7


  • Учителю
  • Предмет: русский язык класс 3 Тема. Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные. Место: изучение нового материала Цель: познакомить учащихся с условиями выбора гласных в суффиксах существительных –ек, -ик. Задачи: Обра

Предмет: русский язык класс 3 Тема. Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные. Место: изучение нового материала Цель: познакомить учащихся с условиями выбора гласных в суффиксах существительных –ек, -ик. Задачи: Обра

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Предмет: русский язык

Класс 3

Тема. Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О - беглые гласные.

Место: изучение нового материала

Цель: познакомить учащихся с условиями выбора гласных в суффиксах существительных -ек, -ик.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представления о написании суффиксов -ек, - ик.

Повторить словообразовательный разбор.

Развивающие: развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса; развитие орфографической зоркости, логического мышления.

Воспитательные: воспитание внимательности, аккуратности, любознательности.

План урока:

1 Организационный момент

2 Словарная работа. Повторение изученного материала. Сообщение темы урока.

3 Знакомство с новым материалом. Работа над темой урока.

4 Физкультминутка

5Упражнения с целью закрепления материала

6 Домашнее задание

7 Подведение итога урока


Ход урока.

I Организационный момент

Глаза смотрят и видят.

Уши слушают и слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.


II. Словарно-орфографическая работа

Учитель. Первый этап нашего урока - традиционный. Это словарно-орфографическая работа.


- Для чего мы её проводим?

Мы ее проводим для того, чтобы писать и говорить правильно, не делать ошибок в словарных словах.

  1. Словарная работа.

Внимание на доску, прочитайте предложение.

- Могли бы вы встретить такое явление в природе? (Нет).

- Какое это предложение? (Шуточное).

- Вставьте в слова недостающие буквы.

- Какие слова не вызвали затруднений при работе? ( на осине, орех)

- Какую букву нужно писать в этих словах?

- В каком слове вы затруднились вставить букву? (однажды)

-Почему? (оно новое, с этим словом мы ещё не встречались)

- Где вы уточните правильное написание этого слова? ( В словаре «Пиши правильно»)

- Откройте словарь и уточните правописание слова «однажды», затем спишите предложение, вставляя буквы.

..днажды на ..сине вырос ..рех.

- Поставьте в словах ударение, подчеркните, букву, которую нужно запомнить.

2) Сообщение темы урока.

- Как вы понимаете значение слова беглый?

- Встречается ли это понятие в русском языке?

- Когда? (когда мы говорим о беглом гласном)

- Сколько беглых гласных в русском языке? Назовите их. (О и Е)

- Почему их называют беглыми? (Чередуются с нулевым звуком). С. 125.

- Где встречались нам беглые гласные? (В корне слов).

- О чём мы с вами будем сегодня говорить?

- Предположите, могут ли беглые гласные встречаться в других частях слова? Каких?

- Сформулируйте тему урока. (Чередование звуков в суффиксах слов, Е и О - беглые гласные).

- Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, нам подскажет Анишит Йокоповна.

Откройте с. 129 и прочитайте её слова.

III Работа с новым материалом.

Упражнение 146, 147, с. 130 (работа в парах)

Учитель. Откройте словарь. Посмотрите на условное обозначение на полях слева и скажите, с каким словарём будете работать? На какую букву откроете словарь?

Откройте, прочитайте слова на -ек. Выберите слова, относящиеся к миру растений и грибов и существительные, обозначающие детёнышей домашних животных.

- Какие слова первой группы вы пометили? Прочитайте слова второй группы.

Работать будете в парах. Один из вас напишет столбиком одну группу слов, а сосед другую. Рядом пишите слово, от ОСНОВЫ которого оно образовано. Рассмотрите образец в учебнике и начинайте работать.

Двое работают у доски.

- Покажите, как образованы любые два слова. Корни не выделяйте, выделяйте только их основы!, как показано в учебнике.

Выполняется вторая часть задания.

- Докажите, меняя форму слов, что во всех словах на -ек есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе).

- Какую форму будете использовать для доказательства? (Р.п. ед.ч).

- Прочитайте, какую форму использовал Миша?

IV Физминутка


V Работа над темой урока.

Учитель.

- Иногда слова с беглым гласным ПУТАЮТ с другими словами, где такой орфограммы нет.

- Прочитайте слова на доске: замоч(е/и)к костюмч(е/к)

Скажите устно, от основ каких слов образовались эти слова? (замок, костюм)

- В одном из этих слов есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе», а в другом - нет.

- Как это узнать? (Нужно изменить форму слов: пусть это будет форма Р.п. ед.ч.).

Замочек - замочка

Костюмчик - костюмчика.

- Где гласный звук «сбежал»?

- Где он остался на месте?

- В каком слове из двух есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе»?

- Прочитайте правило Летучей мыши.

- Письменно покажите как образованы эти слова:

Замочек - замок/; замоч + ек + … = замочек

Костюмчик - костюм/; костюм + чик + … = костюмчик.

- Одинаковые ли суффиксы участвовали в образовании этих слов? (разные: -ек и -чик)


VI Упражнения, с целью закрепления изученного материала.

  1. Упражнение 149 (два слова у доски, остальные самостоятельно)

Песоч..к - песочка; песок/; песоч/ + ек + … = песочек.

Вагонч..к - вагончика; вагон/ + чик + … = вагончик.

Балконч..к - балкончика; балкон/ + чик + … = балкончик.

Фартуч..к - фартучка; фартук/; фартуч/ + ек + … = фартучек.

Укропч..к - укропчика; укроп/ + чик + … = укропчик.

  1. Упражнение 152 (самостоятельно)

- Постарайтесь записать слова правильно. Что для этого нужно делать?

- У доски работает трое учеников. (Цепочкой).

- Давайте составим правило - алгоритм, который поможет вам в дальнейшем правильно писать слова.

I шаг. Измени форму слова.

II шаг. Определи, «убегает» ли гласный.

Да Нет


Пиши Е или О Пиши И


  1. Пользуясь алгоритмом, заполните таблицу. Поставьте знак «+» в соответствующем столбце.


Примеры

Пиши Е

Пиши О

Пиши И

Дом..к



+

Песоч..к

+



Диванч..к



+

Кружоч..к

+



Лап..ть


+


Ключ..к



+

Камеш..к

+



Ножич..к

+



Ребён..к


+


Зайч..к



+


Взаимопроверка.

Кто не допустил ни одной ошибки поставьте ! это отлично

Кто допустил одну-две ошибки, поставьте знак + это тоже хорошо

Кто допустил более двух ошибок, поставьте себе ? это значит ещё остались вопросы, не всё

понято, надо ещё поработать.


VII Итог урока.

-Доскажите слова по алгоритму:

- Если при изменении формы слова существительного, гласный убегает, то пиши...

- Если в слове нет орфограммы «беглый гласный», то пиши …


VIII Домашнее задание.

Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание домашней работы.

Упражнение 154


Используемая литература

  • Учебник «Русский язык». 3 класс. 3 ч. - М.:Академкнига/Учебник, 2007

  • Методическое пособие «Русский язык». 3 класс. - М.:Академкнига/Учебник, 2006

Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал