- Учителю
- Тема и основная мысль текста
Тема и основная мысль текста
|
Предмет: русский язык |
15.04.2016 г. Класс: 3 «Г» | |||||||||
|
Тема: Тема и основная мысль текста | ||||||||||
|
Цель: - сформировать у учащихся общее понятие о теме и основной мысли текста, на основе осознания его основных признаков; - создание условий для приобретения учащимися знаний для решения познавательных и практических задач | ||||||||||
|
Ожидаемый результат: знают, что такое текст, признаки текста; правила работы в группе, умеют определять тему и основную мысль текста; сотрудничать друг с другом, понимают, что текст имеет основную мысль; важность уважения и проявление толерантности по отношению друг к другу. | ||||||||||
|
Ресурсы: картинки, слайды, ИКТ, видеоролик, сигнальные карточки (зеленый, красный цвета), «Дерево пожеланий» | ||||||||||
|
Этапы урока: |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников | ||||||||
|
Орг. момент |
- Здравствуйте. Садитесь. У нас на уроке сегодня присутствуют гости. Им интересно увидеть, как мы умеем работать на уроке, как умеем себя вести и что мы знаем по русскому языку. 2. Психологический настрой.
На доске табличка:
- Мы с вами начинаем урок. А каким по вашему должен быть урок? К каждой букве подберите слово, связанное с уроком. - Кто обычно ведёт урок? - А кто ему помогает? На доске появляется вторая табличка «УЧЕНИКИ» и буквы В Д А.
- Какими должны быть ученики, чтобы урок стал интересным, познавательным, необычным? - Молодцы! Вот на такой эмоциональной ноте и начнём наш урок. |
Здороваются с гостями
Интересным, познавательным, необычным. Учитель Ученики
Внимательными, думающими, дисциплинированными, доброжелательными, активными. | ||||||||
|
1.Вызов 1.Просмотр видеоролика
2.Деление на группы
3. Прием «Корзина знаний»
4.Прием «Согласен, не согласен»
5.Минутка чистописания
6. Словарная работа
7. Работа над новым материалом
|
(О чем этот ролик?)
- А какие вы знаете пословицы о дружбе? Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.
Листы оценивания (1 минута) Раздаю листы оценивания на каждую группу. 3 балла - нет ошибок; 2 балла - допущено 1-2 ошибки; 1 балл - допущено 3-4 ошибки.
Деление на группы (проверка домашнего задания) - слово, предложение и текст
Каждая группа совместно вспоминает и обсуждает все, что знают о своей группе и составляют кластер, прочитывает и кладет в «Корзину знаний»
Прием «Согласен, не согласен» (показывают жетонами красный - согласен, зеленый -не согласен) 1) Наша речь состоит из предложений. 2) Предложения бывают только распространенными. 3) Ребята, больше читайте книг! Это предложение побудительное. 4) Тема текста - это то, о чем говорится в предложении. 5) В тексте бывают разные по цели высказывания предложения. 6) Словосочетание - это 2 слова, не связанных между собой по смыслу.
Минутка чистописания Посмотрите на данные слова и определите, какую букву мы будем прописывать? Почему?А |
л |
о |
э | ||||||
|
Д |
у |
э |
т | |||||||
|
Э |
к |
р |
а |
н | ||||||
|
П |
о |
э |
т | |||||||
|
С |
и |
л |
у |
э |
т | |||||
1 строка Ээ
Ребята, а какие профессии вы знаете на эту букву?
Скажите, а какая профессия следит за нашей атмосферой?
2 строка - записывают слово связанное с профессией
эколог
Устно придумайте предложения
Когда отмечают день эколога?
С чем связана эта профессия? Вывешиваю Картинки
Словарная работа
- А теперь для повторения словарных слов, напишите цифровой диктант.
На доске появляется таблица с кодом.
- Я буду читать слова, а вы на новой строчке запишите числа. Если в слове в безударном положении пишется А - ставьте 1, если О - ставьте2
1 2 2 1 2 2
Альбом, вокруг, город, арбуз, воробей , горох,
1
барсук.
- Найдите сумму. Если у вас получилось 11, значит вы выполнили работу правильно, если получилось другое число - надо повторить словарные слова.
- А зачем нужно знать словарные слова?
Самопроверка по слайду.
Работа над новым материалом
Постановка темы и целей урока
ГР: Разгадывание кроссворда (ключевое слово - текст)
ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ Разгадывание кроссворда ( ключевое слово - ТЕКСТ
1. Часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его (местоимение)
2. Общая часть родственных слов(корень)
3. Изменяемая часть в слове (окончание)
4. Слова близкие по смыслу, но разные по написанию (синонимы)
5. Падеж, отвечающий на вопросы кем? чем?(творительный)
Какое ключевое слово у вас получилось?- О чем мы сегодня будем говорить? («Текст»).
Сформулируйте тему нашего урока.
-
Чем текст отличается от группы предложений?
-
Что можно узнать из заглавия?
- Сформулируйте цель нашего урока.
- Сегодня еще мы познакомимся с основными признаками текста.
делают выводы по увиденному видеоролику
ответы учащихся
Дружба Великая сила.
знакомятся с критериями оценивания
каждая группа составляет кластер.
Защищает название своей группы, перечисляют все что знают.
поднимают жетоны в соответствии с правильным ответом
буква Ээ
Ответы учащихся
прописывают
Электрики, экскаваторщики, элеваторщики, экологи.
экологи
придумывают предложения
5 июня.
Профессии, связанные с экологией занимаются изучением и исследованием источников загрязнения водных объектов, атмосферы, а также почвы. В их обязанности входит разработка методов контроля загрязнения природной среды, уменьшения и ликвидации технологических объектов загрязнения. Именно этим занимаются экологи.
Высказывания детей
записывают ответы
Ответы учащихся
2.Осмысление
Прием 1.«Шкатулка знаний»
2.Работа по группам (работа в паре)
3.Физминутка
4. Работа по учебнику
5.Работа по группам
Прием «Шкатулка знаний» - сбор информации по теме. В течение урока будем определять признаки текста и собирать в «Шкатулку знаний» (основная мысль, тематическое единство - связность, тема,, последовательность развитие событий, название)
ГР (групповая работа): На примере двух текстов выбрать текст.
-
- Как вы определили, что это текст? Докажите. По какому признаку? (ПРИЗНАК СВЯЗНОСТИ - тематическое единство, тема - в «Шкатулку знаний»)
Карт. А) Ходил верблюд по степи. Таскал на горбах тяжелые вьюки. Наконец привели его домой на отдых. Лежит в хлеву, солому жует. Ты только смотри его не дразни, а то он рассердится и в тебя плюнет.
Б) После дождя на небе появилась радуга. Мне купили электронную книгу. На картине изображены горы. Обычная книга никогда не уйдет из нашей жизни.
-
- Ребята, я могу похвастаться что умею, не читая текста предположить то, о чем говорится в тексте. Как я это делаю? Что мне помогает? (название - в шкатулку)
-
Работа с деформированным текстом (для определения других признаков текста)
Восстанови развитие событий, чтобы получился текст. Докажи что это текст. Озаглавь его (Как собака спасла хозяина)
3. Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.
2. Вдруг собака рванулась к коляске. Она схватила девочку за рубашку и вынесла ее на улицу. Хозяин очень испугался. Он думал, что собака взбесилась. С ружьем он выскочил из дома. И тут затряслась. Рухнул дом. Началось землетрясение.
1. Была у одного хозяина собака. Однажды поздним вечером хозяин сидел у стола. Маленькая дочка спала в коляске. В углу дремала собака.
- О каком признаке текста вы узнали? (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ - в шкатулку)
-
-На что хотел обратить наше внимание автор?
- Как будет называться этот признак? (ОСН. МЫСЛЬ - в шкатулку)
- Давайте посмотрим какие признаки текста у нас собрались в нашей «Шкатулке знаний»
( тема, основная мысль, последовательность, связность - тематическое единство, название)
Работа по учебнику с. 107 упр.234
Составляют из слов небольшой текст
1гр: Рисуют запрещенные знаки
2 гр: Запрещенные правила
3гр: Сочинение
Выбирают текст, объясняют, почему выбрали, по каким признакам
Название. Приводят примеры Например: «Мои любимые увлечения» - об увлечениях, «Моя школа» - о школе, в которой я учусь
Восстанавливают тест, озаглавливают его.
признак последовательности
на основную мысль текста
перечисляют
повторяют движения
выполняют упражнение самостоятельно
защищают свои работы
3.Рефлексия
«Дерево пожеланий»
- Что мы сегодня проходили с какими признаками текста познакомились?
- Вы сегодня хорошо поработали. Я увидела, что вы хорошо умеете определять тему и основную мысль
Задание на дом
Раздаю стикеры зеленый урок понравился, много узнал, хорошо поработал; желтый- мне было скучно и неинтересно, ничего не понял , учащиеся выбирают цвет и на них пишут свои пожелания об уроке
стр.107 упр.232
наклеивают на древо пожеланий
4.Оценивание
У вас на столах оценочные листы, я прошу подвести итоги.
Кто набрал 15 баллов встаньте это 5
14-12 баллов, это 4
11-10 баллов, это3
9 и ниже это 2
Молодцы я вижу хороший результат
Выставление оценок с комментированием