Разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме ' Соловей' Г. Х. Андерсен

Тема урока: Х.К.Андерсен «Соловей».

Цели: 1. познакомить обучающихся с творчеством сказочника Х.К.Андерсена;

2. Научить детей вдумчивому чтению, формировать эстетический вкус читателей и развивать их творческую активность;

3. Формировать навык анализа текста, умение видеть и оценивать естественное и искусственное творчество;

4. Способствовать привитию любви к литературе.

Оборудование: портрет Х.К.Андерсена, персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой к уроку.

Сегодня у нас немного необычный урок, потому что в гостях ваши родители , самые дорогие вам люди. Давайте поработаем на уроке так хорошо, чтоб родители радовались каждому вашему ответу.

2.Проверка домашней работы.

Сначала проверим домашнюю работу, как выразительно, с интонацией научились читать стихотворение А. Майкова «Мать».

3. Обсуждение стихотворения:

О каких качествах матери говорит автор?

Какими должны быть дети в отношении к своим родителям?

Какие пословицы вы знаете о маме?

Любите, уважайте, цените свою маму!

2. Работа над новой темой.

Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Х.К.Андерсена, с произведениями которого вы знакомы с детства(слайд2)

. Давайте сначала спросим у гостей.

Уважаемые родители! А вы любите читать сказки в этом возрасте?

Назовите, пожалуйста, какие сказки Андерсена вы помните? (Показываю картины сказкам Х.К.Андерсена. Родители должны отгадать)

Самые популярные сказки писателя: (Называют дети)

2.Краткое жизнеописание Г. Х. Андерсена.

Выступление ученицы:(Показ презентации по выступлению)

« Андерсен родился в маленьком датском городке Оденсе в семье бедного сапожника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, но всегда были книги. Одаренность мальчика окружающие заметили рано. Уже в четыре года Ханс научился читать, а побывав на Рождество в театре, начал сочинять пьесы и стихи.

Из - за отсутствия денег он не смог попасть в городскую школу и стал учиться в школе для бедных, где учили только письму, арифметике и закону божьему. После смерти отца в 1816 году Гансу пришлось зарабатывать на жизнь уроками. В 1819 году четырнадцатилетний Андерсен скопил немного денег и отправился на поиски своей судьбы в Копенгаген, столицу Дании.

Здесь он экстерном сдал при Копенгагенском университете экзамен на звание учителя.Должность позволила молодому писателю избавиться от нужды и резко изменила жизнь.Он стал много писать.

В 1838 году Андерсен публикует свой первый сборник, в который вошли ставшие всемирно известными сказки - «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Соловей», «Новое платье короля». С тех пор новые сборники его сказок стали выходить регулярно.

Хотя Андерсен написал множество прекрасных произведений (собрание его сочинений составляет восемь объемистых томов), в мировую литературу он вошел именно как писатель - сказочник».

Обобщение учителя:(презентация)

«В 1958 году ЮНЕСКО учредила Международную Золотую медаль Андерсена, получившую название Малой Нобелевской премии. Один раз в два года она присуждается лучшему детскому писателю и художнику - иллюстратору детских книг.

День рождения Андерсена - второе апреля - объявлен Международным Днем детской книги».

Премия Андерсена и россияне

Совет по детской книге входит в организацию Международный совет по детской книге с .
Многие россияне - , -иллюстраторы, - были награждены Почетными . Премия представительнице была вручена лишь однажды - в была вручена , художнику-иллюстратору детской книги.
В Международным жюри было особо отмечено творчество , а в - . Почётные дипломы были в разные годы вручены писателям за детскую татарскую книгу переведённую на русский язык «Заяц на зарядке» («Физзарядка ясый куян»), за повесть «Действующие лица и исполнители», за поэму «Фантазии Баранкина», за книгу повестей и рассказов «Самая легкая лодка в мире», за первую часть тетралогии повестей-сказок «» и другим; художникам-иллюстраторам, , и др.; переводчикам , , и др. В 2008 и 2010 году на премию был номинирован художник .

4.Анализ сказки «Соловей».

На прошлом уроке мы ознакомились с сказкой Х.К.Андерсена «Соловей». Давайте вспомним:

Вопросы учителя:

1-Где происходят события сказки?

(В Китае). Это сказочная, недостижимая страна, а действие сказок часто происходит именно в «некотором царстве, в некотором государстве». Кроме того, Древний Китай дал миру настоящие образцы искусства, шедевры: бумагу, порох, фарфор, шелк и др. )

2- Из чего сделан дворец китайского императора?(Найти из текса и зачитать)

(Из фарфора).

-3. В чем особенность сада? ( Чтение из текста.)

(Он был очень красивый и бесконечный).

4Что является продолжением сада? (Лес)

5- Чего император не знал о своей стране?

(Он не знал, что в его саду живет такая прекрасная птица - соловей).

- А откуда он узнал о соловье? (своими словами)

Инсценирование фрагмента сказки.

(автор): Далеко живет соловей, но император так желал его послушать, что пригласил во дворец. Как же его встретили во дворце? Об этом нам расскажут наши артисты.

Сценарий отрывка.

Император сидит на троне и громко говорит:

-Министры!

Министры, (быстро подбегая и подобострастно кланяясь):

- Что пожелаете, наш господин?

Император:

- Хочу, чтобы соловей сегодня же пел у меня во дворце!

1 министр:

- Но как же нам его найти?

2 министр:

- Да, трудная задача! Но я знаю, что делать. Нам поможет девочка, которая работает на кухне. Пойдем к ней.

(Министры отправились к девочке).

1 министр:

- Девочка, покажи нам дорогу к соловью.

Девочка:

- Он живет далеко, у самого синего моря. Но я с удовольствием провожу Вас туда.

Все отправляются к соловью. Девочка приглашает соловья спеть для самого императора.

Соловушка!... ( Слайд с соловьем)

Соловей:

- Мое пение гораздо лучше слушать в зеленом лесу, но я охотно спою и во дворце.

(Звучит фонограмма пения соловья.)

1 министр:

- Соловей пел так дивно, что у императора выступили слезы на глазах и покатились по щекам.

2 министр:

- Император был очень доволен.

Император:

- Ты так прекрасно поешь, дорогой соловей, что я награждаю тебя золотой туфелькой.

Соловей:

- Нет, мне не нужна эта награда. Я довольно вознагражден и без того.

Девочка:

- Ребята, запишите: «В чем же состоит награда для соловья?»

(Самая большая награда - это слезы императора).

^{9. Где начал жить соловей после встречи с императором? (Зачитать)}

10.Что же получил однажды император? (Искусственного соловья) чтение по цепочке.

11.Какое решение принял император, послушав искусственного соловья? (Чтоб они пели дуэтом)- своими словами.

12. Почему же не получилось петь дуэтом? (своими словами говорят дети)

13.как вы думаете, почему улетела настоящая птица? (своими словами)

14.как воспринял народ пение искусственного соловья? Почему? (Найти из текста.)

15. Какое горе постигло весь дворец? (зачитать)

16. Расскажите своими словами. Как приближалась Смерть?

17. Чтение по ролям разговора Смерти и Соловья.

Выводы по прочитанному.

Подведение итогов:

- Чему учит сказка?

-Ценить людей не по внешнему виду, а по душевным качествам.

-Уметь прощать.

-Не оставлять никого в беде.

-Уметь сострадать человеческому горю.

- Почему соловей не остался у императора?

(Он не только хотел свободы, но и хотел петь о добре и зле для всех в мире.)

Учитель: Давайте посмотрим, какие различия между двумя соловьями вы смогли найти.

Ученики: На доске учениками и их родителями составляется таблица.

Посмотрите по сторонам. На стенах класса есть записи, которые помогут вам дать характеристику героев.

Маленькая серая птичка

Осыпанный драгоценными камнями

Пел, как шарманка

Пел так, что выступали слёзы

Невзрачный

Драгоценный

Дорогая игрушка

Живая птица

Живой

Искусственный

Механический

Настоящий

Жил на свободе

Жил на шёлковой подушке

Молчал в трудную минуту

Прогнал пением Смерть

Живой соловей

Искусственный соловей

Душа

Механизмы

Самая простая наружность

Осыпан бриллиантами, рубинами, сапфирами

Поет по-своему

Поет как заведенная шарманка

Нельзя заранее знать, что споет

Все известно наперед

Нельзя заставить

Заводят 33 раза

Выводы:

Искусственный соловей красив только внешне, внутри у него механизм, он - творение человеческих рук, подражание природе, истинному искусству.

Внешне не красив, а красив внутренне. Живой соловей - это творение природы, а живой голос - это настоящее искусство.

Очень часто и среди людей бывает так, внешне он очень красив, но часто совершают такие плохие поступки. Поэтому никогда не надо судить о людях по их внешности. Внешность бывает обманчива.

У человека должен быть красив внутренний мир. Его поступки. Будьте красивы внутренне , потом -наружно.

Домашняя работа:

Пересказать содержание сказки. Написать письмо Андерсену

о ваших мыслях по этой сказке.