- Учителю
- Открытый урок по математике в первом классе.
Открытый урок по математике в первом классе.
Открытый урок математики в первом классе
"Путешествие в Мультипотамию"
Учит.нач.классов Чеховская Л.И.
ТЕМА: ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (закрепление)
ЦЕЛЬ: способствовать актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках знаний;
Задача: Развивать навык устного счета, речь, память, мобильность и творческую
самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы
деятельности
Воспитывать интерес к математике, культуру общения, чувство взаимовыручки;
Создать эмоциональный и психологический климат в классе, для восприятия
учебного материала.
МЕТОДЫ: частично-поисковый, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение
НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ: герои мультфильмов: Мальвина, Буратино, Черепаха Тортилла, Осьминог с осьминожками, Кот в сапогах, Гномик, Алёнушка и братец Иванушка, Баба Яга,лес,цветы,бабочки и т.д.
МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ: фонограмма "Маленькая страна"
ДЕВИЗ УРОКА: "МАТЕМАТИКА - ВЕЛИКАЯ СТРАНА, НАМ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА ДАНА"
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Психологический настрой под звуки фонограммы песни "Маленькая страна"
-Ребята, сегодня необычный день. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их и подарим свои улыбки. А сейчас я хочу пригласить вас вместе с гостями в путешествие по стране "Мультипотамия" Вы ведь все очень любите мультфильмы. Ну как согласны?
Но дверца в эту страну закрыта на необычный замок, шифр которого нам нужно отгадать.
Давайте попробуем его открыть.
УСТНЫЙ СЧЁТ
открытие замка (решение примеров)
1+1= 3-2= 5+4= 9-9=
3+4= 8-2= 3+7=
(шифр замка 2,7,6,9,10,0.1)
ХАРАКТЕРИСТИКА ШИФРА ЗАМКА
Назовите мне число, которое
обозначает 3 предмета, находится на третьем месте в числовом ряду, меньше 4, но больше
-МОЛОДЦЫ, ВОТ И ОТКРЫТА ДВЕРЦА В СТРАНУ МУЛЬТИПОТАМИЮ !
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ТАБЛИЧНЫХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
- В нашей удивительной стране нас встречают первыми девочка с голубыми волосами и Деревянный мальчик. Как же их зовут?
Совершенно верно. Это Мальвина и Буратино.
Мальвина решила научить Буратино решать примеры и написала ему их на листке. Буратино был очень любопытным мальчиком и решил посмотреть чем-же писала Мальвина. Он сунул нос прямо в чернильницу ,а из неё выплеснулась клякса и залила все примеры. Давайте поможем Буратино решить примеры, пока Мальвина пошла в свой домик.
Работать будем по вариантам
1-й вариант увеличивает каждое из данных чисел на 3
5 ,4,1,7
2-й вариант уменьшает каждое из чисел на 3
9, 6, 10, 3 .
-Пока вы работаете я тихонечко посмотрю все ли пишут чистенько и аккуратно, не появился ли в нашем классе тоже любопытненький мальчик Буратино.
Молодцы с работой справились хорошо! Надеюсь нам с вами удалось помирить Мальвину и Буратино. Теперь он никогда не будет огорчать свою подругу.
А нам пора отправляться дальше в путь в гости к другим героям мультфильмов.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
-Ой. мы попали с вами в подводный мир в гости к Осьминогам.
Осьминог-папа решил искупать своих осьминожек-деточек и поставил ванночку.
Всего у папы Осьминога было 6 детей, 4 он уже искупал. Сколько осталось искупать деток папе Осьминогу?
(ребята решают задачу в тетрадях) Решение: 6-4=2
Ответ: осталось искупать 2 осьминожка.
"Рядом жила тоже семья осьминогов, но у них было 8 деток-осьминожек. На сколько детей осьминожек больше во второй семье чем в первой?"
Решение: 8-6=2
Ответ: на 2 осьминожка больше чем в первой семье.
-Молодцы! Хорошо справились с заданием от Осьминожек.
Физминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
СРАВНЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЧИСЛОВЫХ, БУКВЕННЫХ ВЫРАЖЕНИЙ, УРАВНЕНИЙ.
-Нужно выбираться из подводного царства, но как? Где-то был тут мостик, но вода разбросала все брёвнышки. Давайте построим его.(Детям раздаю брёвнышки с записями)
А+6 , 7-а, 3+4, 10-6, 10+5, 4+а, 11+а, а+9, х-3, 7+3, 3+2.
-Сначала выберите и постройте мостик из числовых выражений, затем из буквенных, закончим строительство моста уравнениями.
-Сравните между собой выражения и скажите чем они отличаются
РАБОТА В ПАРАХ (СРАВНЕНИЕ ДЛИН ОТРЕЗКОВ)
(слышатся крики ме-ме-ме…!)
-Кажется кто-то кричит! Наверное кто-то попал в беду. Так и есть! Да это же козлёнок, но какой-то необычный. Очень грустный и глаза совсем не радостные. Может кто-нибудь из вас знает как он оказался в нашей Мультипотамии? Правильно он попал к нам из сказки "Алёнушка и братец Иванушка".Почему Иванушка превратился в козлёнка? Правильно, он не послушал свою сестричку Аленушку. А, вы, всегда слушаетесь старших?
Молодцы! Видно дальним был путь Алёнушки и Иванушки, раз он не смог потерпеть и выпил водицы из козлиного копытца.
-Какие единицы измерения длины вы знаете? (мм, см, м, км)
-Назовите самую маленькую единицу измерения, самую большую.
-Вот вам карточки, на которых начерчен отрезок, измерьте его, напишите, сколько он сантиметров, сравните свой отрезок с отрезком соседа. Найдите сумму и разность ваших отрезков.
(защита работ)
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИ Е КРУГЛЫХ ДЕСЯТКОВ.
-Кто же нам всё время вредит и мешает?
-Правильно это Баба-Яга, вот она проказница!
-Что же она натворила!? Своей волшебной метлой вымела числа в наших примерах:
….+ 2 = 10
7 + …. = 9
1 + …. = 10
…. + 2 = 9
6 - ….= 2
7 - …. =1
9 - …. = 7
10+….=12
(Решают в виде игры "Кто быстрее?" 1-ряд - первый столбик,2-й ряд второй столбик)
-Обиделась на нас Баба -Яга и улетела в свой лес, готовить свои пакости. Можно отравляться дальше.
Игра "Найди ошибки"
-А эти герои из какого мультфильма? Конечно же из мультфильма Белоснежка и семь гномов"
Они приготовили для вас задание. Надо исправить ошибки.
0 + 8 + 2 = 10
6 + 4 + 1 = 12
15 - 2 - 3 = 8
7 - 3 - 2 = 4
-Гномик очень рад ,что вы помогли ему исправить ошибки и дарит вам по изумрудику из своего ларца.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ
-а, вот и хитрец Кот в сапогах. Он многих обманул и для вас тоже приготовил хитрое задание. Нужно найти числа в словах:
Сорока, семья, стол, стриж, (40, 7, 100, 3,)
-Молодцы, ребята! Не удалось вас запутать Коту в сапогах!
Работа с картинкой.
-Спасибо вам за урок! Все сегодня молодцы!
СОЕДИНЯЙТЕ ТОЧКИ И РАСКРАШИВАЙТЕ !
Успехов!
Напишите, что или кто у Вас получился!
Тема: «Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)»
Цели:
1. Познакомить детей с новым видом задач.
2. Развивать логическое мышление.
3. Прививать интерес к математике.
Оборудование: магнитная доска, компьютер, проектор, экран, набор иллюстративного материала: иллюстрации белок, набор примеров с шишками, схемы задач, игра «Математическая ромашка: +3». У детей: учебники «Математика. 1 класс. Часть 2».- М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. - Москва: Просвещение, 2006., тетради на печатной основе «Математика. 1 класс. Проверочные работы». - Саратов: Лицей, 2007.; рабочие тетради, линейки, простые карандаши, ручки.
Ход урока.
1. Организационный момент:
Внимание, девочки,
Внимание, мальчики,
Приготовьте ручки,
Разомните пальчики.
2. Упражнение на внимательность и сообразительность - рисование бордюра:
Ручкой ведём линию (учитель показывает на доске)
1. из верхнего левого угла в нижний правый угол клетки;
2. одна клетка влево;
3. из верхнего левого угла в нижний правый угол клетки;
4. одна клетка вправо;
5. одна клетка вверх;
6. две клетки вправо:
7. одна клетка вниз;
8. одна клетка вправо;
9. из нижнего левого угла в верхний правый угол клетки;
10. одна клетка вправо;
11. из нижнего левого угла в верхний правый угол клетки;
12. продолжите самостоятельно до конца строки.
3. Сообщение темы.
Посмотрите, на доске загорелась звёздочка.
Это значит, мы узнаем что-то новое на уроке.
Сегодня мы научимся решать новые задачи на увеличение числа на несколько единиц.
4. Устный счет.
Загадка.
-Отгадайте загадку:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла …(зима)
-Назови зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)
-Который первый? (декабрь) А последний? (февраль)
-Назови первый месяц года. (январь)
-А вот так называли зимние месяцы в Древней Руси:
-Сколько месяцев в году? (12 месяцев)
Задача в стихах.
-Задача для смекалистых:
-Отправляемся в волшебный зимний лес.
Здесь происходят разные чудеса:
Двое шустрых поросят
Так замёрзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите
Сколько валенок купить им? (Ответ: 8 или 4 пары)
Загадка.
-Отгадайте ещё загадку:
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щёлкает орехи мелко
Ну, конечно, это … (белка)
-Наши белки (иллюстрация на магнитной доске) не обычные, они учат математику.
-Чем белки отличаются друг от друга?
1. у одной рядом цифра 2, а у другой -3.
2. одна белка смотрит направо, а другая - налево.
3. у одной белки два ореха, а у другой - 3 ореха.
-Белки немного запутались. Помогите каждой собрать свои шишки.
(К шишкам прикреплены примеры: 0+2; 1+2; 3+1; 6-4; 8-5)
Дети делят примеры на две группы.
- Что можно сказать о количестве примеров у белок? (У белок примеров поровну или у первой белки примеров столько же сколько и у второй. А один пример лишний: 3+1. Он не подходит ни одной белке.) (Иллюстративный материал)
Составление задач по иллюстрации:
-На елке выросли шишки. Сколько всего? (7)
-Сколько под ёлкой? (4)
-Где остальные? (на ёлке)
-Составьте задачу, чтобы решалась вычитанием. (На ели было 7 шишек. 4 шишки упали. --Сколько шишек осталось на ели?)
Работа со схемами.
-Определи тип задачи. (Задача на нахождение остатка) Найди схему записи условия (схемы вывешены на доску). (ученик выбирает из четырех предложенных вариантов) (Иллюстративный материал на ) -Какое слово подсказало? (Осталось)
-Как называются птицы, которые прилетели на ель? (Снегири)- Сколько их сидит на верху? (5)- Внизу? (3) -Составь задачу, чтобы решалась сложением. (На ель села стая снегирей. 5 птиц сели на верхнюю ветку, а 3 снегиря - на нижнюю. Сколько всего снегирей сидят на ели?) - Определи тип задачи. (Задача на нахождение суммы) - Найди схему записи условия. (Ученик выбирает из четырех предложенных вариантов) (Иллюстративный материал на ) -Что послужило подсказкой? (Слова: сколько всего)
Дидактическая игра.
-В нашем необычном лесу зимой расцвёл необычный цветок. Какой? (математическая ромашка -висит на доске)
-Знак какого действия в середине? (сложения)
-Как называют числа при сложении? (слагаемые и сумма) Используя эти названия прочти и реши примеры. (Ученики поочерёдно выходят к доске. Срывают лепестки с цифрами и составляют математические выражения).
-Из волшебного леса мы выбрались и оказались за партами.
Проверьте свою посадку. Откройте тетради. Положите их правильно.
5. Геометрический материал.
-Следующее задание пришло из страны Геометрии:
-Начерти два отрезка. Первый - 4см, второй - 7см. Сравни их. На сколько см второй отрезок длиннее первого?
-Что значит длиннее? (больше)
- Как узнать? (Отмерить на большем такой же отрезок, а потом измерить лишнее)
Что значит на 3см больше? (Столько же, да ещё 3см)
6. Физминутка.
На каждый вопрос дети хором отвечают «Вот так!» -
- Как живешь?
- Вот так! (Дети вытягивают руки вперед и показывают большой палец.)
- Как идешь?
- Вот так! (Ходьба на месте.)
- А бежишь?
- Вот так! (Бег на месте.)
- Ночью спишь?
- Вот так! (Руки под щеку. нагнуть голову.)
- Как берешь?
- Вот так! (Руки вытянуть вперед. пальцы вытянуты. затем пальцы согнуть в кулачок.)
- А даешь?
- Вот так! (Руки вытянуть вперед, пальцы разогнуты, ладони вверх.)
- Как молчишь?
- Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть по' ним ладонями.)
- А грозишь?
- Вот так! (Погрозить соседу пальчиком.)
- А сидишь?
- Вот так! (Все тихо садятся.)
7. Работа над новой темой.
Работа в тетрадях:
-Нарисуйте в первом ряду 5 красных квадратов, а во втором ряду столько же синих. Что нужно сделать, чтобы синих квадратов стало на 2 больше? (добавить ещё синих квадратов) Сколько добавили? (2 квадрата) Что теперь можно сказать о синих квадратах? Сколько их? ( синих квадратов 7. Это столько же, сколько красных и ещё 2)
Проблемная ситуация:
- Ребята, кто поможет мне справиться с такой проблемой: У меня две одинаковые пластиковые бутылки. В первой бутылки налито немного воды. Вторая бутылка пустая. Как мне налить в пустую бутылку воды на 2 стакана больше?
(Сначала налить воды столько же, а потом добавить 2 стакана)
Работа с учебником:
- Откройте учебник на странице 6. (II часть)
- Что можно сказать о чашках и блюдцах на верхнем рисунке? (их поровну)
- А что скажете о тарелочках ниже? (Тарелочек больше) - На сколько их больше? (На 2) -Что значит на 2 больше? (Это значит: столько же и ещё 2)
-Что можно сказать о синих и красных кружках слева? (Красных столько же, сколько и синих)
-А о красных кружках справа? (Красных больше, чем синих)
-На сколько их больше? (На 2)
-Что значит на 2 больше?
(Хором читаем вывод под иллюстрацией)
8. Физминутка.
Ветер тихо клён качает
Вправо влево наклоняет,
Раз - наклон, два - наклон,
Зашумел листвою клён.
9. Закрепление изученного материала.
Задача № 3, с.6. Анализ: -Что известно? -У кого были значки? -Сколько значков было у Лены? -Сколько у Кати? -Что нужно узнать? -Можем ли мы узнать сколько значков у Кати? -Что значит на 2 значка больше? -Как будем решать задачу?
-Ребята, а как записать эту задачу? -Какая из схем подойдет? (Схемы задач на доске. Иллюстративный материал на слайде7)
(Дети выясняют, что ни одна схема полностью не подходит. Нужно в схеме для задачи на увеличение с одним множеством предметов изменить главные слова. Вместо: Было - У Лены, а Стало заменить - У Кати) (Слайд: 8)
Дети записывают задачу в тетрадях. Один ученик работает у доски. Затем сверяют записи.
10. Работа над пройденным материалом.
Самостоятельная работа.
Задание. Страница 6, № 5.
-Разделите примеры на 2 группы, чтобы в каждой группе примеры были похожи.
(Дети выясняют, что здесь 3 примера на сложение и 3 примера на вычитание)
-Спишите и решите только примеры на сложение. Проверка: (Слайд № 9)
11. Индивидуальное задание:
Для быстро справившихся учеников задание в тетради на печатной основе: стр.12, работа № 7
12. Итог урока:
-Что нового узнали на уроке? -Что понравилось больше всего?
Самоанализ урока математики в 1-а классе.
Тема урока «Вспоминаем, повторяем» охватывает такие разделы, как «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем».
Урок проведен в соответствии с реализацией программы по математике 1 класса по УМК «Планета знаний».
Тип урока: Закрепление полученных знаний. Форма проведения: игра-путешествие. Ставились следующие цели урока: Развивающие: развитие внимания, логического мышления, памяти, речи. Воспитательные: формирование бережного отношения к природе, лесу и его обитателям. Образовательные: повторение и обобщение изученного по материалам разделов. Методы и приемы обучения были выбраны мною в соответствии с поставленными целями урока, с учетом возрастных особенностей первоклассников и учебными возможностями класса (данный класс имеет средний уровень развития).
Методы организации учебной деятельности: беседа, инструктаж, упражнения, дифференцированные задания. Для эффективности обучения были использованы следующие формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Использовались также такие технологии, как частично-поисковая, игровая, здоровьесберегающая и другие. Работала над развитием познавательных интересов, общеучебных умений и навыков. Средства наглядности и технические средства обучения (компьютерная презентация, мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия») считаю мною были применены на уроке целесообразно и эффективно. С целью активизации и мотивации учащихся были подобраны занимательные задания, дидактические игры, инсценировка, поощрение в виде призов. Для создания эмоционального настроя и здоровьесбережения детей использованы музыкальный фон, физкультминутки в стихотворной форме.
В основной части урока моя деятельность состояла в том, чтобы предлагать учащимся различные задания, ориентированные на повторение и систематизацию изученного материала. Итогом каждого раздела становилась небольшая самостоятельная работа, а в конце урока провелась дифференцированная работа по карточкам. Каждый из этапов урока был логически связан с предыдущим. По активной работе учащихся и качественно выполненном задании на индивидуальных карточках можно сказать, что урок достиг поставленных целей.