Основы религиозных культур и светской этики (модуль светская этика), 4 класс. Тема: «Любовь и уважение к Отечеству».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОУ

«Данковская средняя общеобразовательная школа»

Тема:

«Любовь и уважение к Отечеству»

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

(модуль светская этика), 4 класс

Учитель:

Зубкова Наталья Федоровна.

2015

Основы религиозных культур и светской этики (модуль светская этика), 4 класс. Тема: «Любовь и уважение к Отечеству».

Цели:

1. Способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Мотивировать на личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

3. Повысить интерес к истории и культуре своей страны, воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к Отечеству, людям всех национальных и религиозных культур.

Проблемы, решаемые обучающимися: определение темы урока по некоторым предметам, что такое государство, что объединяет людей живущих в одной стране, на одной планете, кто такой патриот, как любить Родину?

Планируемые результаты:

предметные: усвоение понятий: государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ, знание, понимание и принятие обучающимся ценностей: отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

регулятивные УУД: целеполагание, формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации; развитие начальных форм осознания и проявления своих эмоциональных состояний, связанных с этическими переживаниями

познавательные УУД: постановка и решение проблем, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения

коммуникативные УУД: адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; овладение навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания; готовность слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; определение общей цели групповой деятельности, и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

личностные результаты: способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

Усвоение понятий: государство, гражданин, патриотизм, народ.

Государство - основная политическая организация общества, осуществляющая его управление, охрану его экономической и социальной структуры.

Страна - территория, имеющая собственное государственное управление или управляемая другим государством.) 2. Местность, территория.

Гражданин. 1. Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

Народ - население государства, жители страны.

Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Мораль - нравственные нормы поведения, отношений с людьми, а также сама нравственность.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ожидает необычный и очень интересный урок! Давайте улыбнёмся друг другу, и пусть нам сопутствует удача! Итак, мы начинаем!

2. Сообщение темы цели урока

- У меня в руках находятся предметы, назовите их (паспорт гражданина России, мягкая игрушка - сердечко, флажок имитирующий Российский флаг).

- Как вы думаете, о чем будет наш урок?

- Да действительно, тема нашего урока Любовь и уважение к Отечеству.

(Слайд 1)

- Запишите тему в тетрадь.

Определение учебной задачи:

- Найдите ключевые слова в теме урока (любовь, уважение, Отечество).

- А все ли слова вам понятны в названии темы?

- Зная тему, какую цель для себя вы поставите на уроке?

- А моя цель на уроке какая, как вы думаете?

3. Этический заряд вхождение в тему.

- Я прошу вас сесть удобно закрыть глаза и представить картины которые у вас ассоциируются со словом «РОДИНА», а поможет нам песня в исполнении Марка Бернеса «С чего начинается Родина» (сл. М.Матусовского, муз. В.Баснера)

- Что вы увидели мысленным взором?

- Какие звуки услышали?

- Какие запахи?

- Артем Кравцов подготовил проект на тему, как и название песни. Как называется его проект»? («С чего начинается Родина»). Представление результата работы в форме мультимедиа презентации.

(Сдайд 2)

4. Словарная работа.

-Давайте все вместе вслушаемся в слово Ро-ди-на. Найдите корень в этом слове. Назовите однокоренные слова (род, родной, родить, родинка, родимый, родненький и т.д.).

(Слайд 3)

- Слово родина происходит от слова род (ряд поколений, происходящих от одного предка, родоначальника).

- Что оно обозначает? Диана выписала значение слова из словаря Ожегова С.И.

(Слайд 4)

Родина.

1. Отечество, родная страна.

2. Место рождения, происхождения кого-нибудь, чего- нибудь

- Ребята, а какие вы знаете слова близкие по значению к слову Родина? Назовите их (Моя страна, государство, Россия, Отечество).

(Слйд 5)

- Спасибо, ребята! Давай подумаем, а почему Россию мы называем нашей Родиной, нашим Отечеством?

(Слайд 6)

К. Д. Ушинский писал: "Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; матерью - потому что она вскормила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…»

5. Изучение нового материала.

- А что такое государство? Разобраться в этом нам поможет текст в тетради (текст с пропусками)

(Слайд 7)

Наше государство - Россия - наш общий дом. В нем мы родились, в нем мы живем.

Государство - это территория, окруженная границей.

В государстве живут люди, у которых есть права и обязанности они называются граждане. Государство похоже на очень большой дом и оно защищает своих граждан.

В государстве граждане выбирают Государственную Думу - чтобы она думала, какие правильные законы нужны всем жителям.

А еще граждане выбирают самого главного человека в стране - президента, который отвечает за все, что происходит в нашем общем доме - государстве Россия.

Назначают правительство, которое следит за всем хозяйством страны. Выбирают суд и создают полицию, чтобы все исполняли законы и сохраняли порядок.

Какими будем мы - таким будет государство, потому что государство - это мы.

(Слайд 8)

- А сейчас давайте прочитаем, как определяются эти понятия в словаре.

6. Минутка психологической разгрузки. Игра «Моя Родина. Какая она?».

- Я предлагаю вам игру. Делимся на 3 команды (белые, синие, красные).

- Ребята, а почему я выбрала полоски этих цветов? (цвета флага)

- А какие еще вы знаете государственные символы России? (герб, гимн)

- Команды по очереди называют слова, которые отвечают на вопрос «Какая она - наша Родина?»(слова записываются на доске, в заключении урока их можно использовать для написания синквейна)

- А вы знаете, кто победил? Победила наша Родина, потому что вы так хорошо думаете о ней!!!

7. Определяем проблему урока. (текст в тетради)

- Наша страна богата детьми и вот какая история произошла с учениками 4 класса одной из школ России. (чтение текста )

Вечером близнецы Оля и Игорь Сазоновы вышли во двор. Они качались на качелях вместе с Антошкой, когда увидели, как из подъезда дома вышел незнакомый мальчик. - Это кто? - спросил Антошка. - Вы его знаете? - Знаем, - кивнула Оля. - Его Дандар зовут. Он вчера с родителями к нам в дом переехал. Издалека - из Бурятии!

- А Бурятия - это что, страна такая? - не понял Антошка.

- Нет! - ответил Игорь. - Это республика в составе России, за озером Байкал.

- А он на нас совсем не похож, - удивился Антошка, провожая мальчишку взглядом.

- Правильно, - кивнул Игорь. - Там люди другие живут, на другом языке разговаривают, религия у них другая - буддизм называется. Мы с папой туда в поход на байдарках ходили.

(Слайд 9)

Проект Кристины Асеевой «Особенности культуры, быт и народное творчество бурят».

Предками бурятского народа являются монгольские кочевые племена которые оказались на территории России. В основном буряты разводят скот, занимаются охотой и рыболовством, земледелием. Для удобства передвижения и жизни они имеют легкие дом из войлока, юрту можно собрать и разобрать за 3 часа. В семьях почитают старших, младший сын обязан со своей семьей заботится о родителях. Свято чтут буряты обычай взаимопомощи при выполнении трудных работ - перекочевки, катание войлока, свадьбы, выделка кож. Детей учат знанию родного края, обычаев, традиций, приручают к труду.

В Бурятии находится самый чистый, самый глубокий пресный водоем мира - озеро Байкал.

Традиционная одежда бурят - халат, который запахивался и создавал дополнительное тепло на груди что было важно при верховой езде.Одежда украшается бархатом, аппликациями из дорогих тканей.

Если вы хотите больше узнать о жизни бурятского народа, вы можете обратиться к материалам моего проекта.

- С этого учебного года мы начнем формировать библиотеку творческих работ по модулю «Светская этика». На лучшие работы, будут написаны рецензии учителя и отзывы одноклассников, которые будет можно разместить в ваших портфолио.

- Интересно получается! - заметила Оля. - В нашем подъезде ещё один мальчик живет - Марк. Он с родителями по субботам в синагогу ходит, потому что у них религия - иудаизм. Этажом выше - Вика. Её мама - православная христианка и по воскресеньям ходит в церковь. А в соседнем подъезде живут Марат и Ахмет. Они мусульмане. Только у Марата предки из Татарстана, а у Ахмета с Северного Кавказа. Мы с Маратом вместе ходили в поход, так он шашлык из свинины есть отказался: сказал, что его вера не позволяет.

- А ещё, - оживился Игорь, - его очень удивляло, что наши девчонки могут нас перебивать и встревать в мужской разговор.

- Получается, - заметил Антошка, - мы с ними совсем разные...

- Так и мы с тобой тоже не похожи! - пожал плечами Игорь. - Я люблю в походы ходить, а тебе это кажется совсем неинтересным.

- Я лучше про походы по телевизору посмотрю, - хмыкнул Антошка. - Так, значит, у нас нет ничего общего?

- Нет, ну почему же! - возмутилась Оля. - Мы все в одном доме живём, и вообще мы все граждане одной страны.

- И что это значит? - не унимался Антошка.

- Ну как что... - растерялась Оля. - Вот, например, когда за границу едешь, пограничники паспорта проверяют кто откуда приехал. Я наших, из России, сразу замечают у нас паспорта красные.

- Подожди! - остановил качели Игорь. - Но должно же у нас быть что-то общее, кроме цвета паспорта?!

- На какое противоречие обратили внимание ребята в этом разговоре? (Мы все разные, но есть то, что всех объединяет).

8. Решение проблемы.

(2 девочки одеты в национальные костюмы: русский и украинский, которые были сделаны как проекты по теме: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» с помощью мамы и бабушки)

- А вы обратили внимание на одежду одноклассников? Кто выделяется своей одеждой в вашем классе на этом уроке?

- Это национальные костюмы - неофициальные символы государства. Инесса и Юля расскажите костюм какого народа на вас и почему?

- Скажите, а сейчас Украина это отдельное государство или часть России?

(Слайд 10)

- Оказывается, перепись населения в 2010 году показала, что в нашей стране проживает 180 народов, (Слайд 11)

большинство - 80% населения - русские, на втором месте по численности населения -20 % - татары, на 3 месте - украинцы 11%.

- А теперь давайте найдем различия в этих 2 девочках (имена, характеры, живут в разных населенных пунктах, разные семьи, внешность, костюмы и т.д)

- А что же общего? (девочки, учатся в 4 классе, живут в Московской области, Серпуховском районе, в России, добрые, одинакового роста, граждане России, у них есть семья).

- А есть что - то в их жизни что мешает им жить рядом, общаться, дружить?

- Мы познакомились с костюмам 2 народов, а вот Клим Шабалин представит нам свой прект «Национальные костюмы народов России».

(Слайды 12-22)

- Можем ли мы сказать что костюмы и разные и похожи друг на друга?

Работа вгруппах.

Я предлагаю вам в группах обсудить и ответить на вопрос: «Что объединяет всех граждан нашей страны?» (3 минуты)

Представление результатов, запись на доске.

9. Игра «Что отдашь Земле родной?»..

- Какие же вы молодцы! А теперь мы с вами поиграем. Игра называется «Что отдашь Земле родной?». Правила игры: Один из участников выходя вперед говорит «Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?», и называет то, что он сделает для Родины, когда вырастет и подает руку следующему участнику, кто из ребят хочет сделать это же, подбегает к нему и берет за руку. Далее уже это участник называет что он сможет отдать Земле родной и т.д. Образуется круг. Подводится итог: «Не смотря на то, что все мы разные у нас у каждого есть то, что объединяет нас со всеми».

(Слайд 23)

- Ребята, вот от таких малых дел рождается большая любовь к ближнему, семье, народам России. Всё это называется патриотизм. Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины - это не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы живём. Чувство любви и уважения к Отечеству должно пронизывать всю нашу жизнь.

(Слайд 24)

10. Итог изучения нового материала в форме синквейна (анализ прогнозируемого результата, демонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации обучающихся по теме урока).

Синквейн - это стихотворение, которое пишется по особым правилам. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». В синквейне не нужна рифма, в нём главное - ритм.

- Я предлагаю вам на выбор 3 слова: Родина, Отечество, страна. На любое из этих слов вы пишите синквейн (запись в тетради)

1 строка __________- 1 слово (имя существительное)

2 строка ___________ _________ 2 слова (признак прилагательное или причастие)

3 строка __________ __________ _________ 3 слова (действие - глаголы)

4 строка _______________________________________ фраза из 4-5 слов

5 строка ______________ вывод, эмоция, резюме (любая часть речи)

- Прочтите, что у вас получилось. Благодарю вас за творчество!

11. Творчество учителя.

- Вы, наверное, заметили, что я сегодня не писала вместе с вами синквейн, потому что я хочу подарить вам свое стихотворение о нашей «Малой Родине».

Есть версий много

О названии Данков,

Но мне милее та, в которой:

«Земля Данковская дана

Тебе и мне - от Бога!».

Красот на свете нам не счесть

Но где найти места такие:

Прекрасный заповедный лес,

И зубра здесь спасла Россия!

Здесь сохранилась доброта,

Здесь свято чтут традиции,

И любит школы детвора

Данковского Учителя!

С тобой запомним навсегда

Трель соловья за Сушкой,

И сказки мамочки родной,

И руки отца - сильные.

Как пахнут пироги бабули

Как с дедом ходим по грибы.

Какие песни нам здесь пели,

Сплетая нить нашей судьбы.

К нам приезжают гости издалека,

А я горжусь, что здесь живу!

У каждого своя судьба, своя дорога,

Но мы зовемся гордо - земляки!