Отчёт о проделанной работе по самообразованию на тему «Современные инновационные технологии: здоровьесберегающие технологий, групповая форма работы как средство повышения качества знаний учеников на уроках, личностно-ориентировочный подход с помощью ИКТ»
за 2014-2015 учебный г. учителя начальных классов Дангиевой Ж.Е.

Современный урок- это прежде всего урок,
на котором учитель умело использует все возможности
для развития личности ученика,
её активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний,
для формирования её нравственных основ.

Конаржевский Ю.А.

Пути повышения эффективности обучения ищут во всех странах мира. В Казахстане проблемы результативности обучения активно разрабатываются на основе использования последних достижений психологии и педагогики , информатики и теории управления познавательной деятельностью.
Совершенствование качества образовательного процесса в школе, повышение эффективности обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Повышению уровня профессионального мастерства способствуют различные куры повышения квалификации, семинары и конференции, посещение уроков коллег и т.п. Но их роль невелика без процесса самообразования учителя.
Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности с целью совершенствования каких-либо качеств или навыков.
Работая в школе , в моей профессиональной деятельности всегда есть простор для поиска, педагогического творчества.
Современные педагогические технологии помогают эффективно организовать работу на уроке, способствуют повышению качества знаний. Учитель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям: в профессиональной сфере (знание своего предмета), в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения и т.д.), в сфере педагогической психологии и т.п.
В начале учебного года я выбирала тему самообразования, которая зафиксировался я в планах методического объединения. Тему выбирала исходя из своих потребностей.
На основании выбранной темы я разработала личный план и цель работы над поставленной перед собой проблемой
В данной школе я работаю 2ой год.
В ходе самообразования я смогла использовать различные источники информации: изучение литературы и материалов в сети Интернет, просмотр телепередач или видеороликов, прохождение курсов повышения квалификации, посещение семинаров и конференций, посещение уроков коллег с последующим обменом опыта, обучение в мастер-классе и т.п. При этом я могу выбрать любую форму обучения: индивидуальную или групповую, традиционную или дистанционную.
Приоритетными формами работы на уроке являются индивидуальная самостоятельная работа, фронтальное обсуждение ее результатов, работа учащихся в группах.
Учебные книги, входящие в комплект, обеспечивают личностную ориентацию обучения. Важными являются не только знания, которые нужно усвоить, но и специально разработанные способы усвоения и переработки учебной информации. Деятельность строится таким образом, чтобы обеспечить ребенку чувство психологической защищенности, радости познания, развитие его индивидуальности.
Постоянно работаю над собой в рамках профессионального роста. Читаю методическую литературу, посещаю уроки коллег, принимаю участие в работе школьного МО, посещаю семинары. С целью обмена опытом создала свой сайт.
В этом учебном году принимала участие в работе семинаров в городских школах:
2014г.25 ноябрь- средняя школа №14 семинар-обмен опытом «Үлгерімі нашар оқушылармен жұмысты жандандыру:ізденіс пен мәселелер»
2015г.18 март-средняяшкола №13 сетевоесообщество «Сын тұрғысынан ойлауға үйрету арқылы оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін дамыту»
Список литературы:
1.Самообразование и инновационный поиск учителя: модульный подход.
2.Примерный план работы педагога над темой самообразования.
3. Успешный учитель - успешная школа: путь к вершинам педагогического мастерства.// Методист.- 2010.- № 4.- с. 58

Отчет об использовании инновационных технологий на уроках
за 2014-2015 учебного год
учителя начальных классов средней школы № 35 г.Актобе
(сертифицированного учителя 3 уровня)
Дангиевой Ж.Е.

Век перемен, когда мир меняется на глазах. Вместе с миром должны меняться и мы учителя. На нас будет лежать ответственность за будущее Казахстана, потому что мы слушатели первого продвинутого уровня будем являться преобразователями образовании. Как мы, именно мы учителя сможем повлиять, на то, что бы наша страна смогла войти в число лидирующих стран мира.
Мир меняется стремительно и динамично. Параллельно с демографическими изменениями, меняются технологии для устойчивого развития, чтобы обеспечить мир и безопасность человечеству. Движение времени ощущается и в образовании. В нынешней системе образования, среди наших учащихся мало кто умеет использовать свои уже имеющиеся знания, на практике. От уровня развития нашего поколения и будет зависеть динамика развития казахстанской экономики. Вот на этих нескольких примерах, я вижу необходимость преобразования в преподавании и обучении. Кто будет осуществлять эти преобразования?
В 2012 году я проходила обучение по Программе Кембриджских курсов в г. Актобе На этих курсах я узнала о том, что стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель.
Мировой опыт предлагает инновационный подход - это развитие лидерства в школах, которое основывается на сотрудничестве и инициативе учителей, которые обладают лидерскими качествами.
Из интернет - ресурсов я узнала о мировом опыте тех стран, которые являются лидерами в сфере образования, и было бы не плохо если научимся применять наиболее приемлемые методы и формы в Казахстане.
После окончания обучения я продолжила работать над внедрением семи модулей Программы в процессе обучения и наблюдения за динамикой изменений эффективности уроков, отношения детей к новым формам преподавания. Согласно календарному плану я разработала среднесрочное планирование с использованием модулей данной Программы. Я думаю, что среднесрочное планирование серии последовательных уроков по истории разрабатывается с целью внедрения семи модулей Программы в практику моей работы и наблюдения за динамикой изменений эффективности уроков, отношения детей к новым формам преподавания. При составлении планов, самым главным является определить цель урока, она должна быть доступной и достижимой, а так же нужно учесть таксономию Блума.
На уроках я применяла стратегии всех 7 Модулей Программы. Целесообразно было применить модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» на всех уроках. Для того, чтобы атмосфера урока была непринужденной, для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке планирую проводить работы по созданию коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических особенностей возраста учеников. Конечно же, уделяя большое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Очень хорошо дети справляются с составлением разного вида кластеров, нравятся им придумывать синквейны, проявляли активность. С удовольствием работают в группах, научились слушать и слышать друг друга. Ученики часто сами приносили дополнительную информацию по разным темам, находили ее в интернете, создавали презентации и мини доклады. В процессе работы учатся реально оценивать и формативно, и суммативно. Понравилось ученикам самооценивать себя и своего одноклассника. Первое время при оценивании у детей преобладали приятельские отношения, но потом пошли объективные оценки и они доказывали, почему ставят ту или иную отметку.
Работа в группах. Новые формы работы и стратегии 7 Модулей Программы я применяла на всех уроках: что-то получалось удачно, что-то не очень, но мы с детьми не боялись экспериментировать и добивались разных результатов. Так я сделала вывод, что на одном уроке нельзя объединяться в группы больше одного раза, так как мы теряем много времени. Лучше получается применять на одном уроке разные формы: индивидуально, парно и в группах.
Составление кластеров, синквейнов, диаграмм. Так как, дети еще маленькие, не все могут основную информацию отделить от второстепенной, мы учились находить опорные главные слова. Я добивалась, чтоб дети могли рассуждать, анализировать и отстаивать свои мысли через рассуждения.
На каждых уроках планирую использовать рефлексию для выявления уровня осознания содержания пройденного. Постараюсь использовать все три вида рефлексии.
1. Применять приемы рефлексии настроения и эмоционального состояния, это карточки с изображением смайликов и т.д. Тут все зависит от творческого подхода учителя: можно строить различные пейзажи, в которых каждый элемент имеет свое значение
2. Индивидуальная письменная (личностная) рефлексия - она служит как бы логическим завершением урока, его осмыслением. Формы проведения самые разнообразные и хорошо известные учителю - тесты, мини-сочинения, письмо другу, схема, таблица, а также синквейн.
3. Рефлексия содержания учебного материала для выяснения, как учащиеся осознали содержание пройденного. Здесь целесообразно использоваю такие приемы:
а). Прием незаконченного предложения.
б). Прием «Выбор афоризма или пословицы»
Чтобы повысить мотивацию обучаемых и эффективность процесса обучения, а так же для, оценки, воспроизводства, хранения и обмена информацией, планирую на всех уроках внедрять модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении»,«Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников».
Для внедрения модуля «Обучение критическому мышлению», планирую такие стратегии, как кластеры, как составление и защита постеров, самостоятельная постановка цели и задачи урока. С целью реализации модуля «Обучения талантливых и одаренных учеников», создавала проблемные ситуации, давала задания повышенной трудности для талантливых и одаренных учащихся, а так же включала в группу экспертов, для оценки постера и презентаций. Я убеждаюсь в том, что этот вид планирования очень эффективен, и в своей работе я над этим работаю целенаправленно.
Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю, спланировать всю работу таким образом, чтобы применяемые технологии и стратегии на уроках не повторялись, были целесообразными на конкретном этапе урока, прослеживать взаимосвязь уроков, и тем самым сделать преподавание, как единое и неразрывное целое, где не будет места скуке, формализму, а только творческий поиск, работа и высокая мотивация..
На неделе по начальным классам я давала открытый урок для коллег по познанию мира. Урок был в форме соревнования, класс разделился на
четыре группы. Учащиеся с помощью кластера ответили на вопросы.
При защите каждая группа добавляла то, что по их понятиям пропустили их
одноклассники. Все заслужили и формативно и суммативно отметку
«отлично». С помощью блиц-опроса учащиеся показали свои знания и умения определять мораль. Урок и детям и учителям, и присутствующим гостям очень понравился.
При групповой форме работы выявила один большой минус: ученики стали мало самостоятельно читать, при ответах рассчитывают на поддержку группы, ждут от учеников - лидеров подсказку. Думаю, что надо чаще менять формы работы и не отвергать традиционную индивидуальную работу.
В поисках решения проблемы я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение информационно-коммуникативных технологий, педагогику сотрудничества ,здоровьесберегающего подхода .
На уроке математики по теме: «Умножение и деление с числами 0 и 1.Закрепление» были использованы как традиционные, так и нетрадиционные приёмы , например, работа в группах, в ходе которой ребята решали задачи с последующей самопроверкой, работа в парах с последующей взаимопроверкой. Использую информационно-коммуникативные технологии на уроках и во внеурочной и внеклассной деятельности:
Провожу уроки с использованием компьютерных презентаций.
Использую программы для демонстрации наглядного материала
На уроке самопознания по теме «О доброжелательности»была использована презентация, в которую были включены теоретический материал, пословицы, сюжетные картинки, материал для видеопросмотра, так же элементы творчества учащихся. Минутка тишины прошла под живые звуки флейты, рефлексивно ребята написали добрые пожелания друг другу и оформили цветочную поляну на доске.
Итоги за 2014-2015 учебный год: 6 отличников: Деревянченко Кирилл, Иваницкая Виктория, Наби Ахан, Рубцов Вячеслав, Акимов Богдан, Тукмуханбетова Лаура , 4 хорошиста :Тяпкина Полина, Шибинтаева Зарина, Шаповалова Диляра, Лисицкий Николай .По скорости чтения не укладываются в нормативы четверо учеников: Мырзагулова Дильназ, Муратов Рауан, Алиаскарова Сымбат, Кудеев Вадим-
большой языковой барьер, но не стесняются высказывать свое мнение. Стрельцова Виола сильно волнуется и сразу начинает заикаться, но комфортно себя ощущает при работе в группе. Алиаскаров Максут, Муратов Рауан и Алиаскарова Сымбат плохо читают, но очень хорошо пересказывают.

Сравнительная таблица качества знаний по основным предметам

Предмет рус.язык литер.чт. матем. Поз.мира труд.обуч изо

1 полугодие 52,1% 46% 60,2% 82,6% 86,9% 91,3%

за год 47,8% 39,2% 63% 82,6% 95,6% 86,9%


изменения -4,3% -6,8% +0,8% 0 +8,7% -4,4% -6,8%

Анализ: по литературному чтению показатели качества знаний упали на, познание мира на одном уровне, показатели по математике, труду, музыке резко поднялись вверх, а по русскому и изо упали. По русскому языку ученики допускают очень много орфографических ошибок, каллиграфия не на хорошем уровне. Мы над этим работаем, но пока видимых результатов не видно. По изо дети торопятся закончить работу в классе и получается не аккуратно, за это и снижается отметка. Проделанную работу считаю успешной. На следующий год планирую не останавливаться на достигнутом, продолжать работать над методической темой . А также работать дальше над самостоятельностью и саморегуляцией учащихся. В будущем, я планирую совершенствовать приобретенные навыки с использованием модулей данной Программы, использовать дополнительные ресурсы, использовать разные формы работы, совершенствовать виды оценивания, применять разнообразные приемы рефлексии.
Используя индивидуальный подход при контроле знаний, применяя разнообразные методы и способы для решения учебной задачи на уроке, были выявлены учащиеся с высоким уровнем учебно- познавательной деятельности Наби Ахан, Рубцов Вячеслав, Деревянченко Кирилл, Акимов Богдан(математика, русский язык).Эти дети участвовали в Областных интеллектуальных играх, во Всероссийских игровых конкурсах, олимпиадах.
1.Республиканский игра- конкурс «Русский медвежонок»( сертификаты Акимов Богдан, Тукмуханбетова Лаура, Наби Ахан);
2. Областной интеллектуальный конкурс «Кишкентай зияткерлер»( сертификат Наби Ахан);
3.Областной конкурс «Туган олкем- тунган сыр»(сертификат за сочинение Акимов Богдан);
4. Внутришкольный конкурс чтецов на предметной неделе (Грамота 1- е место Наби Ахан)
5.Внутришкольный конкурс рисунков на предметной неделе (1- место Рубцов Вячеслав, 1- место Тяпкина Полина)
5.Всеросийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»( сертификаты Нариман Асанали, Деревянченко Кирилл, Иваницкая Виктория)
В этом учебном году принимала участие в работе семинаров в городских школах:
2014г.25 ноябрь- средняя школа №14 семинар-обмен опытом «Үлгерімі нашар оқушылармен жұмысты жандандыру:ізденіс пен мәселелер»
2015г.18 март-средняяшкола №13 сетевоесообщество «Сын тұрғысынан ойлауға үйрету арқылы оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін дамыту»
Таким образом, можно сделать вывод, что данные технологии, которые я эффективно использую, позволили мне, как учителю, спланировать свою работу, которая направлена на достижение цели современного начального образования - развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться результатов.

Список используемой литературы:

1. «Руководство для учителя», АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

Средняя школа № 35
г.Актобе

Урок по познанию мира
Тема:

2 «е» класс

Провела: классный руководитель Дангиева Ж.Е.

2014-2015 уч.год.

.