окончание-2ч.
1
Как найти в слове основу.
1
К
-уметь изменять слова , находить окончание и основу в словах разных частей речи, графически их обозначать;
- задавать вопросы.
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Развитие умения находить в слове окончание и основу .
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
14. Части слова. Суффикс -3ч.
1
Суффикс и его роль в слове.
1
К
- уметь находить суффикс в слове, определять его значение и роль в слове;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Развитие умения находить в слове суффикс.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Проверочное списывание по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
15.Разбор слова по составу - 3ч.
1
Анализ проверочного списывания. Составление слов по схемам. Порядок разбора по составу.
1
К
- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),
образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Упражнения в разборе слов по составу.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Проверочная работа №7 по теме: «»Части слова. Разбор слова по составу».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
16. Части речи в русском языке -3ч.
1
Анализ проверочной работы. Части речи в русском языке.
1
К
-группировать слова по признакам, выявлять разницу между ними;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Контрольная работа по итогам 2 четверти.
1
ПЗУ
Руб.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Анализ контрольной работы. Части речи в русском языке.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
17. Имя существительное как часть речи - 2ч.
1
Определение имя существительного.
1
Н
- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Роль имён существительных в речи.
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
18. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые - 3ч.
1
Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.
1
Н
- формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости как грамматического признака имени существительного;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Имена существительные в речи.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Что мы знаем об именах существительных.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
19. Род имён существительных - 3ч.
1
Имена существительные мужского, женского и среднего рода.
1
Н
-формировать понятия «род имён существительных»;
развивать умения выделять признаки каждого рода;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Род - постоянный признак имён существительных.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
20. Число имён существительных -4ч.
1
Изменение имён существительных по числам.
1
К
- развивать умения определять число и изменять существительные по числам;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Образование множественного числа имён существительных.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Разбор имени существительного как часть речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
21. Словообразование имён существительных - 8ч.
1
Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
1
К
-осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Сочинение сказки с использованием имён существительных с разными суффиксами.
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Анализ сочинения. Разбор имён существительных по составу.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Обучающее изложение «Мурлыка».
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Анализ изложения. Употребление имен существительных в речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
8
Проверочная работа №8 по теме: «Имя существительное как часть речи».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
22. Местоимение как часть речи -6ч.
1
Анализ проверочной работы. Понятие о местоимении. Личные местоимения.
1
Н
- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Местоимения 1,2.3 - го лица. Правописание предлогов с местоимениями.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Разбор местоимения как части речи.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Роль личных местоимений в речи.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Свободный диктант «Паучок».
1
Р/Р
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Анализ свободного диктанта. Проверочная работа №9 по теме: «Местоимение как часть речи».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
23. Имя прилагательное как часть речи - 4ч.
1
Анализ проверочной работы. Определение имени прилагательного.
1
К
- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
производить морфологический раз- бор этих частей речи в объёме программы;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Роль имен прилагательных в речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Роль имен прилагательных в речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Разбор имени прилагательного как часть речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных - 4ч.
1
Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.
1
Н
-писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами. Знакомство с антонимами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
25. Разбор имён прилагательных по составу - 4ч.
1
Словообразование имён прилагательных.
1
Н
- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),
образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Проверочная работа №10 по теме: «Имя прилагательное как часть речи».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Анализ проверочной работы. Разбор имён прилагательных по составу.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Проверочный диктант №5 по теме: «Буквы гласных в безударных окончаниях имён прилагательных».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
26. Глагол как часть речи - 4 ч.
1
Анализ проверочного диктанта. Определение глагола как части речи.
1
Н
- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Изменение глаголов по временам.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Суффикс - л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Изменение глаголов по числам.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
27. Правописание частицы не с глаголами - 2ч.
1
Употребление частицы не с глаголами.
1
Н
-писать частицу не с глаголами;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Развитие умения писать частицу не с глаголами.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
28. Неопределённая форма глагола - 8ч.
1
Понятие о неопределённой форме глагола.
1
Н
- выделять начальную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Контрольная работа по итогам 3 четверти.
1
ПЗУ
Руб.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Анализ контрольной работы. Неопределённая форма глагола.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Проверочный диктант №6 по теме: «Глагол».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Анализ проверочного диктанта. Образование форм времени от неопределённой формы глагола.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Контрольное изложение.
1
Р/Р
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Анализ контрольного изложения. Разбор глагола как часть речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
8
Проверочная № 11 по теме: «Глагол как часть речи».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
29. Наречие как часть речи - 2ч.
1
Анализ проверочной работы. Понятие о наречии как части речи.
1
Н
- выявлять отличительные признаки наречия как части речи;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Понятие о наречии как части речи.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
30. Виды предложений по цели высказывания и интонации - 3ч.
1
Виды предложений по цели высказывания.
1
Н
- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Восклицательные и невосклицательные предложения.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
31. Главные и второстепенные члены предложения - 6ч.
1
Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.
1
Н
- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Понятие о второстепенных членах предложения.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Составление схем предложений и предложений по схемам.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Предложения распространённые и нераспространённые.
1
Н
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Разбор предложений.
1
К
Текущ.
ФИП
32. Предложения с однородными членами - 7ч.
1
Однородные подлежащие и сказуемые.
1
Н
- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
- составлять предложения с однородными членами, употреблять
их в речи;
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Главные и второстепенные члены предложения.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Запятая в предложениях с однородными членами.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Свободный диктант.
1
Р/Р
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
33. Простые и сложные предложения - 7ч.
1
Анализ свободного диктанта. Понятие о простом и сложном предложении.
1
К
- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста);
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставит в них запятые.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Разбор простого и сложного предложения.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Проверочная работа №12 по теме «Предложение».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
7.
Анализ проверочной работы.
Разбор простого и сложного предложения.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
34. Повторение - 18ч.
1
Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.
1
К
- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам.
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
2
Контрольное списывание по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
3
Анализ контрольного списывания. Повторение изученных орфограмм и состава слова.
1
К
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
4
Повторение изученных орфограмм.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
5
Повторение изученных орфограмм.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
6
Проверочный диктант №7 диктант по теме: «Повторение».
1
ПЗУ
Темат.
ФИП
вз/к
вн/к
7
Анализ проверочного диктанта. Разбор предложений.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
8
Повторение изученных орфограмм.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
9
Контрольная работа по итогам года.
1
ПЗУ
Итог.
ФИП
вз/к
вн/к
10
Анализ контрольной работы. Повторение изученных орфограмм.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
11
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
12
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
13
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
14
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
15
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
16
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
17
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к
18
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
1
З
Текущ.
ФИП
вз/к
вн/к