Планирование кружка К тайнам слова: занимательная грамматика

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Миннибаевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель/ ШМО Замдиректора по УВР Директор школы

_________/Р Б Аюпова/ _______/Р.И.Галимова / _______Л.М.Фахртдинова

протокол № 1 от 20.08.2014г. 26.08.2014г. приказ №76 от 26.08.2014г.

Рабочая программа кружка

МБОУ "Миннибаевская СОШ"_________

наименование ОУ

_Галеева ___Василя Тимергалиевсна____________

^{Ф.И.О. учителя, категория}

«К тайнам слова : занимательная лексика :

предмет

_____ для _4_кл_____________

класс

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №1

от «26» августа» 2014г.

2014/15 уч.год

Пояснительная записка

к программе по русскому языку «К тайнам слова: занимательная лексика»

Программа по русскому языку предназначена

для учащихся 4 класса общеобразовательного учреждения

«Свободное владение русским языком должно стать нормой для молодежи, оканчивающей средние учебные заведения». Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку - различного типа уроков, факультативных занятий, внеклассной работы, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию. Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем в начальной школе. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеклассной работе. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеклассная работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом на начальной ступени школьного обучения должна быть той первоосновой, на которой строятся занятия по русскому языку.

Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоения ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа чисто грамматическая.

В школьных программах по русскому языку для начальных классов придаётся большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания.

Восполнить этот недостаток возможно проведением внеклассной работы по русскому языку. Внеклассная работа по русскому языку должна побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы.

Организация внеклассной работы позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка. Предлагаемое пособие не является учебником: оно только дополняет уроки в игровой доступной форме. Его можно использовать не только во внеклассной работе, но и как дополнительный материал при проведении уроков русского языка, при подготовке учащихся четвёртых классов к олимпиаде по русскому языку.

Это могут быть различные формы работы: классные часы; кружок; занятия по интересам в группе продлённого дня.

Предлагаемый курс «К тайнам слова. Занимательная лексика для младших школьников» рассчитан на 38 часов и предлагается для работы с обучающимися 4 класса.

Он состоит из двух частей:

1) «Таинства лексики»; 2) «Слово о словах».

В первой части дети подробно, в занимательной форме знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц.

Во второй части речь идёт о том, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

Цель и задачи программы

Основная цель данного курса - вызвать интерес к изучению русского языка,

Задачи курса:

Развитие интереса к изучению тайн русского языка.

Воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное.

Углубление уже имеющихся знаний о лексике.

Изучить и исследовать вместе с детьми конкретные лексические понятия.

Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся.

Расширение и углубление запаса знаний учащихся и формирование лингвистической компетенции.

Совершенствование коммуникативной культуры учащихся.

Воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературе

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка оно соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в начальной школе согласно требованиям образовательного стандарта. Наряду с этим, на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению их кругозора. Таким образом, содержание данной программы составляет два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.

Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения разнообразных орфографических задач.

В рамках данной программы обогащаются первоначальные представления о значении слова.

Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся с ней как с наименьшей значимой частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы.

Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.

Представление о слове не может быть полным без понимания механизмов и закономерностей его функционирования в речи, т. е. без анализа синтаксических единиц, в составе которых слово включается в речь. Содержательный анализ этих единиц предполагает основательное и углубленное знакомство с частями речи.

Второй круг вопросов отличается от первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются.

Следует отметить, что содержание, принципы, методы и формы организации данной образовательной программы обеспечивают решение всех поставленных задач.

Методы и формы организации

Реализация данной программы происходит через кружковое занятие. Кружок - основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Организуется он из учащихся параллельных классов. Основу составляют школьники, мотивированные на изучение русского языка.

Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.

К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.

В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой - формы, виды и методы проведения занятий. Основными из них являются следующие:

1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся;

2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;

3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;

4. Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е приводит к практическому овладению русским языком;

5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Ожидаемые результаты учащихся

- Применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

- Участие в городских и районных олимпиадах.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Кружок позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

• лекции;

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места кружка в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Содержание программы. Тематическое планирование.

Занятие 1. Тема: Лексическое значение слова

Занятие 2. Тема: Прямое и переносное значение слова

Занятия 3-4. Тема: Ударение меняет значение

Занятия 5-6. Тема: Пёстрое семейство синонимов

Занятия 7-8. Тема: Великое противостояние антонимов

Занятие 9. Тема: Слова-двойники. Омонимы

Занятие 10. Тема: Омоформы, омофоны, омографы - виды омонимов

Занятие 11. Тема: Похожи, но не одинаковы. Паронимы

Занятие 12. Тема: Из глубины веков. Архаизмы

Занятие 15. Тема: Устойчивые сравнения

Занятия 16-18. Тема: Фразеологические сочетания

Занятие 19. Тема: Шарада

Занятие 20. Тема: Поиграем в слова

Занятие 21. Тема: Откуда ты, имя?

Занятие 22. Тема: Отчество и фамилия

Занятия 23-26. Тема: Времена года.

Занятие 27. Тема: Крутится-вертится шар голубой

Занятие 28/29. Тема: В гостях у сказки

Занятие 30. Тема: Что нужно школьнику

Занятие 31. Тема: Скатерть-самобранка

Занятие 32. Тема: Растения - почему их так называют?

Занятие 33. Тема: Птицы и звери - почему их так называют?

Занятие 34. Тема: О том, что мы носим

Занятие 35.Тема: Крылатые слова

Занятие 36 Тема: В гостях у слов -родственников

Занятие 37/38 Тема: Итоговое занятие. Игра «Счастливый

случай» КВН ,

ТРЕБОВАНИЯ

к уровню подготовки учащихся 4 класса,

обучающихся по программе «К тайнам слова. Занимательная лексика.»

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

об основных терминах, связанных с лексикой.

знать:

откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения;

некоторые термины и понятия;

некоторые пословицы, поговорки, загадки;

уметь:

правильно употреблять изученные слова в речи;

подбирать синонимы и антонимы;

различать слова-паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы

Список учащихся посещающих кружок

№

Ф И О

класс

Год р

адрес

телефон

1

Батталова Алина

4

2004

Ф Карими 9а

37-43-59

2

Исмагилова Чулпан

4

2004

Р Ишмуратва24

37-43-63

3

Курамшин Данил

4

2003

М Даутовой18

37-43-74

4

Курамшина Альбина

4

2004

Молодежная 1 в

37-44-46

5

Кузибоева Севинч

4

2004

Молодежная 25

38-38-74

6

Сахапов Аират

4

2004

Молодежная 18

37-43-18

7

Сахапов Булат

4

2004

Дорожная 12

37-44-28

8

Ситдикова Аделина

4

2004

Ш Бикчурина2 в

-------------

9

Ханипова Алина

4

2004

Ф Карими 60

37-42-63

10

Даутова Аделина

3

2005

Ф Карими 40

37-44-17

11

Ибрагимова Камиля

3

2005

Ф Карими 25

37-44-36

12

Шакирова Майа

3

2005

Ф карими 20

89871816855

13

Сабитова Жасмин

3

2006

Ф Карими3 0

37-44-58

14

Аюпова Арина

3

2005

Ф Карими108

37-43-28

15

Даутов Камиль

3

2006

Молодежная 46

89178591862

Календарно-тематическое планирование курса

«К тайнам слова. Занимательная лексика»

(4 класс)

ПЕРЕЧЕНЬ

учебно-методического обеспечения

1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 - 4. - М.: Русский язык, 1981.

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2000.

3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. - М.: русский язык, 1986.

4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М.. 1987.

5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. - М.: Просвещение, 1981.

6. Е А Быстрова Учебный фразеологический словарь русского языка. Ленинград 1984г Просвещение

7. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. -.: Издательский дом «Литература», 2005.

8. Пособие для занятии по русскому языку В Ф Греков Л А Чешкопросвещение 2000г

9. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика.

10Занимательные упр по русс языку 1-4 Л Г Моршнева.

12 Занимательный материал по обучению грамоте Учитель Волгоград 2005г

13 Тесты Дидактические материалы нач школа 2кл М Г Ракитина

14. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001 (CD).Москва 2007г

15Справочник нач школы Москва 2007г

16. Журналы «Педсовет» разных лет выпуска.

17. Журналы «Начальная школа» разных лет выпуска.

18 Интернет -ресурсы