Конспект урока русского языка В гостях у буквы Щ (1 класс)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема: «В гостях у буквы «Щ».

Цель: Закрепление знаний о букве «Щ» через формирование у обучающихся умений применять и реализовывать полученные знания в новых условиях.

Задачи:

• развивать орфографическую зоркость;

• расширять словарный запас;

• формировать умения различать гласные и согласные звуки;

• формировать умение понимать роль заглавных букв в русском языке;

• формировать умение выделять звук в слове;

• формировать умение писать предложения;

• формировать умение работать в группе.

Сообщение темы урока, постановка учебной задачи

Проверка знаний обучающихся

Повторение о буквах и звуках

Подготовка материалов к созданию книги-домика

На столах у каждой группы лежит памятка «Правила работы в группе», фломастеры, карандаши, ручки, клей.

В папках листы для выполнения творческой работы

Итог

Рефлексия

Оценка достижений обучающихся

Организация начала урока. Эмоциональный настрой.

- Мы начинаем урок письма. Давайте начнем урок с улыбки и хорошего настроения. Подарите свои улыбки мен и своим друзьям.

- Скажите ребята, чем занимались мы на прошлом занятии. Что изучали и узнали?

На доске схема:  ётка  ука

ле   авель

- Можно ли догадаться, какая тема урока.

Слайд 1. (В гостях у буквы «Щ»).

- Давайте составим план сегодняшнего урока.

Слайд 2. (Дети сами составляют план на интерактивной доске)

Активизация прежних знаний.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность).

- Давайте проверим наши знаний.

- Догадайтесь-ка ребята, отчего ерши, ежи, щуки, чайки и волчата рассмеялись от души? Кто догадался?

ежы щюки

ершы чяйки

мышы волчята

(У доски самостоятельно работают два человека. Исправляют ошибки в орфограммах. Остальные дети работают с другим заданием. Слайд № 3).

Слайд № 3. «Что лишнее».

Р, С, А, ш, Н, О (лишняя буква ш - она строчная).

е, ё, и, я, а (лишняя буква а - она указывает на твердость согласного).

р, м, н, л, щ (лишняя буква щ - она всегда обозначает мягкий звук).

- Вспомнить стихотворение, которое мы уже читали с вами:

Под кувшинками в тиши

Где не очень мелко

Ходят важные … (лещи)

Шириной с тарелку

- Как называется рыба о которой написано в стихотворении?

- а как скажем во множественном числе?

Слайд 4. Лещ- лещи (Пропедевтика).

- Сколько слогов в слове лещи?

- А почему 2, а не 3, 4?

- Какой слог ударный?

- Назовите безударную гласную. Проверочное слово.

- Дайте характеристику этого звука и буквы. (один ученик дает характеристику, второй ученик дает звуко-буквенный анализ).

- Отгадайте в какой сказке это было:

По тропе шагая бодро

Сами воду тащат ведра?

Слайд 5. (рисунок из сказки).

- В сказке встречаются слова «по щучьему велению, по моему хотению».

- Как вы понимаете значение выражения? (т.е. само собой, как бы по волшебству)

- Кто заставляет шагать ведра? (щука)

Слайд 6. (рисунок щуки).

- Что вы знаете о щуке? (хищная пресноводная рыба с плоской вытянутой головой и удлиненным телом)

- Составьте предложения со словом щука (выслушиваются разные варианты предложений)

На доске запись предложения: Зубастые щуки живут в реке.

^{      }

1. орфографический разбор, зажигаем огоньки

2. письмо по памяти

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга. Оцените ее и покажите мне ваши смайлики.

Слайд 7. Щука - хищная рыба.

- Какой знак стоит в конце предложения? (точка)

- А что если в конце предложения будет стоять ? знак. Как прочитаем его?

Работа с логическим ударением.

Щука - хищная рыба?

Щука - хищная рыба?

- Выделите орфограммы и запишите самостоятельно.

- А сейчас мы перейдем к творческой работе.

Мы создадим книгу - домик, где поселится буква «щ» по всем предметам.

- Как вы думаете, какой она должна быть, чтобы по ней захотелось заниматься. (Высказывания детей: книга должна быть яркой, интересной, развивающей, обучающей и т.п.).

- Сейчас каждая группа подойдет к своему центру и получит свое задание.

I группа. «Центр чтения».

- Составьте из рассыпанных строчек правильные и интересные задания с буквой «Щ».

Задания: на что похожа буква; допиши букву «Щ» до конца строки; обведи предметы, в названии которых слышится звук «Щ»; спиши и прочитай слоги; спиши слова; спиши предложения; сделай схему к рисункам.

II группа. «»Центр письма».

- Выберете и составьте правильное задание по письму (подобно центру чтения).

Задания: обведи буквы; обведи слоги; напишите в правый столбик слова, в левый - слоги; допиши букву и вместо картинок напиши слова, перепиши предложение.

III группа. «Центр математики».

- Создайте страничку по математике. Подберите только те задания, где встречается буква «Щ».

Задания: рассмотри разные гири, найди массу щенка; вставь в условие задачи пропущенную букву и реши ее; найди задачу, где в условии встречается буква «Щ» и обведи ее, реши задачу; подчеркни и выдели орфограммы с буквой «Щ».

IV группа. «Центр ИЗО». Для детей испытывающих затруднения в обучении.

- Вам ребята предстоит самая важная работа, т.к. вам надо сделать обложку для книги. Перед вами множество рыб. Вам нужно будет найти только те рыбки, в которых встречается строчная буква «щ». Раскрасьте их и приклейте в наш «аквариум». Озаглавьте нашу книгу-домик.

- итак, мы отработали с вами все задания. А что если на уроке труда мы сделаем книгу не для себя, а для других детей? Как вы думаете, какой она должна быть, чтобы ребята захотели заниматься по ней?

- Кому мы можем ее подарить, сделав доброе дело? (разные высказывания детей: детские дома, больницы, школы развития и т.п.).

- Вспомните, что нового мы сегодня узнали на уроке?

- Что повторили из того, что знали?

- Какое задание показалось наиболее интересным?

А самым трудным?

- Все пункты плана выполнили?

- Чему научились на уроке?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- А сейчас пустим рыбок в наш аквариум.

- Мне понравился урок, каждое задание мне было понятно, я научился писать букву Щ, щ.

Это рыба зеленого цвета.

- Мне понравился урок. Понравилось работать в группе. Рыба желтого цвета.

- Испытываю затруднения в написании букв Щ, щ. Урок не понравился. Рыба белого цвета.

- Молодцы, вы хорошо потрудились на уроке. Урок закончен!

</<font face="Times New Roman, serif">Рыбки из аквариума вырезаны из цветной бумаги, обратная сторона которой была белая. Поэтому некоторые рыбки могут казаться белыми.

Оценка достижений обучающихся

1. Актуализация знаний.

• Отмечаю учеников, которые составили план урока.

2. Постановка учебной проблемы.

• Отмечаю учеников, которые правильно читали и анализировали слова; аккуратно, красиво и правильно записывали буквы и слова.

3. Развитие умения применять новые знания.

• Отмечаю учеников, которые правильно анализировали и правильно составляли задания работая в группе.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Формируем умение представлять информацию в виде схемы.

Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Формируем умения находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Формируем умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

Формируем умение определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Формируем умения работать по предложенному учителем плану.

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формируем умение работать в группе.

Выразительно читать, ставить вопросы.

Формируем умение формировать собственное мнение и позицию.

Личностные результаты

Развиваем умения высказывать свое отношение, выражать эмоции.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формируем умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Гражданско-патриотическое воспитание.

Воспитание трудолюбия, способности к познанию

Воспитание здорового образа жизни.

Экологическое воспитание.

Эстетическое воспитание.