Конспект урока по окружающему миру (1 класс ПНШ) на тему Мир неживой и живой природы.Письмо экологов школьникам.

УМК « Перспективная начальная школа»

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Место проведения: МБОУ Зимовниковская средняя общеобразовательная школа №10

Учитель : Гаева О. Н.

Дата: 03.09.12

Тема: « Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам.»

Тип урока: комбинированный.

Цель: воспитание нового экологического сознания на основе знаний о взаимосвязях между природой и человеком.

Планируемые результаты:

Предметные:

-уточнение представлений о взаимосвязях живой и неживой природы и о необходимости ее охраны;

-получение знаний о значимости науки экологии для человека.

Метапредметные:

-определение важности и необходимости бережного отношения к природе;

-использование в учебной деятельности различных источников знаний как одного из способов познания;

-оценивание своей работы.

Личностные:

-посредством организации групповой работы на уроке развитие личностных качеств: коммуникативности, умения работать в группе.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс, О. Н. Федотова и др., тетрадь «Окружающий мир» для самостоятельной работы, 2 класс, под редакцией О. Н. Федотовой, карточки, компьютер, мультимед. приложение.

Ход урокаСамоопределение к деятельности. Мотивация

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1-2 мин

Прозвенел звонок, а это значит начинается урок. Настройтесь на работу. У вас все получится, ваша работа должна радовать вас. Улыбнитесь друг другу и пожелайте всего самого доброго.

-Ребята, наш урок я начну такими словами: Добрые люди день начинают работой. Слайд 1.)

- А к вам относятся эти слова?

-Хотите послушать стихотворение С. Михалкова « Мы приехали на речку…»?

-Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Ребята, сможете ли вы прийти на помощь и разрешить спор?

Психологический настрой на работу.

Проблемная ситуация и поиск пути ее преодоления.

2. Актуализация знаний и мотивация.

5 мин

Цель - готовность мышления и осознание потребности к поиску истины.

3.Постановка учебной задачи.

Цель - активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формулирование темы урока.

(3 мин )

4. Открытие нового знания.

Работа с книгой.

Цель - построение нового знания, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.

(10 мин )

5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

( 5-10 мин)

Цель: усвоение нового знания

6.Физическая разгрузка(музыкальная)-клип «Солнышко» (3 мин)

7. Включение в систему знаний, повторение (5 -6 мин)

Цель: включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

8. Рефлексия деятельности (5 мин)

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.

9. Домашнее задание (2-3 мин)

Цель: закрепление знаний на практике

-Ребята, вспомните, а что такое природа?

- Какая бывает природа?

- Взаимосвязаны ли живая и неживая природа? Подумайте, человек- это часть природы?(Слайд 2)

-Нуждается ли природа в охране? А от кого ее нужно охранять? ( Слайд 3)

(мнения детей)

-Какие же правила поведения в природе нарушили ребята?

-Как им нужно было поступить? Посоветуйте.

(Мнения детей)

-Вспомните, подобная ситуация произошла и с нашими друзьями - Мишей и Машей из с. Мирного. Что произошло? Кто виноват? Что в конце 1 класса мы посоветовали им сделать?

-Где и почему возникают подобные ситуации? ( Слайд 4)

-Что мы можем для этого сделать ?

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

-Есть ли предположение (гипотеза), а кто такой человек без природы? Является ли он ее повелителем?

(Мнение детей)

-По вашему мнению, какая тема урока?

(-Природа и место человека в ней)

-Перед вами письмо, которое прислали нам в ответ специалисты-экологи из с. Мирного. (чтение в учебнике с.6-7) Ваша задача слушать и отмечать в таблице что необходимо белым аистам для жизни. ( работа в парах)

Заранее подготовленные ребята читают, а остальные слушают и отмечают в таблице.

В процессе выступлений идёт показ слайдов с определением условий для жизни белых аистов.

1. Живет рядом с человеком. Слайд 5 .

2. Достаточное количество пищи. Слайд 6 .

3. Наличие и чистота водоемов. Слайд 7 .

4. Влажное лето. Слайд 8.

-Спасибо специалистам. А теперь, ребята, посмотрите в таблицы и давайте сделаем вывод, что же влияет на жизнь белых аистов?

-Скажите, пожалуйста, кто из вас слышал слова « экология»,

« эколог»? Где вы слышали эти слова?

(- высказываются мнения)

-Какую роль играет эта наука для человека?

(-Экология учит нас заботиться о природе, как о родном доме)

-Возникают ли подобные экологические ситуации в нашем крае?

-Сейчас вы попытаетесь сами ответить на этот вопрос на примере экологических ситуаций, возникших в нашем крае.

1 группа читает крточку№1 о жизни дроф и причинах их исчезновения (точное определение находит в иллюстрированном словаре ).

2 группа о жизни сайгаков и причинах их исчезновения (точное определение находит в иллюстрированном словаре).

3 группа из 4 человек выполняет задание в тетради с.3 № 1,2 (закончи пословицы).

-Какие же выводы вы сделали? Актуальны ли у нас проблемы экологии? Важна ли наука «экология»?

(мнения детей, выводы)

Деловая игра " Юные экологи"

-Сейчас, ребята, вы попробуете себя в роли ученых-экологов и вам необходимо будет решить несколько экологических ситуаций, и предложить свое решение проблемы (работа в группах) + пояснения учителя.

(каждая группа высказывает свои мнения.)

-1 группа решает проблему сада, где исчезли пчелы - помощники.

-2 группа решает проблему леса, где исчезли совы.

-3 группа решает проблему размножения малярийных комаров из-за исчезновения летучих мышей.

- Давайте ребята сделаем вывод: -Можем ли мы обойтись без профессии эколога?

-Стоит ли проблема экологии в нашем крае?

-Предложите пути решения этих проблем

-Ребята, какую цель мы ставили перед собой на уроке?

-Какие предположения были?

-Чего достигли?

-Что нового узнали?

-Какая профессия вас заинтересовала?

-Как работал каждый из вас? Оцените свою работу.

-Сегодня вы много узнали о профессии эколога и науке экологии.

-Дома в тетради для самостоятельных работ выполните задания 1,2 с.3, а по желанию найдите и сделайте сообщения о проблемах экологии, возникших в разных уголках мира, а на следующем уроке мы продолжим с вами познавать окружающий нас мир и узнаем, как и где искать ответы на наши возникающие вопросы.

Постановка темы урока и целеполагание.

Работа с учебником для получения новых сведений о птицах. Ответы на проблемные вопросы.

Работа по хрестоматии. Промежуточные выводы.

Работа в парах

Работа по группам с дополнительной литературой и интернет-ресурсами.

Установка промежуточных выводов

Работа в группах -деловая игра

Выводы по теме

Предлагают пути решения

(Дети оценивают свою работу цветными индикаторами.)