Конспект урока по теме 'Согласный звук [д], [д'], буква Д, д'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

Ильинская средняя общеобразовательная школа

Хотынецкого района Орловской области

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Орловская область, Хотынецкий район, с. Ильинское, ул. Школьная, д.10 тел. 8(48642)2-52-50

E-mail:

ИНН/КПП: 5726003040/5726011001

Конспект урока по теме

"Согласный звук [д], [д'] , буква Д, д"

Подготовила:

учитель начальных классов

Залыгина С.А.

2014-2015 уч.год

Цели: познакомить детей с новой буквой и звуком;

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.

Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных, развивать внимание, мышление, фонематический слух, речь.

Воспитательная: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, интерес к школе, самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.

Здоровьесберегающая: создание благоприятных условий на уроке для учащихся

Планируемые результаты -

Предметные умения: Сформировать умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия: использовать таблицы, модели, схемы, строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)

Тип урока: Урок открытия нового знания.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности. Психологический настрой на урок

Учитель: Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться

Слушаем внимательно, работаем старательно

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

А девизом нашей работы будет пословица «Терпенье и труд все перетрут»

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Проверяет фразы

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Выполняют инструкцию учителя.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

Работа с лентой букв . Проведем разминку

1. Давайте вспомним все буквы которые изучили.

На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

Стихотворение " А согласные согласны.."(хором)

-С какими звуками мы познакомились на прошлом уроке?

-Дайте его характеристику. Какой буквой он обозначается? (Б)

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний

Учащиеся вспоминают ранее изученную букву и звук. Характеризуют их.

Познавательные УУД

II. Постановка целей и определение темы урока

III. Работа над новым материалом.

Демонстрация карточки с буквами Д,д

Руки? На месте

Ноги? На месте

Локти? У края

Спина? Прямая

1. Звукобуквенный анализ

2. Звукобуквенный анализ слов

3. Чтение слогов с новым звуком.

IVФизкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над развитие речи

?

!

Работа в парах.

Индивидуально

СЛАЙД 1

Дополните мой рассказ словом - подсказкой.

Тут наш... (дом).

Из трубы идет …(дым)

У дома … (дерево).

На дереве… (дупло)

Рядом с дуплом.. (дятел)

К дому ведет ... (дорожка).

У дома стоит … (дед).

- Какой звук в словах повторялся чаще других?

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим себе на уроке?

- Сегодня мы познакомимся с буквой Д и звуками, которые она обозначает. Будем читать слоги, слова с этой буквой

Игра «Узнай звук»

- Послушайте слова, если в них есть звуки [д ], [д^, ] хлопните в ладоши. Будьте внимательны!

- Дом, тарелка, стол, дядя, кубики, девочка, тигр, дочка, Дима, пенал, дружба, доброта.

- Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д'].

На что похожа буква? СЛАЙД 2

(Это домик - буква Д

В домике- окошко

Из трубы идёт дымок,

А в окошке- кошка)

- Познакомьтесь , это печатная буква Д, д

- Открываем Р.Т. и выполняем задание

(заштриховать буквы)

Проведем небольшую исследовательскую работу. ПРОИЗНЕСЕМ Что же это за звук? (Согласный; при произнесении этого звука воздух встречает преграду.)

1.Знакомство со звуками [д], [д'].
- Сколько окон в доме дедушки? (Два)
-Составим схему к слову «два».
Вывод: в слове «два» звук [д]- согласный, , твёрдый.
- С помощью чего дедушка скрепил кормушку? (Дедушка скрепил кормушку с помощью гвоздей)
- Составим схему к слову «гвозди».
Вывод: звук [д'] - согласный , мягкий.

СХЕМЫ

- Что еще устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.)

- Узнаем, какие это звуки. Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

А сейчас отгадайте загадки и вы узнайте ещё слова с этим звуком.

Кто в беретке ярко-красной

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит (дятел)

Опишите дятла по картинке.

Где находится буква Д ? СЛАЙД 3

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок -
Ничего, что плод мой мелок. (ДУБ) СЛАЙД4

Где находится буква Д?( д- согл, тв)

Схемы (дятел, дуб)

ВЫВОД СЛАЙД 5

Прочитайте слоги : да-до-ду-ди-ды-де СЛАЙД 6

(хором)

- Откройте учебник на с. 105.

- Прочитайте слоги в учебнике по- одному

Какие гласные указывают на мягкость согласного звука? (И, Е)

-Придумайте слова с этими слогами

Дежурный. (КАРИНА В.)

-Ребята, какую из поставленных задач мы еще не решили?

- Конечно, нам надо с вами почитать.

- Прочитайте пословицы с буквой Д на с. 104 учебника.

-Обведите в пословицах букву Д.

- Чему нас учат эти пословицы?

- Рассмотрите иллюстрацию на тему «Морские сокровища» на с. 104

-Кто плавает под водой? (Водолазы или аквалангисты)

Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? (ДАЙВИНГ)

- Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?

-Что увидели водолазы на дне моря?

- Каких морских обитателей они встретили? (Осьминога, медуз, ракушки, рыб)

- Как могли сокровища оказаться на морском дне?

Профессия аквалангиста очень интересна, но и опасна. Аквалангисты очень дружные и дисциплинированные , ответственные люди. Они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом под водой, можно погибнуть.

- Ребята, вспомните наш сегодняшний девиз. (Терпение и труд всё перетрут)

- А ведь трудятся люди по-разному. В современном мире есть множество разных профессий. И все они важные, нужные.

- Кем бы вы хотели стать?

- Назовите профессии которые начинаются с буквы Д (дрессировщик, дворник, доктор)

-

Итак, это слово - ВОДОЛАЗ. Сегодня мы узнаем о работе водолаза . (Работа с толковым словарём)

Прочитайте однокоренные слова с корнем «вод» в верхней части с. 105

- Прочитайте текст к иллюстрации на с. 105

Где работают водолазы?

-Почему их работа труда?

- Кем работают папы Нади и Димы?

- Что они делали на дне реки?

- Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

- Для чего через водные пространства строят мосты?

- Что или кто может передвигаться по ним?

Вам задание от водолазов на карточке.

Вспомним правила работы в парах.

Выберите букву Д среди других букв (КАРТОЧКА) . (Раскрась только букву Д)

- Обменяйтесь с соседом по парте и оцените друг друга

Оцените работу своей пары.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний

Развитие фонематического слуха

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать букву и звук

Развитие фонематического слуха

Учитель задаёт наводящие вопросы.

Учащиеся рассматривают картинки, договаривают слова,

самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока

Учащиеся отгадывают загадки и отвечают на вопросы

Учащиеся составляют схемы слов, делят слова на слоги, выделяют ударный слог. Дают характеристику звука

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Работа по учебнику. Стр 105-106

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

III. Закрепление.

Работа в парах.

Индивидуально

IV. Итог урока.

Рефлексия деятельности

Дифференцированная работа.

Учитель:

Слов на Д ты встретишь много,

Слов на Д полно вокруг:

Дом, долина, день, дорога,

Доброта, доверье, друг.

Работа в парах.

Чтение столбиков слов друг другу. Что означают две чёрточки? Подберите слово-действие.

-

Итак, с какой буквой мы сегодня знакомились?

- На каком фоне буква? Почему?

Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

- Какие задания вы выполнили с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

- Возьмите смайлики с уголка стола и покажите их.

СМАЙЛИК с широкой улыбочкой: «Я понял тему урока и все могу объяснить другу»; СМАЙЛИК плачет: «Мне нужна помощь»

Спасибо за урок.

В качестве поощрения за вашу работу я вам приготовила сюрприз

Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь

Развитие фонематического слуха.

Оценивает усвоение учащимися новой темы.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.

Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности

Оценка своей деятельности на уроке.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные УУД.

Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель. где выделены существенные признаки объекта.

Познавательные УУД.

Смысловое чтение.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.