Программа подготовительной к школе группы Школа будущего первоклассника

Дополнительная образовательная программа «Дошколята»

Ступень обучения, класс, возраст : 6-7 лет, (подготовительная группа детского сада)

Уровень: базовый

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 30 часов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ

Поступление в школу - важный момент в жизни ребенка. Впереди новая жизнь, новые друзья, новые, подчас очень серьезные испытания. Как помочь ребенку быстрее адаптироваться к школе, развить интерес к учению?

Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. В настоящее время многие учителя считают, что и детям, и учителям сейчас намного труднее учить и учиться, чем раньше. Изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к школе. Для многих детей очень трудным, становится взаимодействовать с другими ребятами. Изменилась и атмосфера в семьях, поменялась шкала ценностей, изменился круг интересов детей.

И поэтому, сегодня усилия многих людей: родителей, воспитателей ДОУ, учителей и психологов направлены на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а так же сохранение психофизического здоровья ребенка. Для большинства людей школа - это важный жизненный опыт, нередко, к сожалению, опыт неприятный и стрессовый. Школа ставит будущего первоклассника в "жесткие рамки правил и требований", которые он должен соблюдать. У некоторых детей эти правила вызывают сопротивление. Это связано с тем, что некоторые правила им не всегда понятны. Будущим первоклассникам иногда очень трудно сориентироваться в пространстве школы, а также влиться в новый детский коллектив.

Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Учитель и родители заинтересованы в том, чтобы быстрее и легче дети вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень тревожности уступил место положительным эмоциям, связанным со школой. Современному учителю необходимо стать мудрее и ближе к ребенку, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы личностному развитию ребенка, а так же установлению положительного эмоционального контакта между будущим учеником и его первым учителем.

Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования детей 6 лет должен учитывать, что воспитанник - дошкольник, то есть только ещё готовится к систематическому обучению.

СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУСЛОВЛЕНО:

• Потребностью школы в адаптации к школе будущих первоклассников.

• Потребностью детей сориентироваться в пространстве школы, в умении осознавать и понимать новый статус школьника

• Потребностью родителей в психологическом сопровождении их детей при переходе на новую жизненную ступень - обучение в школе.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

Формирующие:

• Формирование положительной мотивации учения через создание ситуации успеха для каждого ученика.

Обучающие

• Обучение и знакомство с основными школьными правилами.

• Создание положительного эмоционального климата в классе.

• Обучение детей способам снижения влияния своих страхов и стрессов.

• Развитие способностей мыслить, исследовать, анализировать.

Воспитывающие:

• Формирование способности принимать решения самостоятельно и в группе.

• Воспитание уважения чужого мнения, умения слышать другого.

НАПРАВЛЕНИЯ:

1.Психологическая адаптация, или привыкание.

2. Освоение организационных навыков и умений для успешной учебы.

ЗАДАЧИ:

• В игровой форме познакомить детей с правилами и нормами школьной жизни.

• Дать возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг с другом, формировать навык учебного сотрудничества.

• Развивать психические процессы ребёнка: внимание, мышление, память, воображение.

• Развивать мелкую моторику пальцев детей.

• Знакомить родителей с особенностями развития детей .

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:

• Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

• Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

• Комплексный подход при разработке занятий,

• Вариативность содержания и форм проведения занятий;

• Систематичность и последовательность занятий;

• Наглядность.

• учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

• учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;

• обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

• обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

• развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

Продолжительность обучения - с октября по май учебного года. Общее число занятий - 30.

Занятия проводятся как специальный курс по развитию познавательных способностей дошкольника. Продолжительность одного занятия 25 мин, работа с дошкольниками должна быть динамичной, не утомительной, с проведением различных физкультминуток, разминок для пальчиков, зарядки для глаз.

Основные процессы, на которые направлено развитие:

Восприятие - основной процесс, вокруг которого строится развитие учащегося

Память - хорошая память обеспечивает скорость запечатления, длительность хранения и легкость воспроизведения заучиваемого материала

Мышление - процесс познания нового; развивать мышление - значит развивать умение думать

ПЛАН ЗАНЯТИЙ:

Каждое занятие проводится по определенному плану.

ОТВЕЧАЙКА - определяет умение ребенка быстро отвечать на вопросы, оценивает уровень общих знаний, кругозор.

ВЫПОЛНЯЙКА - поможет оценить уровень развития внимания, памяти, понять, насколько у ребенка развиты логика, абстрактное мышление, определить уровень лексического запаса ребенка.

НАРИСУЙКА - нацелена на развитие моторики, а также на умение воспринимать материал на слух, отражать услышанное графически, определяет готовность ребенка писать под диктовку.

Так же проводятся различные игры на развитие памяти, внимания, логического мышления и развития речи.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

С учащимися:

• формирование навыка произвольной деятельности (выполнение задания на протяжении 10 минут),

• формирование навыка наблюдения за объектом

• выделение существенных признаков объекта

• умения сравнивать объекты по признакам (форма, величина, цвет функции)

• умение найти лишнее

• умение определить наличие изменений;

• тренинг мелкой моторики (подготовки руки к письму),

• формирование навыка деятельности в группе,

• формирование навыков самоорганизации (поведение на уроке).

С родителями

• Консультации специалистов по обеспечению готовности детей к школе.

• Проведение родительских собраний.

• Проведение дня открытых дверей.

• Проведение праздников с приглашение родителей.

Характеристика ожидаемых результатов формирования универсальных учебных действий

по программе «Дошколята»

1. Ценить и

принимать следующие базовые ценности: добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважение к своей семье, к

своим родственникам, любовь к

родителям.

3. Освоение роли ученика;

формирование интереса к учению.

4. Оценивание жизненных ситу-аций и поступков героев

художественных текстов с

точки зрения общечеловечес-ких норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учи-теля.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной

деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной

деятельности, жизненных

ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы и принадлежности: линейку, ластик, карандаш и т.д.

1. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную

информацию в учебнике.

2. Сравнивать предметы,

объекты: находить общее и различие, классифицировать.

3. Группировать предметы,

объекты на основе существенных

признаков.

4. Подробно пересказывать

прочитанное или прослушанное.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы

речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать в работе в паре.

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ПРОГРАММЫ «ПОЗНАВАТИКА»-формирование мышления, как свойства личности;

-формирование наблюдательности;

-коррекция мелкой моторики;

-закрепление знаний о геометрических фигурах.

Дидактические игры «Разрезные картинки», «Сравни», «Найди предмет»

2

Развитие воображения

- развитие воображения;

-формирование наблюдательности;

-коррекция мелкой моторики;

-закрепление знаний о цвете;

-расширение словарного запаса.

Дидактические игры «Незаконченные рисунки», «Укрась слово»

3

Развитие произвольного внимания

- формирование внимания, как свойства личности;

-развитие устойчивости внимания;

-формирование наблюдательности;

- коррекция мелкой моторики

- закрепление знаний о геометрических фигурах.

Дидактические игры «Найди отличия», «Лабиринт», «Сосчитай»

4.

Развитие зрительной и слуховой памяти

- формирование памяти, как свойства личности;

- развитие зрительной памяти;

-формирование наблюдательности.

Дидактические игры «Что изменилось», «Слова»

5.

Развитие восприятия

- формирование восприятия, как свойства личности;

-развитие внимания;

-коррекция точности целостности восприятия;

-развитие воображения.

Дидактические игры «Незаконченные рисунки», «Волшебный мешочек»

Тематическое планирование занятий по программе «Дошколята» на 2016-2017 учебный год

Давайте познакомимся. Вводное занятие. Различие хорового и индивидуального ответов.

Цель: Развитие коммуникативных навыков.

2

21.09.

Как мы общаемся. Группировка предметов по общему признаку. Осень. Сбор урожая.

Цель: Развитие речи в дошкольном возрасте. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умения группировать предметы по общему признаку.

3

28.09.

Тематические группы слов. На кухне, посуда. Развитие произвольной памяти, воображения. Дидактические игры.

Цель: формирование внимания, как свойства личности;

развитие устойчивости внимания; развитие воображения.

4

5.10.

Мир вокруг нас. Животные наших лесов и южных стран. Группировка предметов на различные темы.

Цель: Расширение кругозора об окружающем мире, развитие пространственных представлений

5

12.10.

Развитие аналитичности восприятия, логики и памяти. Игра: «Найди лишнее»

Цель: Развитие аналитичности воспрпиятия, памяти, воображения.

6

19.10.

Игры на развитие памяти.

Цель: Развитие кратковременной памяти, внимания.

7

26.10.

Радуга внимания. Дидактические игры.

Цель: Развитие внимания как познавательного процесса.

8

2.11.

Тематические группы предметов. Игры на развитие памяти. Приемы запоминания слов по парам.

Цель: Развитие различных видов памяти (кратковременная, долговременная, моторная, зрительная, слуховая, логическая).

9

9.11.

Поиск аналогов. Игры на развитие воображения.

Цель: Развитие мышления, элементарных математических представлений, воображения.

10

16.11.

Вежливые слова. Игры на развитие познавательных процессов.

Цель: Развитие различных познавательных процессов: памяти, мышления, воображения.

11

23.11.

.Путешествие в страну умений.

Цель: Развитие познавательных процессов

12

30.11.

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Цель: Формирование представлений о цветовой гамме, пространственных представлений.

13

7.12.

Птицы: перелетные, зимующие. Помоги птицам зимой!

Цель: развитие речи, кругозора.

14

14.12.

Графический диктант. Зимние забавы.

Цель: Развитие мелкой моторики. Развитие речи. Расширение кругозора об окружающем мире.

</<font size="4">17

Домашние животные и их детеныши. Домашние птицы.

Цель: Развитие речи. Расширение кругозора об окружающем мире.

18

Зимние месяцы. Календарь. Игры на развитие памяти.

Цель: Развитие памяти и внимания. Расширение кругозора.

19

Такая разная зима. Игры на развитие внимания.

Цель: Систематизировать знания об особенностях зимы в разных странах, развитие внимания.

20

Дорожные знаки. Ориентировка в пространстве.

Цель: Формировать знания о дорожных знаках и их назначении. Развитие пространственных представлений.

21

Птицы прилетели - весну принесли. Удивительный мир птиц. Дидактические игры.

Цель: Развитие кругозора, мышления, воображения.

22

Разгадывание и составление загадок на различные темы.

Цель: Развитие мышления, воображения.

23

Уточнение представления о геометрических фигурах.

Цель: . Развитие логики, абстрактного мышления, умения находить геометрические фигуры в реальном мире.

24

Моя семья. Игры на внимание. Игра «Слово рассыпалось»

Цель: Закрепить представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и уважения к своим родным. Развитие внимания.

25

Растения рядом с нами. Игры на развитие памяти и внимания.

Цель: Расширять представления о комнатных растениях, развитие внимания и памяти.

26

Графические диктанты. Группировка предметов.

Цель: развитие пространственных отношений и мелкой моторики.

27

Лес и человек. Игра «Составь слово»

Цель: Познакомить с видами леса; расширять представления о растениях леса, об «этажах» леса. Развитие речи.

28

Ориентировка в пространстве. Игры на развитие воображения.

Цель: Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места; составлять орнаменты

29

Чудеса в стране слов. Времена года. Игра «Когда это бывает?» Звуки и буквы. Игра «Составь слово»

Цель: Развитие внимания, речи и воображения.

30

Итоговое праздничное занятие. «Скоро в школу!»

Цель: Развитие интереса к школе, коммуникативных навыков.

Список используемой литературы:

1. О.А. Холодова «За три месяца до школы», серия «Юным умникам и умницам» РОСТкнига 2009г.

2. В.В. Лайло «Изучение алфавита и развитие восприятия», Дрофа 2001г

3. Т.А. Ткаченко «Готовимся к школе с осени до лета», серия «Умный ребенок» РОСМЭН, 2008г.

4. О.С.Жукова «Простые и увлекательные упражнения по обучению счету», Астрель 2010г.

5. О.С.Жукова «Простые и увлекательные упражнения по обучению чтению», Астрель 2010г.

6. «Вся дошколная программа. Память, Мышление. Речь» РОСМЭН 2011г.

7. О.С. Жукова «Готов ли ребенок к школе?» Проверяем мышление и логику. «Астрель 2012г.

8. О.С. Жукова «Готов ли ребенок к школе?» Проверяем речь и навыки чтения». «Астрель 2012г.