Рабочая программа Альтернативное чтение 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Альтернативное чтение» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ,

• Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. - СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.

• Базисный учебный план МАУО «Надежда» на 2015-2016 учебный год.

• Положение о рабочей программе МАУО «Надежда».

Программа составлена для ученицы 5 класса Нургалеевой Зили, обучающейся на дому. Нургалиева Зиля имеет тяжёлые опорно-двигательные нарушения неврологического генеза (сложную форму ДЦП). Как следствие, почти полная зависимость от посторонней помощи в передвижении, самообслуживании и предметной деятельности.

Цели и задачи курса

Цель: чтение ребенку художественной литературы (потешек, стихотворений, сказок, коротких рассказов и т. п.) и формирование умений самостоятельно воспроизводить эти тексты, используя невербальные и вербальные средства коммуникации.

Задачи:

• формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;

• знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;

• приобщать к словесному искусству в доступных для учащихся ситуациях;

• развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;

• создавать условия для пробуждения речевой активности учеников и использования усвоенного речевого материала в процессе «чтения» в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

• обеспечивать необходимую мотивацию слушания и самостоятельного чтения книг-картинок, книг типа «Азбука» в специально созданных ситуациях общения, поддерживать интерес к чтению как визуальному и аудиальному процессу;

~ расширять словарный запас учащихся, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;

- учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного;

• развивать фразовую речь;

• формировать умение учащихся пересказывать прочитанное с помощью педагога;

• знакомить учащихся с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям;

• использовать в процессе «чтения» «комментированное» рисование для лучшего понимания учащимися содержания литературных произведений;

• формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся, способность к коллективной деятельности, учить их понимать соотносящие и указательные жесты.

Формы обучения: уроки - занятия, ориентированные на игровой, практический и наглядный метод обучения с частичным использованием словесного метода.

Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:

• «Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.

• «Аудиальное чтение».

• Чтение букв и слов («глобальное чтение»).

Место курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом МАУО «Надежда» на предмет «Альтернативное чтение» в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. Так как Нургалеева Зиля обучается на дому, то на изучение предмета отводится 1 час в неделю, 35 часов в год. Программа выполняется за счет уплотнения тем.

Содержание курса

Первое полугодие

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. Аудиальные и визуальные упражнения с предметами посуды, личной гигиены, бытовой техники и картинками типа «Внимательно рассмотри...», «Слушай и показывай», «Называй, а я буду показывать» (учитель показывает - учащийся называет словесно или выбирает картинку с изображением того или иного объекта).

• Вместе с учащимся рассматривание картин и картинок с доступным ему содержанием: иллюстраций к сказкам, изображений посуды, предметов личной гигиены, бытовой техники, бытовых ситуаций, природы, животных, труда людей и жизни животных и растений в разное время года. Совместное разыгрывание содержания картин и картинок с помощью наглядных объемных и плоскостных моделей.

• Работа с пиктограммами из серии «Предметы домашнего быта». (Интеграция с уроками по предмету «Развитие речи и окружающий мир».)

• Ситуационные упражнения с использованием пиктограмм типа «Покажи то, что я назову», «Найди одинаковые картинки».

«Аудиальное чтение». Совместное с учащимся слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных, птиц и др. Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их. Выбор такого же музыкального инструмента или картинки из ряда других и называние его.

• Музыкально-дидактические упражнения и игры с музыкальными игрушками для развития аудиального восприятия.

• Создание образовательных ситуаций для закрепления у учащегося навыка слушания сказок, стихов, коротких рассказов и называния героев (показ по иллюстрациям) произведений. Обучение учащегося сопряженному договариванию стихов при прослушивании, а затем и самостоятельному рассказыванию их (используются все доступные средства общения).

Чтение букв и слов («глобальное чтение»). Знакомство с буквами О, У (буквы вырезаны по контуру - размер 10 и 5 см).

• Упражнения на закрепление навыка различения гласных звуков [а, у, и, о, ы, э] с опорой на предметные картинки-символы, на основе восприятия беззвучной артикуляции звуков, с опорой на картинки, изображающие положение губ при произнесении звуков, и соотнесение их с образами букв А, О, У.

• Дидактические упражнения, в которых ребенок должен выбрать карточки с буквами А, О, У среди картинок.

• «Чтение» слов по карточкам, прикрепленным к соответствующим предметам и картинкам (на основе «зрительного сканирования» и опоры на изображение). Раскладывание карточек с этими словами на определенной картинке или прикрепление их к доске, к окну и т. п.

• Чтение слов, подписанных под пиктограммами: дом, нос, окно, доска, и накладывание (подкладывание) букв А, О, У к этим же буквам в словах.

Второе полугодие

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. Работа с пиктограммами по рабочим тетрадям (см. первое полугодие).

• Игровые ситуации на узнавание предметов посуды, личной гигиены, бытовых приборов по описанию учителя (три-четыре наиболее характерных признака). Нахождение предмета, игрушки-аналога по картинкам (цветная картинка-иллюстрация, кон _турная картинка, картинка, нарисованная учителем для ученика, картинка, составленная из четырех частей).

• Узнавание учеником изображений этих предметов (целостное восприятие) по отдельным деталям. Соотнесение с пиктограммами и называние с использованием невербальных и вербальных средств общения.

• Рассматривание сюжетно-бытовых картин и картинок с доступным содержанием: иллюстрации к рассказам, изображения посуды, бытовых технических приборов и предметов быта, природы, животных, труда людей разных профессий в разное время года. Разыгрывание содержания картин и картинок с помощью наглядных объемных и плоскостных моделей.

• Упражнения в выборе (с помощью учителя) детских книг с иллюстрациями, повествующими о правилах гигиены, о предметах домашнего быта, о труде взрослых, о безопасном поведении.

• Упражнения в выборе информационных, предупреждающих и запрещающих знаков: «Аптека», «Школа», «Больница», «Дети», «Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Медицинский кабинет». «Чтение» сигналов трех- и двухсекционного светофора. Упражнения в рабочей тетради по правилам дорожного движения. (Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».)

• Разыгрывание с помощью персонажей пальчикового, настольного, перчаточного театра, кукол бибабо, наглядных объемных и плоскостных моделей содержания картин из серии «Труд взрослых».

«Аудиальное чтение». Игры и игровые упражнения на развитие слуховой двигательной памяти, закрепление связи действий и движений с глаголами (называет учитель) и соотнесение этих действий с пиктограммами, обозначающими существительные и глаголы.

• Слушание аудиокниг.

• Чтение учителем сказки, рассказа, стихотворения (без показа иллюстраций) с последующим проведением игр, в которых ребенок узнает и называет (показывает, изображает) персонажей этих произведений.

Чтение букв и слов («глобальное чтение»). Знакомство с буквами И, Э, Ы.

• «Чтение» по артикуляции: узнавание и воспроизведение гласных А, О, У, И, Э, Ы на основе восприятия их беззвучной артикуляции.

• Дидактические упражнения по выбору букв среди картинок и цифр.

• Знакомство со словами, которые напечатаны на карточках: стол, стул. Соотнесение их с реальными предметами, картинками и пиктограммами.

• Упражнения на соотнесение знакомых слов с предметами, картинками, пиктограммами.
  Планируемые результаты

Предмет «Альтернативное чтение» предполагает обучение учащихся следующим вариантам «чтение»:

• «чтение» телесных и мимических движений;

• «чтение» изображений на картинках и картинах;

• «аудиальное чтение»: слушание аудио книг (литературных произведений, записанных на пластинки, аудиокассеты, CD-диски и др.);

• «чтение» видеоизображений (изображений на CD-дисках, видеофильмов: мультфильмов, документальных фильмов о природе, животных, фрагментов художественных фильмов);

• «чтение» пиктограмм;

• глобальное чтение;

• чтение букв, цифр и других знаков;

Информационное сопровождение

Учебные принадлежности, аудиозаписи, дидактико-методические пособия, учебно-наглядные пособия по темам программы, дидактические игры, коррекционно - развивающие упражнения, игровые ситуации, индивидуальный раздаточный материал, демонстрационный материал, детские книги, сказки, настольный театр, куклы бибабо, мольберт, фланелеграф, ширма, пиктограммы.

Календарно - тематическое планирование

Первое полугодие 1 четверть - 9 часов

№

Тема

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности учащихся

Дата

дата

план

факт

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограмм

1

Рассматривание вместе с учащимися сюжетные картинки с доступным им содержанием. Время года - осень. Основные признаки.

1

Повторение основных признаков осени

2

«Покажи, что я назову»

1

Рассматривание сюжетных картинок

3

«Найди одинаковые картинки»

1

Рассматривание сюжетных картинок

«Аудиальное чтение»

4

Звуки природы.

1

Слушание аудиокниг.

5

«Теремок»

1

Чтение сказки «Теремок»

6

И.Бунин «Лес, точно терем расписной…»

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

7

И.Тургенев «Осенний день в берёзовой роще»

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

8

К.Паустовский «Заячьи лапы»

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

9

Е.Носов «Хитрюга»

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

Первое полугодие 2 четверть - 7 часов

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограмм

10

Овощи, фрукты

1

Упражнение на узнавание: овощи, фрукты по их изображению на иллюстрациях (настольная игра «Лото»)

11

«Найди и покажи»

1

Рассматривание сюжетных картинок (предметы мебели): Д/И «Найди и покажи»

«Аудиальное чтение»

12

Сказка «Зимовье зверей»

1

Слушание аудиокниг

13

А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

1

Слушание аудиозаписи

14

Сказка «Два мороза»

1

Чтение произведения.

15

А.Никитин «Встреча зимы»

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

16

Е.Благинина «Новогодние загадки»

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

Второе полугодие 3 четверть - 10 часов

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах

17

«Найди такую же картинку», «Покажи, что я назову», Найди одинаковые картинки»

1

Упражнения на рассматривание сюжетных картинок: «Найди такую же картинку», «Покажи, что я назову», Найди одинаковые картинки»

18

Цвет зимы - белый.

1

Повторение пиктограмм

19

«Найди предмет на картинке», «Покажи, что я покажу»

1

Упражнение на узнавание предметов личной гигиены

20

К.Чуковский. «Мойдодыр»

1

Чтение произведения: «Мойдодыр» К.Чуковского. Д/И «Узнай и покажи» (показ предмета по названию)

«Аудиальное чтение»

21

Стихи о зиме

1

Слушание аудиокассет, узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных.

22

«Весна-красна…»

1

Речевые игры: «Дождик - дождик», «Солнышко-ведрышко», «Травка зеленеет», «Весна-красна…», развитие восприятия речи, внимания, памяти

23

По В.Пескову «Отечество».

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

24

М.Ножкин «Россия».

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

25

М.Пришвин «Моя Родина».

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

26

С.Маршак"Двенадцать месяцев"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

Второе полугодие 4 четверть - 9 часов

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.

27

Время года - весна.

1

Основные признаки и приметы. Упражнение с пиктограммами: «Покажи-ка, что я назову», «Найди такую же картинку», «Разрезные картинки из 2-х частей»

«Аудиальное чтение»

28

А.Сутеев «Кто сказал - мяу»

1

Слушание аудиокассет, узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных.

29

Игра инсценировка: «Кто сказал - мяу»

1

Имитация движений, звукоподражание героям сказки

30

С.Смирнов"Первые приметы"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

31

В.Бианки"Март"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

32

По В.Пескову"Весна идет"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

33

М.Пришвин"Жаркий час"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

34

Г.Скребицкий"Весенняя песня"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

35

По Е.Барониной"Рассказы про зверей"

1

Чтение произведения. Рассматривание картинок.

Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. - СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.

Список литературы (дополнительный)

1. Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Сост. Бахметьева Т.И., Соколова Г.Т. Худ. Соколов Г.В., Куров В.Н. - Ярославль: «Академия развития» - 1997.

2. Игры-занятия с водой и песком: Стол ванна для игр с водой и песком и набор аквапескотерапии /Под ред. Л.Б. Баряевой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.

3. Мы вместе. Странички для занятий с детьми. Поиграем с тестом: творческие занятия родителей с детьми раннего возраста. Г.Ю. Одинокова. - М./ Воспитание и обучение детей с нарушениями развития №5 -2011.

4. Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения. С.Д.Забрамная, Т.Н.Исаева

5. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов./Гаврина С.Е., КутявинаН.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Художники Г.В.Соколов, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1998.

6. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога - дефектолога. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

7. Янушко,Елена. Помоги малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет./Елена Янушко. - Изд.7-е.-М.: Теревинф, 2010.

8. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я - говорю! Упражнения с пиктограммами: рабочая тетрадь для занятий с детьми. - М.: Дрофа, 2007.