Рабочая программа кружка Легоконструирование

на заседании методического объединения учителей

КГУ «ОСШ № 4

им. Н. К. Крупской

г. Балхаш»

от «__» _______20 г.

№ ___

Рассмотрено

на заседании экспертного совета методического кабинета отдела образования

от «__» _______20 г.

№ ___

Утверждено

решением педагогического совета КГУ «ОСШ № 4

им. Н. К. Крупской

г. Балхаш»

от «__» _______20 г.

№ ___

Программа кружка

«ЛЕГО - конструирование»

4 класс

Автор: учитель начальных классов

Афанасьева Людмила Ахматовна

Балхаш

2014

Рекомедовано Методическим Советом ОСШ № 4

Протокол № ______ от «___» ___________ 2014г.

Секретарь:___________________

Зам. директора ______________ Стакова К.Р.

Подпись, дата

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Цель программы

3. Задачи

4. Основное содержание программы

5. Условия реализации программы

6. Учебно-методические средства обучения

7. Ожидаемые результаты

8. Календарно-тематическое планирование

9. Список литературы для учителя

10. Приложение

Пояснительная записка.

Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию на занятиях Лего - конструирования.

Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению ЛЕГО - конструирования с применением компьютерных технологий.

Актуальность

Применение конструкторов LEGO во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания - от теории механики до психологии, - что является вполне естественным.

Одной из задач развития функциональной грамотности является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность - это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО.

Особенностью данной программы является развитие коммуникативных умений в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• системность организации учебно-воспитательного процесса;

• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Целью использования ЛЕГО-конструирования в системе внеурочной деятельности является овладение навыками начального технического конструирования, развитие инженерного мышления, совершенствование мелкой моторики, координации «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойств (жесткости, прочности и устойчивости), формирование навыка взаимодействия в группе.

Цель программы: - развитие начального научно-технического мышления, творчества обучающихся посредством образовательных конструкторов Лего.

Задачи программы:

• развивать образное мышление ребёнка, непроизвольную память;

• развивать умение анализировать объекты;

• развивать мелкую моторику рук;

• развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;

• закладывать основы бережного отношения к оборудованию;

• -закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;

• формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;

• подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по лего-конструированию.

В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений младшие школьники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.

Обучающая среда ЛЕГО позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для учащихся является работа над проектами. В ходе работы над проектами дети начинают учиться работать с дополнительной литературой. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия ЛЕГО-конструированием помогают в усвоении математических и логических задач, связанных с

объемом и площадью, а так же в усвоении других математических знаний, так как для создания проектов требуется провести простейшие расчеты и сделать чертежи. У учащихся, занимающихся ЛЕГО-конструированием, улучшается память, появляются положительные сдвиги в улучшении почерка (так как работа с мелкими деталями конструктора положительно

влияет на мелкую моторику), речь становится более логической.

Образовательная система LEGO предлагает такие методики и такие решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде. Эта система предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти свое собственное решение. Благодаря этому учащиеся испытывают удовольствие подлинного достижения.

Виды и направления внеурочной деятельности

Основное направление курса «ЛЕГО - конструирование» во внеурочной деятельности - общеинтеллектуальное, основной вид деятельности младших школьников - проектная и

трудовая.

2. Основное содержание программы

Основные задачи курса:

• ознакомление с основными принципами механики;

• развитие умения работать по предложенным инструкциям;

• развитие умения творчески подходить к решению задачи;

• развитие умения довести решение задачи до работающей модели;

• развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

• подготовка к дальнейшему изучению Лего - конструирования с применением компьютерных технологий.

Содержание программы:

Знакомство с ЛЕГО. Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра.

Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек. Волшебные формочки.

Животные. Разнообразие животных. Дикие животные. Проект «Дикие

животные».

Фермеры. Домашнее хозяйство фермера. Сельский двор. Домашние животные. Виды работ в селе. Проект «Ферма».

Городская больница: отделения, врачи, медицинский персонал. Интерьер

внутренних помещений. Скорая помощь. Автопарк скорой помощи. Условные обозначения. «Больница».

Архитектура города: многоэтажные и малоэтажные здания. Муниципальные учреждения. Кто работает на стройке. Строительные инструменты. Проект «Жилые и муниципальные здания» (интеграция ПДД и ЛЕГО)

Учреждения города. Рабочие профессии. Кто такой служащий. Службы

города. Проект «Рабочие и служащие».

Транспорт. Городской, специальный, легковой, воздушный и др. проект

«Грузовой и пассажирский транспорт» (интеграция ПДД и ЛЕГО)

Введение в мир механики. Зубчатая передача. Рычаг. Шкив, Маховик.

Подъемная сила и равновесие. Проект «Первые механизмы».

3. Условия реализации программы

Основные формы и приемы работы с учащимися:

• Беседа

• Ролевая игра

• Познавательная игра

• Задание по образцу (с использованием инструкции)

• Творческое моделирование (создание модели-рисунка)

• Викторина

• Проект

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-наглядные пособия:

• схемы, образцы и модели;

• технологические карты, книга с инструкциями

• иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

• мультимедиаобъекты по темам курса;

• фотографии.

2. Оборудование:

• тематические наборы конструктора Лего;

• компьютер, проектор, интерактивная доска

4. Ожидаемые результаты

Знания и умения, которые получат учащиеся в ходе реализации программы:

• Знание основных принципов механики;

• Умение классифицировать материал для создания модели;

• Умения работать по предложенным инструкциям;

• Умения творчески подходить к решению задачи;

• Умения довести решение задачи до работающей модели;

• Умения излагать мысли в четкой логической последовательности,

• отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять

обязанности.

Результативность реализации программы отслеживается через защиту проектов, проводимую в различных формах:

• выставки работ;

• конкурс поделок;

• презентация творческих работ;

• демонстрация моделей.

На изучение курса «ЛЕГО-конструирование» отводится 34 часа, по 1 занятию в неделю.

Календарно-тематическое планирование по курсу

«ЛЕГО-конструирование» (34 ч)

Тема занятия

Краткое описание темы занятия

Кол - во

часов

Дата

Теор.

Пр.

1

Знакомство с ЛЕГО

Познакомить детей с конструктором ЛЕГО.

1

2-3

Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра детей или знакомство с ЛЕГО продолжается

Более полно познакомить детей с конструктором ЛЕГО.

1

1

4-5

Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета

Знакомство детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизацию речи, расширение словаря.

Развитие эмоциональной сферы.

1

1

6-8

«Исследователи кирпичиков»

Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря.

Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.

Развитие графических навыков.

1

2

9-10

Волшебные кирпичики

Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу

1

1

11-12

«Исследователи формочек»

Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.

1

1

13-15

Наш двор

Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.

1

2

16-17

Улица полна неожиданностей

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения

1

1

18-19

Городской пейзаж

Дать учащимся основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек.

1

1

20-21

Сельскохозяйственные постройки

Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села.

1

1

22-23

Школа, школьный двор

Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села.

1

1

24-25

Школа, школьный двор

Обратить внимание детей на здание родной школы, свой школьный двор; оценить положительные и отрицательные характеристики школьного здания и прилегающей к нему территории.

1

1

26-27

«Транспорт»

Обобщить знания учащихся о транспорте.

1

1

28-29

«Воздушный транспорт, космос»

Обобщить знания учащихся о космических объектах.

1

1

30-31

Животные

Обобщить знания учащихся о домашних животных.

1

1

32

ЛЕГО-подарок для мамы

Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям.

1

33-34

Любимые сказочные герои (По сказкам А. С. Пушкина)

Прививать любовь к чтению, обобщить знания учащихся о Пушкине и его произведениях.

1

1

итого

16ч

18ч

итого

34ч

Учебно-методическая литература для учителя

1. Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

2. А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего - конструирования в школе». Методическое пособие. - М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.

3. «Использование Лего - технологий в образовательной деятельности». Методическое пособие

4. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

5 С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2010 .

6. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). - М.; «ЛИНКА - ПРЕСС», 2001.

Приложение 1

Диагностическое обследование обучающихся проводится в начале и в конце учебного года с использованием аналогичных заданий.

Диагностическая карта

Фамилия, имя ребенка

В- высокий уровень

Ср - средний уровень

Н - низкий уровень

Показатели

Начало года

Конец

года

В

С

Н

В

С

Н

1

Называет детали Лего

2

Создает модель по образцу

3

Моделирует фигуру человека

4

Моделирует туловище животного (передает характерные особенности животного)

5

Планирует работу с помощью рассказа о задуманном предмете

6

Конструирует по замыслу

7

Координирует работу рук

8

Создает сюжетную композицию

9

Использует понятие устойчивости и прочности конструкции

10

Работа с партнером