Конструкт урока литературного чтения для 4 класса на тему «М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока литературного чтения для 4 класса на тему

«М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»

Разработчик:

Марамзина А.А.,

студентка 3 «Б» группы,

Методист:

Перминова С.И.________

Учитель:

Хохрякова Ю.В.________

Камышлов, 2016

Тема: «М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»

Класс: 4 «А»

УМК: «Перспектива»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: осмысление значимости патриотических чувств русского человека;

Задачи:

Личностные:

• Осознания личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения;

• Осознание значимости изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника;

Метапредметные:

Коммуникативные:

• Развивать умение слушать и вступать в диалог;

• Развивать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

• Развивать умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

• Развить умение прогнозировать предстоящую работу;

• Развивать умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

Познавательные:

• Развить умение находить ответы на вопросы учителя;

• Развитие умения анализировать, обобщать;

• Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний;

• Обогащение словарного запаса;

• Совершенствование умения работать с учебником, словарем;

Предметные:

• Развивать умение выразительного чтения текста;

• Понимание смысла слов «опричник», «купец», «гусляры», «сажень»;

КУМО: УМК «Перспектива»,учебник «Литературное чтение» (2 часть), наглядный материал;

Ход урока

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

- Ребята, меня зовут Альбина Алексеевна. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя, садятся на свои места.

Фронтальная форма, словесный метод, метод стимулирования интереса к учению (создание ситуации занимательности)

Постановка темы и цели урока.

3 мин

- Ребята, послушайте внимательно отрывок из песни и подумайте, о чем эта песня и какие эмоции вызывает у вас эта песня.

- Итак, ребята, о чем же этот отрывок?

- А теперь обратите внимание на слайд. Посмотрите на первую иллюстрацию. Какой город изображен? Совершенно верно.

- А на следующей иллюстрации? Какой это город? Правильно.

- Давайте сравним эти две иллюстрации. Чем они отличаются?

- Верно, на верхней картинке изображена Москва в наши дни, а на нижней Москва 16 века.

- Как вы думаете, какая жизнь была в то время (в 16 веке)? Какие были люди?

- В 16 веке в Москве развивалось торговля, ремесленное производство. Москва начала постепенно расширяться.

- И сегодня речь пойдет о произведении, где упоминается Москва, а как называется произведение, и кто автор мы сейчас узнаем.

- Обратите внимание на слайд.

- Кто изображен на портрете? Какие его произведения вы читали?

Смотрите, какое количество произведений мы уже прочитали этого автора.

- Что вы можете сказать о нем глядя на портрет?

(Какой взгляд...)

- Совершенно верно, даже глядя на портрет мы многое можем сказать о нашем поэте. Глядя на задумчивое лицо можно сказать, что он умный, сосредоточенный, чувственный. Он писал такие изумительные произведения.

- Предположите тему сегодняшнего урока. Что мы должны сделать на уроке?

- Верно, сегодня мы с вами рассмотрим еще одно произведение Михаила Юрьевича Лермонтова, которое называется «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

(Слушают песню про Москву)

- гордость.

- о Москве

- Москва.

- Москва.

Предполагаемые ответы:

- На первой изображена современная Москва, на второй старая.

- развивалась культура, литература;

(на слайде портрет Михаила Юрьевича Лермонтова);

«Горные вершины», «Дары Терека», «Утес»;

Задумчивое настроение, умный сосредоточенный взгляд, грусть, мягкость, доброта, усталый вид.

- Изучить произведение Михаила Юрьевича Лермонтова;

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), метод работы с портретом; наглядно-демонстрационный метод (презентация).

К: умение слушать и вступать в диалог; умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

Р: умение прогнозировать предстоящую работу;

П: умение ориентироваться в своей системе знаний;

ОНЗ

- Давайте прочитаем с вами название произведения.

- Откройте страницу 106-ю и прочитайте название. ___________, прочитай еще раз для всего класса.

Поразмышляем над названием.

- Можем ли мы сказать, сколько главных героев будет в "Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"? Сколько?

- Первый герой?

- Скажите, а кто такой Иван Васильевич? Какое у него прозвище?

- Что вы знаете о годах его правления? Так вот ребята, Иван Васильевич Грозный правил с 1533 по 1584 год.

- Второй герой?

- Ребята, а кто же такой опричник?

- Третий герой?

- Кто же такой купец?

«Пе́сня про царя́ Ива́наВаси́льевича, молодо́гоопри́чника и удало́го купца́ Кала́шникова» - историческая поэма в народном стиле. Сюжет поэмы разворачивается в русское средневековье, во времена правления царя Ивана Грозного.Лермонтов собрал и поэтически переработал народные песни, былины, сказки о грозном царе Иване, чтобы создать данное произведение. В учебнике представлен только отрывок песни.

- Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова;

- ДА

-3

- Иван Васильевич;

- Царь. Грозный;

- молодой опричник.

Опричник - служилый дворянин, воин, состоявший в войсках прицарствовании Ивана IV (Грозного).

- удалой купец Калашников

Купец- это владелец частного торгового предприятия;

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация, словарь) практический (работа с учебником).

Л :осознания личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения;

К: умение слушать и вступать в диалог; умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: умение находить ответы на вопросы учителя; умение ориентироваться в своей системе знаний;

Первичное восприятие

- Данная песня поется от имени гусляров и начинается с зачина.

Кто такие гусляры?

- Сейчас мы прослушаем это произведение, а вы обратите внимание на выразительность чтения, подумайте, какое впечатление вызовет у вас прочитанное и какие картины вам запомнятся.

- Каковы ваши впечатления от прочитанного?

- Какие картины вам особенно запомнились?

Гусляры -это музыканты, играющие на гуслях.

Слушают аудиозапись.

Предполагаемые ответы:

- гордость за Москву;

- описание Москвы, кулачного боя, Кибиреевича, царя, Калашникова;

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация, видео)

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: умение находить ответы на вопросы учителя;

- Ребята, сейчас мы прочитаем текс выразительно. Обратите внимание, как нужно читать, здесь много прилагательных и существительных, которые нужно выделять голосом, где стоят запятые, там нужно делать паузы, восклицательные и вопросительные знаки выделять интонацией восклицательной и вопросительной. Какую нужно подобрать интонацию? Неторопливую, торжественную или веселую, радостную?

- Сейчас мы начнем читать текст, следите внимательно, потому что в любой момент я могу остановить ученика и попросить читать другого.

- Все внимательно следят и отмечают слова, значение которых не знают. _________, можешь начинать.

- Итак, значение каких слов вам непонятно?

- Давайте найдем значение слова САЖЕНЬ в словаре учебника.

Сажень- русская мера длины, равна 2м 134 см.

Опричник-служилый дворянин, воин, состоявший в войсках при царствовании Ивана IV (Грозного).

Опричнина- так называлась внутренняя политика Ивана Грозного против боярства.

Дружина - В древней Руси: приближённые князя, а также княжеское Войско- Вооружённые силы государства или часть их.

Бояре - знать, аристократы, высший слой феодалов в Русском государстве X-XVII веков.

По тесовым кровелькам играючи-

Потешиться - баловаться, веселиться.

Клич -обращение

Посмотрите, сколько слов мы с вами узнали и вспомнили. А сейчас давайте немного отдохнем.

- Неторопливую, торжественную;

Выразительно читают текст.

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация); практический (работа с учебником).

П: умение находить ответы на вопросы учителя;умение ориентироваться в своей системе знаний;обогащение словарного запаса;

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: умение выразительного чтения текста; Понимание смысла слов «опричник», «купец», «гусляры», «сажень»;

Физминутка

Раз - на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 - нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 - руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 - руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 - присели раза два.

6 - за парты нам пора.

Первичное закрепление

- А сейчас я предлагаю вам немного подумать и разделить наше произведение на смысловые части. Могу дать подсказку - здесь 4 части. Подумайте пару минут, где начинаются, где заканчиваются и главное - о чем говорится в той или иной части.

- Итак, давайте найдем эти части. Кто смог определить, о чем говорится в первой части? О каком городе? Почему ты так решил?

- Совершенно верно, в первой части говорится о Москве. А как Москву описывает автор? Прочитай. Почему он её так описывает?

- какие средства выразительности использует автор, описывая Москву? Приведи пример.

Давайте прочитаем первую строчку этой смысловой части.

- Как вы думаете, на чем заканчивается? Прочитайте последнюю строчку.

- Давайте подумаем, как бы вы назвали эту часть?

- Кто смог определить, какая вторая часть? С какой строчки она начинается, закачивается? Совершенно верно, а о чем же говорится в этой части?

- Кто внимательно читал, где проходили эти бои? Прочитай.

А как автор описывает кулачный бой? Что говорит царь? Как он читает?

- Как бы вы озаглавили эту часть?

- Совершенно верно.

- Мы с вами определили уже 2 части, а кто мне может сказать, где начинается 3 смысловая часть? О чем она?

- Как в данной части его описывают? Прочитай.

Как поэт показывает силу, величие царя?Постарайтесь описать Кирибеевича.

Во что он одет. О чем это говорит?

Найдите строки, показывающие его силу и удаль.

- Как ведет себя Кирибеевич? Как данное поведение характеризует опричника?

Как относятся к нему окружающие?

- Итак, совершенно верно, Кирибеевич выходит на кулачный бой ради забавы, потешить царя, излишне самоуверен в своих силах.

- А что же происходит дальше? С каких слов начинается 4 смысловая часть? Чем заканчивается?

- Что происходит в этой части?

- Как приветствовал царя и народ купец Калашников? Как вы думаете, зачем он поклонился царю, кремлю, церквям, народу?

- Как выглядел Калашников? Прочитайте описание. Как вы думаете, почему соколиные очи? Как вы понимаете это выражение? Что автор хотел этим показать?

- На чьей стороне ваши симпатии? А почему? Объясните.

Совершенно верно, в лице Калашникова показана мощь русского народа, сила купца не в богатстве,а в уверенности и в патриотизме.

- О Москве. Потому что в данной части идет описание Москвы, кремля.

- «Великой, златоглавою»

- потому что он горд за свою родину, страну, столицу.

- эпитет, олицетворение.

«Дальних лесов, тучки серые, заря алая, кудри золотистые»

«Над Москвой великой, златоглавою»

«…На какой ты радости разыгрался?»

- Москва; Столица;

«Как сходился, собирался»

- О кулачном бое; о охотницком; о царе, который, как бы просит выйти на бой ради забавы.

- На Москве-реке;

- Кулачный бой;

- Об удаломКирибеевиче, который ждет противника;

«Удалой, могучие плечи, шуба бархатная»

- его боятся;

«Вдруг толпа раздалась в обе стороны…»

Выходит Степан Парамонович, готовится к бою.

«Поклонился прежде царю грозному,

После белому Кремлю да святым церквам,

А потом всему народу русскому»

Показал своё уважение, отдал честь.

«Молодой купец, удалой боец, очи его соколиные, могучие плечи».

- острый взгляд, величие.

На стороне Степана Парамоновича, потому что он показывает уважение к народу, к родине.

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация) практический (работа с учебником).

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: Совершенствование умения работать с учебником, словарем;

П: Развивать умение выразительного чтения текста;

Рефлексия

- Наш урок подошел к концу, с каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

- Что ценного было на нашем уроке?

- За что бы вы себя похвалили сегодня?

- Кого бы вы оценили, за что? Какую бы отметку ты поставил(а)?

-Какие трудности возникли на уроке?

- Спасибо за урок, до свидания.

Фронтальная форма, словесный метод (беседа).

Л: осознание значимости изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника;

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

Р: умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

Домашнее задание