Рабочая программа - Окружающий мир 1 класс

Окружающий мир

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

• « Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ №85, утверждённой на педагогическом совете - протокол № 1 от 28.08.15.

• Авторской программы «Окружающий мир». А.А.Плешакова.( Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы - М. : Просвещение, 2014.)

Основными целяминачального обучения окружающему миру являются:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Для достижения поставленных целей на уроках окружающего мира необходимо решать следующие задачи:

• формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

• формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, что составляет 67 учебных часов год Домашнее задание не задаётся .

В течение года проводится:

- проверочных работ - 4;

- экскурсий - 3;

- занятий по ОБЖ - 17.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники, учебные и методические пособия:

• Концепция учебно-методического комплекса «Школа России». А.А.Плешаков, О.А.Железникова.-М. : Просвещение, 2013.

• Авторская программа «Окружающий мир». А.А.Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. В 2-х ч. - М.: Просвещение», 2015г.

• Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1- кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014г.

• Плешаков А.А , Ионова М.И., Кирпичева О.Б.,Соловьёва А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации.1класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М. :, Просвещение, 2014 г.

• Плешаков А.А. Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир. 1 класс». М.: Просвещение, 2010г.

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя.1 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

• Плешаков А.А. От земли до неба: атлас- определитель: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

• Плешаков А.А. Зелёные страницы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

• Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

Минимум содержания образования по разделам:

Тема раздела

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Примечание

Введение

1

1

Что и кто?

20

22

Как, откуда и куда?

12

12

Где и когда?

11

10

Почему и зачем?

22

22

Итого

66

67

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса литературного чтения у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных),позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

• представление о новой социальном роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям - учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что - потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр. );

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше - теперь».

Коммуникативные УУД:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты изучения курса «Окружающий мир».

К концу 1 класса обучающиеся должны знать и уметь:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

Календарно - тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (67 часов)

№ п/п

Наименование раздела программы

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Тема урока

знать

уметь

1четверть

18 ч.

Введение

1ч

1.

Задавайте вопросы!

1

Н

- название родной страны, родного города (малую родину);

- флаг и герб России;

- некоторые достопримечательности столицы;

- объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

-овощи и фрукты;

- растения, животных, относить их к определённым группам;

-реки и моря;

-на глобусе холодные и жаркие районы;

-животных холодных и жарких районов;

дни недели и времена года в правильной последовательности;

-причины возникновения дождя и ветра;

-цвета радуги в правильной последовательности;

-правила поведения в природе;

-правила перехода улицы;

- правила безопасной езды на велосипеде;

- виды транспорта;

-правила безопасности в транспорте.

-правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

-различать флаг и герб России;

-узнавать некоторые достопримечательности столицы;

-называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

-проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

-проводить опыты с водой, снегом и льдом;

-различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

-различать овощи и фрукты;

-определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

-описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

-сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

-сравнивать реку и море;

-использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-находить на глобусе холодные и жаркие районы;

-различать животных холодных и жарких районов;

-изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

-различать прошлое, настоящее и будущее;

-называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

-соотносить времена года и месяцы;

-находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

-объяснять причины возникновения дождя и ветра;

-перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

-ухаживать

за комнатными растениями, животными живого уголка;

-мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

-раздельно собирать мусор в быту;

-соблюдать правила поведения в природе;

-правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

-подбирать одежду для разных случаев;

-правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

-правильно переходить улицу;

-соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

-различать виды транспорта;

соблюдать правила безопасности в транспорте.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные знания и умения;

-планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что - потом);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр. );

-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

-понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

-анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

-проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

-устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

-троить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

-располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше - теперь».

Коммуникативные УУД:

-включаться в диалог с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению;

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-потреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

-готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

--первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

-умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

-первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

-ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

-первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

-представление о новой социальном роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям - учебнику, рабочей тетради и др.);

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

-эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

-этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

-первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

-бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

02.09

Что и кто?

22ч

2

Урок-экскурсия.Что такое наша школа?

ОБЖ. Режим школьника.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.09

3

Урок-экскурсия. Дорога от дома до школы.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

09.09

4

Урок-экскурсия.Родной город.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.09

5

Что такое Родина?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

16.09

6

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.09

7

Проект « Моя малая родина»

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

23.09

8

Что у нас над головой?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

24.09

9

Что у нас под ногами?

ОБЖ. Безопасное поведение на улицах и дорогах

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

30.09

10

То общего у разных растений?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

01.10

11

Что растёт на подоконнике?

ОБЖ. Наиболее безопасный путь в школу и домой.

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

07.10

12

Что растёт на клумбе?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

08.10

13

Что это за листья?

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

14.10

14

Что такое хвоинки?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

15.10

15

Кто такие насекомые?

ОБЖ. Лекарства и средства бытовой химии как источник опасности.

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

21.10

16

Кто такие рыбы?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

22.10

17

Кто такие птицы?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

28.10

18

Кто такие звери?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

29.10

2 четверть

14ч.

1

Что окружает нас дома?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

11.11

2

Что умеет компьютер?

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

12.11

3

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

18.11

4

На что похожа наша планета? ОБЖ. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

19.11

5

Проверочная работа по разделу « Что и кто?». Презентация проекта « Моя малая родина».

1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

25.11

Как, откуда и куда?

12 ч.

6

Анализ проверочной работы.Как живёт семья? Проект « Моя семья».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

26.11

7

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

ОБЖ. Безопасное поведение дома.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

02.12

8

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.12

9

Как путешествует письмо?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

09.12

10

Куда текут реки?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.12

11

Откуда берутся снег и лёд?

ОБЖ. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера.

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

16.12

12

Как живут растения?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.12

13

Как живут животные?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

23.12

14

Как зимой помочь птицам?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

24.12

3 четверть

20 ч

1

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

13.01

2

Откуда в снежках грязь?

ОБЖ. Чрезвычайные ситуации.

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

14.01

3

Проверочная работа по разделу « Как, откуда и куда?». Презентация проекта « Моя семья».

1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

20.01

Где и когда?

10ч.

4

Анализ проверочной работы.Когда учиться интересно?

Проект « Мой класс и моя школа».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

21.01

5

Когда придёт суббота?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

27.01

6

Когда наступит лето?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

28.01

7

Где живут белые медведи?

ОБЖ. Дорожные знаки.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.02

8

Где живут слоны?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

04.02

9

Где зимуют птицы?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.02

10

Когда появилась одежда?

ОБЖ. Электричество и газ как источники опасности.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

11.02

11

Когда изобрели велосипед?

ОБЖ. Причины возникновения пожара в доме.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.02

12

Когда мы станем взрослыми?

ОБЖ. Электричество и газ как источники опасности.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

18.02

13

Проверочная работа по разделу « Где и когда?». Презентация проекта « Мой класс и моя школа».

1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

02.03

Почему и зачем?

22ч

14

Анализ проверочной работы .Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

ОБЖ. Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.03

15

Почему Луна бывает разной?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

09.03

16

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.03

17

Почему звенит звонок?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

16.03

18

Почему радуга разноцветная?

ОБЖ. Основы личной гигиены.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.03

19

Почему мы любим кошек и собак?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

23.03

20

Проект «Мои домашние питомцы».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

24.03

4 четверть

15ч

1

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

06.04

2

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

07.04

3

Зачем мы спим ночью?

1

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

13.04

4

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

ОБЖ. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

14.04

5

Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

20.04

6

Зачем нам телефон и телевизор.

ОБЖ. Безопасное поведение на природе

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

21.04

7

Зачем нужны автомобили?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

27.04

8

Зачем нужны поезда?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

28.04

9

Зачем строят корабли?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

04.05

10

Зачем строят самолёты?

ОБЖ. Оказание медицинской помощи при порезах , ожогах, укусов насекомых.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

05.05

11

Почему в автомобиле и поезде,на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

11.05

12

Зачем люди осваивают космос?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

12.05

13

Проверочная работа по разделу «Почему и зачем ?». Презентация проекта « Мои домашние питомцы».

1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

18.05

14

Анализ проверочной работы.Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

19.05

15

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

25.05