18.11.2014г.

Конспект урока по окружающему миру.

Тема "Рукотворная жизнь". Класс «4г»

Щанова Людмила Петровна, учитель начальных классов

Цель:

• Познакомить учащихся со понятием «выведение сортов культурных растений и пород домашних животных»; познакомить с понятиями «сорт» и «порода».

Задачи:

• Формировать умение оперировать понятиями: сорт, порода, селекция.

• Уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомить детей с понятием «сорт» и «порода», с наукой селекция;

• развить кругозор, связанный с понятием «одомашнивание»;

Личностные:

• формировать чувства любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

Метапредметные:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

Универсальные учебные действия:

• Личностные - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развивать умение высказывать своё отношение к иллюстративному материалу, выражать свои эмоции.

• Регулятивные - развивать умение выссказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

• Познавательные - уметь ставить проблемный вопрос, выдвигать предположение, делать умозаключения; развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

• Коммуникативные - уметь вести диалог, учитывать разные точки зрения, формировать свою позицию; развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; представлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре.

Материал для использования: презентация; учебник Окружающий мир. Вахрушев А.А., Баласс, М., 2013г.; рабочая тетрадь к учебнику; доклады детей.

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Ребята, мы начинаем изучать новый раздел. Откройте учебник на стр. 69, прочитайте тему раздела.

- Почему новый раздел учебника называется «Рукотворная природа»?

- Наверно, речь пойдёт о природе, которую человек создал своими руками.

- Рассмотрите рисунки, они подскажут вам вопросы, на которые мы будем искать ответы, работая с этой главой.

 Может ли человек сотворить животных, которых никогда не было?

 В чём сила человека?

 Как служат человеку твёрдые вещества, жидкости и газы?

- А что же мы будем изучать на сегодняшнем уроке? (слайд 2)

Определяем проблему урока.

- Прочитайте диалог «Лена и Миша». Какие мнения высказали наши герои?

- Какое противоречие вы заметили?

- Что смог, а что не смог сделать человек.

- Какой у вас возникает вопрос?

- Зачем люди выращивают растения и разводят животных?

(слайд 2: Зачем человек много лет занимается выведением сортов растений и пород домашних животных?)

- Какие у вас есть предположения?

- Людей на планете стало больше, и пищи им стало требоваться больше.

- Какова тема сегодняшнего урока?

Предположения детей.

- Посмотрите, какую тему нам предлагают авторы учебников и сравните со своими названиями.

- О чём пойдёт речь?

- Наверно, о той жизни, которую человек создал своими руками.

- Прежде чем ответить на проблемный вопрос, выясним, что мы уже знаем.

(слайд 3:

 Что такое природа?

 Приведите примеры объектов живой и неживой природы.)

Дети приводят свои примеры.

- Что ещё нас окружает?

- Нас окружают различные вещи, например…

(слайд 4:

 Расскажите, из чего сделаны эти вещи?

 Почему дикие звери и птицы живут сами по себе, а за домашними животными нужно ухаживать?) (слайд 5)

- Выводя домашних животных, человек заботился о тех признаках, которые выгодны ему. Поэтому выведенные породы домашних животных не приспособлены к самостоятельной жизни в природе.

- Дикие звери приспособлены к самостоятельной жизни. Они умеют добывать себе пищу, воду; защищаются от врагов.

- Домашние животные не приспособлены к самостоятельной жизни.

- Чем человек отличается от животных? (слайд 6)

- Главное отличие людей от животных - разум. У человека есть речь.

- Что мы сейчас с вами делали? Для чего?

- Вспоминали то, что знали, для того, чтобы усвоить новую тему.

2. Совместное открытие знаний.

(слайд 7)

Откройте стр. 70, прочитайте задание, обсудите ответы в парах.

Дети работают в парах.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Ученик отвечает на вопросы учителя.

- Почему важно человеку выращивать культурные растения и домашних животных? Может ли он без них обходиться?

Дети отвечают.

- Проверим свои предположения с помощью информации в учебнике на стр. 71.

Дети читают первый абзац на стр. 71. Сравнивают свои предположения.

- Выясним, из чего производят эти продукты и одежду. Смотрим на иллюстрации под первым синим кружочком.

- Масло из семечек подсолнуха.

- Батон из пшеницы.

- Свитер из шерсти

…

- А как же нужно ухаживать за этими растениями? (слайд 8)

- Как ухаживать за этими животными? (слайд 9)

Дети, на основе жизненного опыта, рассказывают об уходе за растениями, животными.

- Ребята, а как быстро у диких животных и растений появляются отличия, которые делают их домашними?

- На это требуется очень много времени.

- Давайте прочитаем последний абзац в учебнике на стр. 71.

- Что значит «научились изменять и улучшать полезные свойства»?

- Какие понятия вам выделили в тексте?

- Порода и сорт.

- Что такое порода? (слайд 10)

- Что такое сорт?

- Что такое селекция?

(слайд 11)

- С какой целью выведены эти породы?

- На какие свойства собаки обращал внгимание человек, выводя эту породу?

Сообщения детей о некоторых породах собак.

- Какие домашние животные и растения выведены из этих диких предков? Какие цели при этом ставил человек?

(стр. 72, работа с иллюстрациями)

3. Самостоятельное применение знаний.

(слайд 12)

- Откройте тетрадь на стр. 28. Выполните задание № 1.

Дети выполняют работу в парах, проверяют по слайду.

(слайд 13)

- Выполните задание № 3.

Дети выполняют работу в парах, проверяют по слайду.

Алгоритм самооценки.

4. Итог урока.

(слайд 14)

- Что нового вы узнали на уроке?

- С какими понятиями познакомились?

- Зачем человек одомашнил растения и животных?

Дети отвечают.

- Сравните свой вывод с авторским.

- Человек одомашнил полезные ему растения и животных, чтобы обеспечить себя всем необходимым для жизни. Он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы.

5. Домашнее задание.

Учебник, стр. 70-73 читать.

Рабочая тетрадь, стр. 28 - № 2, № 4

Подобрать загадки:

вариант № 1: о диких животных;

вариант № 2: о домашних животных.