Учителю
Урок математики 1 класс 'Увлекательное путешествие'

Урок математики 1 класс 'Увлекательное путешествие'

Автор публикации: Навозенко Е.А.

Дата публикации: 25.01.2015

Краткое описание: Тема: «Повторение пройденного материала. Увлекательное путешествие»(стр.90-91).Класс: 1 «б»Продолжительность урока: 45 минут.Цель урока: закрепить знания учащихся о нумерации чисел первого десятка, состав чисел в пределах 10, навыки счета; Задачи урока:Образовательные: повт

предварительный просмотр материала

«Повторение пройденного материала. Увлекательное путешествие».

Номинация «Предметы начальной школы»

Навозенко Елена Александровна,

Учитель начальных классов,

МБОУ ЛСОШ-1

Тема: «Повторение пройденного материала. Увлекательное путешествие»(стр.90-91).

Класс: 1 «б»

Продолжительность урока: 45 минут.

Цель урока:
закрепить знания учащихся о нумерации чисел первого десятка, состав чисел в пределах 10, навыки счета;
Задачи урока:

Образовательные: повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал, контроль усвоения знаний, умений и навыков о нумерации чисел первого десятка .

Развивающие: повышать познавательную активность учащихся на уроках математики; развивать логическое мышление, речь, память.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах, дружбу и взаимопомощь; способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПИНов, создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Тип урока: закрепление пройденного.

Планируемые результаты - предметные и метапредметные, на формирование которых направлена работа на данном уроке:

Личностные универсальные учебные действия: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Межпредметные связи:

Окружающий мир. Развитие речи.

Используемые педагогические приёмы обучения:

Методы: организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности:

наглядный;
словесный (рассказ, беседа);
практический (упражнения)

стимулирования и мотивации (игровой момент);

контроля и самоконтроля:

устный и письменный;
фронтальный и групповой;
текущий и итоговый

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы:

Учебник «Математика» Дорофеев Г.В.
Рабочая тетрадь «Математика».

Материалы и оборудование: бумажные модели кораблей (3 штуки), карта, шифровка, 3 карточки с заданием, геометрический материал, презентация PowerPoint (физминутка), рабочие тетради.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

со взаимодействия

Универсальные
учебные действия

Методы и приемы работы

I этап. Мотивация к деятельности.

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Приветствует учащихся.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

-Проверим готовность к уроку

Приветствуют

учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Методы организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности.

Наблюдение

II этап. Учебно-познавательная деятельность.

Актуализация знаний

Звучит музыка «Шум моря»

-Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по пути плавания Христофора Колумба. Этот испанский мореплаватель в 1492 году открыл новый континент - Америку. Для путешествия мы должны вспомнить все то, что изучили на прошлом уроке.

-Посчитайте до 10 в «прямом» и «обратном» порядке.

-Найдите на картинке все цифры от 0 до 9. (На каждом из трех рисунков вразброс даны цифры от 0 до 9 разного цвета, размера, начертания.)

-На доске показан состав числа 9. Какие числа пропущены?

(см.примечание)

-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

-Найдите в содержание учебника тему нашего урока?

-На какой странице находится наша тема?(стр.90)

-Пригодятся ли нам знания, полученные на прошлых уроках? Вы - путешественники, на протяжении всего пути вы должны быть внимательны, находчивы.

- И так, вы готовы? Отправляемся в путь? 7футов под килем - счастливого пути, как говорят настоящие моряки.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлых уроков.

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; самостоятельно высказывают правила поведения на уроке, соблюдают их.

Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете; находят и группируют цифры, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Наблюдение,

словесный (беседа, рассказ).

III.

Тема урока.

Повторение пройденного материала.

Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Работа по учебнику

стр.90-91(№3,6,2,5,7,4)

Организует работу по учебнику по теме урока. Объясняет материал, отвечает на вопросы учеников.

Читаем хором тему урока.

-Какие виды работ вы будете выполнять?

- Что мы будем делать на уроке? (Находить отрезки, составлять по рисункам рассказы, сравнивать, вставлять знаки «+» и «-» , делать выводы)

Выйдя в море вы получаете 1 задание.

Прочитайте шифровку, вставив вместо кружка знак «+» или «-», чтобы получилась верная запись. После этого вы прочитаете текст.(стр.90 №3)

Шифровка: «На пути пираты»

-Действительно мы подплываем к острову Пиратов, но у них беда. Морской царь за их шалости в море заколдовал их награбленные драгоценности.

Пираты отпустят нас после того, как мы выполним №6 на стр.91

После добрых наших дел пираты преподнесли нам подарки.(стр.90 №2)

Дали большущие пакеты,

В них же всякие предметы.

Стали мы пакет вскрывать,

Содержимое считать:

Два квадрата очень синих…
(Далее дети вместе с учителем продолжают перечислять: два синих маленьких треугольника, пять желтых маленьких треугольников, один большой желтый треугольник.)

Все лежит в пакетах этих!

Сколько ж в них фигурок , дети?

Затем дети определяют, по какому признаку пираты разделили эти фигуры на два пакета, и дают пояснения к соответствующим примерам.

-После длительного путешествия пора и отдохнуть на острове Изабелла.

Каждый ряд получает карточку с заданием (стр.90 №5). По цепочке вы выполняете задание и отдаете их мне. Чей ряд быстрее.

-На пути морское чудовище Ливиафон.

Он отпустит нас после того, когда мы выполним №7 на стр.91

-Но что это? Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваш корабль может дать течь и затонуть. Чтобы этого не произошло мы выполним №4 на стр.90.

Слушают
и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: обще учебные - умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания; логические - наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Наблюдение.

Беседа.

IV. Физминутка

Морская физминутки для глаз

Правила выполнения физминутки

Перед началом упражнений прикройте глаза ладошками, почувствуйте тепло рук. Откройте глаза, расслабьтесь
Сядьте прямо, держите голову ровно
За движущимися предметами на слайде следите только глазами
При мерцании огня на маяке часто моргайте
По завершении физминутки опять прикройте глазки ладошками, закройте глаза на несколько секунд, затем откройте
Вот вы и отдохнули!

Выполняют упражнения

стимулирования и мотивации (игровой момент)

VI. Самостоятельная работа

Работа в рабочей тетради

Инструктаж учащихся. Выборочная проверка рабочих тетрадей.

Оценка своей работы.

Выполняют задания .

Индивидуальная

Регулятивные: умение действовать по плану: и планировать свою деятельность.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строение, свойствах и связях.

Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной ,полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Самостоятельная работа, практический.

V. Домашнее задание.

Обеспечение понимания учащимися цели. Содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учебник стр. 91 № 8

Проводит разбор домашнего задания, дает пояснение к заданию.

Записывают задание, задают вопросы.

Фронтальная

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что нужно усвоить.

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью,

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: постановка вопросов ; умение слушать, вступать в диалог.

фронтальный и групповой.

VI. Итог урока

Способствовать формированию рефлексии.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

«Ребята, в этом путешествии вы проявили себя как мужественные. Смелые, смекалистые и неунывающие люди. Вы, достойны носить звание великих открывателей поздравляю вас!» Дети возвращаются в порт.

- Какая была тема нашего путешествия?

- На каком материке мы сегодня побывали?
- Что мы делали во время нашего путешествия? Кого встретили?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?
- Вам понравилось это путешествие?

Проговаривают по плану о том, чем занимались на уроке.

Фронтальная

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной целью.

Коммуникативные: