Конспект урока по математике 'Вычитание с переходом через десяток' (Занков)

Конспект урока математики.

1 класс.

Тема: «Вычитание с переходом через десяток».

Цели:

-раскрыть приём вычитания с переходом через десяток вычитание по частям;

-развивать внимание, гибкость мышления. Развивать умение работать коллективно, формируя умение кратко и доказательно высказываться, отстаивать своё мнение и выслушивать точку зрения одноклассников;

-воспитывать коммуникативные качества.

Оборудование: карточки для работы в парах сменного состава, карточки для дифференцированной работы, учебник математики (автор И.И. Аргинская, 1 класс,

2 часть).

Ход урока.

Учитель:

- Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач. Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Дети:

- Весёлым, интересным, узнаем что-то новое.

Учитель:

- Сейчас я вас попрошу ответить на мои вопросы. Предлагаю сосчитать, ответы в строчку записать. Но сначала карточку со знаком показать.

1) На лугу жили 6 мотыльков. Прилетели ещё 5. Сколько мотыльков стало на лугу?

2) У учителя на столе лежат 10 тетрадей в клетку, а в линейку на 1 меньше. Сколько тетрадей в линейку лежат на столе?

3)Масса половины коробки с конфетами 6 кг. Какова масса коробки?

4) У утёнка Кряка 3 брата и 3 сестры. Сколько утят на птичьем дворе, если они друг другу родственники?

5) Из 19 артистов, прыгающих на батуте, только 1 клоун не умеет прыгать. Сколько артистов умеет прыгать?

- Представьте эти ответы, не называя чисел.

Дети:

- Число, которое следует за самым маленьким двузначным числом.

- Дюжина.

- Самое большое однозначное число.

- Количество дней в неделе.

- Сумма двух самых больших однозначных чисел.

11, 9, 12, 7, 18.

Учитель:

- Какую работу можно провести с этими числами?

Дети:

- Разделить на две группы: чётные и нечётные, однозначные и двузначные числа.

- Составить верные равенства и неравенства:

11+7=18 11>9

18-7=11 7<12 и др.

- Узнать какое лишнее:11-состоит из двух одинаковых цифр - 1 десятка и 1 единицы,

9- самое большое однозначное число.

- Составить выражения и найти их значения.

Учитель:

- Составьте выражения со значением суммы 12 (18).

Дети:

6+6 8+4 10+2

7+5 9+3 11+1

10+8 11+7 14+3+1…

Учитель:

- А я вот такое составила выражение: 11-9. Помогите найти его значение.

Дети:

- Можно сосчитать на палочках.

- Применить обратный счёт.

- При помощи отрезка натурального ряда чисел:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12.

Учитель:

- А как ещё можно?

Дети:

- При помощи таблицы сложения.9+2=11. Если из 11 вычесть 9, то получится 2.

Учитель:

- Молодцы. Давайте посмотрим, как с таким заданием справились Витя и Саша. Откройте учебник на странице 36, № 71. Проанализируйте решение ребят.

- Какой способ понравился больше?

Дети:

- Вычитание по частям:13- 5=13-(3+2)=(13-3)-2=10-2=8

Учитель:

- Найдите этим способом значение разностей: 12-7, 11-3.

Физкультминутка под музыку Чайковского П.И. «Времена года».

Практическая работа в парах сменного состава.

Учитель:

- Ребята, вы хорошо поняли прием вычитания с переходом через десяток?

- Давайте попробуем объяснить ещё раз этот способ решения своему товарищу.

( Все дети получают карточки, в которых написано по 2 выражения. Самостоятельно решают каждый свою карточку, затем, после проверки учителя, разбиваются на пары и объясняют решение первого выражения своему соседу. После объяснения находят значение разности из карточки своего соседа и проверяют его. После решения первого выражения самостоятельно решают второе. Если пример решён неправильно, объясняют его, задают друг другу вопросы. После выполнения всей карточки проверяют решение друг у друга в тетради, ставят свою роспись и меняются парами. Пары меняются в рядах.)

Примеры (в карточке по два).

I ряд. II ряд. III ряд.

11-2 12-9 11-4 13-6 15-9 17-9

12-3 11-7 13-4 12-5 16-7 18-9

11-3 11-8 12-6 12-8 16-8 15-7

12-4 12-6 11-8 13-8 16-9 14-8

11-5 12-9 15-6 17-8 15-6

12-5 13-7 14-7 15-8 14-9

11-6 11-9 12-9 14-7 13-8

12-7 12-7 11-7 13-8 12-9

Учитель:

- Какой пример вам показался трудным?

Дети:

16-9

Учитель:

- Как вы его решали?

Ответы детей. (Вариативность ответов.)

Самостоятельная работа в индивидуальных карточках (дифференциация по уровню сложности).

Детям раздаются карточки с заданием. Раскрасить пирамиду по значениям разности.

I группа II группа III группа

13- 4

/\ 14-5 13-4-5

3 1

12- 7

/\ 15-9 16-7-3

2 5

11-5

/\ 11-6 11-8+2

1 6

13-9

/\ 12-8 15-9+3

3 6

5-красным

4-зелёным

6-жёлтым

9-синим

Учитель:

- Что же вы открыли сегодня на уроке?

Дети:

-Узнали, как решать примеры с переходом через десяток. (Вариативность ответов).

Учитель:

-Кто хорошо понял, закрасьте верхушку пирамиды фиолетовым, а кому ещё нужна помощь, оставьте её незакрашенной.

- Спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами общаться.