- Учителю
- Календарно - тематическое планирование по русскому языку
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс (175 часов)
Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык» учебник для 3 класса
(УМК «Перспектива»)
№
Тема
Кол -во
часов
УУД
Стр.
учеб.
Дата
план
факт
1 четверть - 43ч
Мир общения. Повторяем - узнаем новое. (16 часов)
1.
Речевое общение. Диалог. Собеседники.
1
Составление письменного варианта рассказа о летних каникулах с предварительной работой по повторению известных детям орфограмм.
с. 4
2.09
2.
Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.
1
Работа по вопросам и заданиям учителя. Сравнение алгоритмов определения написания слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.
с. 6
3.09
3.
Тема и главная мысль текста.
1
Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.
с. 8
4.09
4.
Разница между диалогом и спором.
1
Решают проблемную ситуацию: с какой целью люди общаются. Самостоятельное определение различий между спором и диалогом.
с. 9
7.09
5.
Речевой этикет.
Р/р Сочинение по упр 14
1
Работа в паре: чтение диалога по ролям, определение манеры ведения диалога.
с.11
8.09
6.
Работа над ошибками.
Связь главной мысли текста и его настроения.
1
Озаглавливают текст, определяют его тему, главную мысль и настроение. Работа с рубрикой «Из толкового словаря». Анализ связи главной мысли текста и его настроения. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему.
с. 12
9.09
7.
Культура устной и письменной речи
1
Самостоятельная работа учащихся: ответы на вопрос «Что в общении с друзьями и родителями для тебя самое главное?» с использованием опорных словосочетаний .
с.13
10.09
8.
Речь устная и письменная.
1
Работа по вопросам и заданиям учителя. Ответы на вопросы Совенка. Работа с пословицами о важности хорошей речи.
с.15
11.09
9.
Тема и главная мысль текста.
1
Определение термина «текст» уточняется при чтении «Узелков на память» со с. 134 учебника. Сравнение темы и главной мысли текста при работе с баснями Л. Н. Толстого (упр. 221, 222 из учебника). Чтение «Узелков на память» на с. 135 учебника. Работа над содержанием пословиц к упр. 222. Анализ заглавий текстов в упр. 223 учебника, прогнозирование их предполагаемого содержания. Определение общей темы двух текстов (упр. 161 из РТ)..
с.17
14.09
10.
Заголовок текста.
1
Определение общей темы двух текстов (упр. 161 из РТ). Определение сферы использования разных текстов на одну и ту же тему (упр.163изРТ). Списывание второго текста или в форме комментированного письма, или с объяснением орфограмм при работе в паре. Составление плана текста (упр.162 из PT).Устный пересказ текста по плану.
с.19
15.09
11.
Виды текстов. Составные части текста.
1
Определение типа каждого текста из упр. 225 учебника, выяснение того, что тема всех трех текстов одна. Определение типа текста (упр.226 из учебника). Составление текста-описания по рисунку к упр.227 учебника.
с.20
16.09
12.
Входной контрольный диктант
1
Проверка остаточных знаний, самоконтроль и самооценивание работы.
17.09
13.
Работа над ошибками.
Сфера употребления текстов.
1
Писать сочинения повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки).
Составлять тексты-рассуждения на заданные темы.
с.23-25
18.09
14.
Обобщение знаний о тексте.
1
При наличии времени можно дать дополнительное задание: записать слова с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением, вместе с проверочными словами. Найти слово с орфограммой чн.
с.27
21.09
15.
Проверочная работа по разделу «Текст в речевом общении»
1
Задания 1-6 выполняются письменно, задание 7 - коллективно устно. Самостоятельно учащиеся могут составить план текста.
с.28
22.09
16.
Р/р Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день»
1
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Работа в паре. Составить рассказ на тему «Как бы я хотел провести выходной день» так, чтобы в нем было вступление, основная часть и заключительная часть.
23.09
Язык - главный помощник в общении ( 45 ч )
17.
Работа над ошибками.
Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения.
1
Работа над интонацией, соответствующей ситуации общения, в форме игры «Мы артисты». Знакомство с пунктуационным правилом оформления слов речевого этикета - чтение сообщения Совенка.
с.31
24.09
18.
Звуки и буквы
1
Проводить звуко-буквенный анализ слов.
с.32
25.09
19.
Звуки и буквы.
1
Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах, зависимости между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем.
с.34
28.09
20.
Деление слов на слоги.
1
Нахождение закрытых и открытых слогов. Сравнение звучания поэтического текста, в котором больше слов с открытыми слогами, и поэтического текста, в котором больше слов с закрытыми слогами.
с.35
29.09
21.
Ударение.
1
Работа по заданиям и вопросам учителя. Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии. Знакомство с новым видом словаря - орфоэпическим словарем.
с.37
30.09
22.
Орфограммы слова.
Р/р Изложение по упр 54
1
Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах - проведение игры-аукциона «Кто больше и быстрее?».
с.39
1.10
23.
Работа над ошибками.
Имена собственные.
1
Работа с текстами, воспитывающими патриотические чувства. Упр. выполняется в форме комментированного письма с объяснением пропущенных букв. Коллективное составление заявления любого содержания с записью его на доске и в тетрадях.
с.41
2.10
24.
Безударная гласная в корне слова.
1
Работа по вопросам и заданиям учителя. Отработка умения проверять безударные гласные в корне слова.
с.43
5.10
25.
Проверка безударной гласной в корне слова.
1
Комментированное письмо, самодиктант; работа в паре; запись стихотворения по памяти.
с.44
6.10
26.
Способы проверки безударной гласной в корне слова.
1
Работа с текстом. Составление плана текста; устная работа по проверке безударных гласных в корне слова проверяемых ударением.
с.45
7.10
27.
Правила переноса слов.
1
Работа по вопросам и заданиям учителя. Комментированное письмо.
с.46
8.10
28.
Парные согласные.
Словарный диктант.
1
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы при выполнении заданий. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными.
с.46
9.10
29.
Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.
1
Работа со словами. Составление диктанта для второклассников. Самостоятельная работа по заданию.
с.47
12.10
30.
Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.
1
Распределительный диктант. Выполнение текстового задания с обязательной самопроверкой и самостоятельным
выставлением оценки . Списывание и озаглавливание текста.
с.47
13.10
31.
Непроизносимые согласные.
1
Выполнение упр. в форме комментированного письма. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.
с.48
14.10
32.
Проверка непроизносимых согласных.
1
Распределительный диктант. Игра «Назови антоним». Составление рассказа по рисунку и опорным словам.
с.48
15.10
33.
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
1
Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм на материале упр из учебника. Составление словосочетаний со словами с изучаемыми орфограммами. Составление рассказа по опорным словам с изучаемыми орфограммами.
с.49
16.10
34.
Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.
1
Игра «Найди антоним». Образование с помощью приставок новых слов от слов ехать, есть, явить. Распределительный диктант. Составление устных рассказов на тему «Когда деревья стали красивыми».
с.50
19.10
35.
Удвоенные согласные.
Р/р Изложение по упр 76
1
Работа над правописанием слов с удвоенными согласными сочетается с повторением правил переноса слов; составлением словосочетаний; составлением предложений; повторением всех известных детям орфографических правил работы с текстом.
с.51
20.10
36.
Работа над ошибками.
Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.
1
Выполнение упр. из учебника в форме комментированного письма. Запись текста по памяти. Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.
с.53
21.10
37.
Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.
1
Объяснение, почему буквосочетания чк, чн - это орфограммы. Составление рифмованных строчек с данными словами. Поиск слова с буквосочетанием чн в тексте. Определение типа текста.
с.54
22.10
38.
Написание слов с изученными орфограммами.
1
Нахождение орфограмм в словах из упр. 78 учебника. Выполняется в форме комментированного письма. Самостоятельное выполнение упр. из учебника.
с.58
23.10
39.
Роль слова и жеста в речевом общении.
1
Чтение сообщения Самоварова из учебника, выполнение упр. из учебника - составление устного рассказа по рисунку с использованием опорных слов. Знакомство с ролью жеста в общении людей.
с.59
26.10
40.
Основные функции слова.
1
Работа с моделями слов. Зависимость значения слова от его звуко-буквенной формы ( игра «Цепочки слов и рисунков»).
с.61
27.10
41.
Звуко-буквенная форма слова и его значение.
1
Наблюдение за звукописью и звукоподражательными словами. Конкурс «Кто летче и быстрее произнесет скороговорки?». Наблюдение за звукописью и звуковыми повторами в поэтических произведениях ,чтение сообщения Самоварова.
с.65
28.10
42.
Как «устроено» слово. Словарный диктант.
1
Игра «Кто знает больше слов?». Работа с рубрикой «Из толкового словаря» на стр. учебника. Знакомство с библией. Словарный диктант
с.66
29.10
43.
Контрольный диктант по теме «Язык - главный помощник в общении»
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Уметь ориентироваться в тексте.
с.69
30.10
2 четверть
44.
Работа над ошибками. Откуда слово пришло.
1
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Работа в паре. Работа с этимологией топонимов. Разбор слов по составу и анализ орфограмм в них. Происхождение имен рек и озер.
с.71
9.11
45.
Синонимы.
1
Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами, чтение сообщения Самоварова. Работа с моделями слов-синонимов. Выяснение различий в сфере употребления синонимов.
с.73
10.11
46
Роль синонимов в речи.
1
Расположение синонимов по степени возрастания признака. Распределение синонимов по группам в зависимости от сферы их употребления.
Наблюдение за употреблением синонимов в тексте определенной стилистической направленности.
с.75
11.11
47
Антонимы.
1
Значение термина «антонимы» самостоятельно или при чтении «Узелков на память» из учебника. Нахождение антонимов в пословицах. Анализ антонимов с использованием моделей слова.
с.76
12.11
48
Омонимы.
1
Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов. Нахождение омонимов в текстах, определение их значений. Составление предложений с омонимами.
с.78
13.11
49
Многозначные слова.
Р/р Изложение повествовательного текста
1
Определение различий между омонимами и многозначными словами. Нахождение многозначных слов в тексте. Самостоятельное нахождение учащимися общего компонента в значениях многозначного слова «хвост» с помощью рисунков: хвост - то, что расположено в конце чего-либо.
с.79
16.11
50
Работа над ошибками.
Многозначные слова.
1
Игра «Четвёртый лишний».
Подбор слов общего значения.
с.81
17.11
51
Многозначные слова.
1
Отработать знания по подбору слов.
с.83
18.11
52
Словосочетание.
Словарный диктант.
1
Чтение определения словосочетания (сообщение Самоварова). Выявление отличий словосочетания от слова. Составление словосочетаний с использованием данных слов. Составление словосочетаний по вопросам. Нахождение словосочетаний с заданными словами в тексте.
с.84
19.11
53
Связь слов в предложении.
1
Самостоятельная работа по выписыванию словосочетаний из связного текста. Игра «Словесное рисование».
с.86
20.11
54
Предложение. Отличие предложений от словосочетаний и слов.
1
Уточнение сведений об отличии слова, словосочетания и предложения при чтении диалога Ани, Вани и Самоварова. информация о предложении, которое может состоять из одного слова.
с.87
23.11
55
Главные члены предложения.
Составление предложений по схеме. Р/р Сочинение по картине с 90 упр 148
1
Определение главных членов в предложениях. Составление предложений из данных слов, определение в них главных членов. Составление устного текста-рассуждения при ответе на вопрос: «Почему не все из предложенных слов могут быть подлежащими?».
с.88
24.11
56
Работа над ошибками.
Распространённые и нераспространенные предложения.
1
Игра «Самое длинное предложение». Устное или письменное (по выбору учителя) редактирование текста. Нахождение главных членов предложения в тексте объявления. Наблюдение за особенностями жанра объявления. Устное составление собственного объявления на любую тему.
с.90
25.11
57
Главные члены предложения.
1
Выделять главные и второстепенные чтены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.
с.91
26.11
58.
Однородные члены предложения.
1
Наблюдение за предложениями с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Чтение сообщения Самоварова и слов Совенка из учебника. Работа над смысловой емкостью предложений с однородными членами.
с.92
27.11
59
Однородные члены предложения. Закрепление.
1
Наблюдение за особенностями однородных членов предложения. Игра «Вспомни сказочных и литературных героев». Надо так составить предложения с именами героев, чтобы в них были однородные члены предложения. Викторина.
с.93
30.11
60
Контрольный диктант.
1
Проверка знаний.
1.12
61
Работа над ошибками.
1
Провести работу над ошибками.
2.12
Состав слова ( 18 ч )
62
Состав слова.
1
Чтение сообщения Самоварова и слов Совенка из учебника. Нахождение корня в родственных словах из скороговорки. Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы.
с.94
3.12
63
Корень.
1
Нахождение корня в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами. Поиск однокоренных слов в тексте. Работа с омонимичными корнями проводится в форме игры «Найди лишнее». Разбор по составу слов пригорки, алмазный, цыпленок.
с.95
4.12
64
Корень.
Чередование согласных в корне слова.
1
Нахождение корня в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами. Поиск однокоренных слов в тексте. Работа со словами, в которых чередуются согласные: г и ж, х и ш, ц и ч и др.
с.96
7.12
65
Корень. Однокоренные слова.
1
Выделение корня в именах собственных из сказки Дж. Родари. Работа с многозначным словом петух. Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов. Самодиктант.
с.98
8.12
66
Орфограммы в корне слова. Р/р Сочинение по картине с 101 упр 172
1
Письменные ответы на после текстовые вопросы. Дополнительные вопросы: Какие еще сказки Г.Х. Андерсена вы знаете? Какие его герои вам нравятся? Выполняют самопроверку, выставляют себе оценки.
с.100
9.12
67
Работа над ошибками.
Написание корня слова с изученными орфограммами.
1
Определение позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове. Составление рассказа по рисунку с использованием опорных словосочетаний; проверка повторяемой орфограммы. Игра «Кто быстрее?».
с.101
10.12
68
Приставка.
1
Определение приставки при чтении «Узелков на память» со с. учебника, учащиеся находят приставки в однокоренных словах с корнем -лет-, определяют их значения. Образование слов с данными приставками, наблюдение за значениями приставок.
с.103
11.12
69
Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
1
Закрепление умения правильно писать слова с орфограммой «Разделительный твердый знак» при выполнении упр. из учебника.
с.105
14.12
70
Написание приставок и предлогов. Словарный диктант.
1
Повторение сведений о том, каковы различия в написании приставок и предлогов. Выполнение упр. Наблюдение за сочетаемостью слов с разными приставками, составление словосочетаний. Пишут словарный диктант.
с.107
15.12
71
Суффикс.
Р/р Изложение по упр 197
1
Определение суффикса, чтение «Узелков на память» из учебника. Разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательные и увеличительно-пренебрежительным. Распределение слов в зависимости от значения суффиксов.
с.109
16.12
72
Работа над ошибками.
Уменьшительно - ласкательные суффиксы.
1
Выполнение упр. из учебника. Та же работа проводится на материале упр. из учебника. Работа с рубрикой «Из толкового словаря». Наблюдение за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок.
с.111
17.12
73
Окончание.
Контрольное списывание.
1
Выделение окончаний у слов разных частей речи. Исправление ошибок в употреблении окончаний. Выделение окончаний в рифмующихся словах из стихотворения.
с.113
18.12
74
Работа над ошибками.
Основа слова.
1
Выделение основы и окончания в словах . Осмысление значения термина «основа слова»
с.115
21.12
75
Обобщение о составе слова.
1
Обобщение знаний детей о составе слова, формирование представления о слове как единстве определенных морфем, о ведущей роли корня в слове. Разбор слов по составу с помощью условных обозначений.
с.116
22.12
76
Как образуются слова.
Значение приставок и суффиксов в словах.
1
Определение значений приставок и суффиксов в словах из упр. учебника. Наблюдение за образованием новых слов с помощью приставок. Нахождение в словах устаревшего суффикса -арь. Игра «Кто больше?».
с.117
23.12
77
Сложные слова.
Написание корня в сложных словах.
1
Задание-загадка. Чтение определения сложных слов (сообщение Самоварова из учебника). Работа по заданиям к упр. учебника. Задание повышенной сложности. Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.
с.119
24.12
78
Контрольный диктант по теме «Слово в речевом общении».
1
Проверка навыков письма под диктовку.
с.121
25.12
79
Работа над ошибками.
1
Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова к данным. Пишут распределительный диктант, объяснительный диктант. Учащиеся, отлично справившиеся с контрольной работой, работают по карточкам.
28.12
Часть речи (87 ч )
80
Части речи.
1
Чтение обращения Самоварова. О чем новом мы узнаем? Для чего надо знать части речи? Игра «Кто разделит верно?».
с.122
29.12
81
Определение частей речи с помощью вопросов.
1
Определение частеречной принадлежности слов при работе по образцу . Исправление ошибок, допущенных при распределении слов по частям речи. Составление предложений по рисунку с использованием опорных слов разных частей речи. Составление ответов на вопросы по тексту с указанием в первом ответе частеречной принадлежности слов, работа с текстом.
с.126
30.12
3 четверть
82
Определение частей речи.
1
Создание проблемной ситуации: Могут ли слова одинаково произноситься, но относиться к разным частям речи? Выполнение заданий с обязательным чтением диалога Ани, Вани и Совенка. Выполнение тестовых заданий.
с.128
11.01
83
Роль слов разных частей речи в тексте.
1
Вывод о том, что в тексте-описании
используется больше имен прилагательных, а в тексте-повествовании - глаголов. Составление устных рассказов на одну из предложенных тем.
с.132
12.01
84
Проверочная работа по теме «Части речи».
1
Самостоятельная письменная работа по заданиям раздела «Проверь себя».
с.130
13.01
Имя существительное (34 часа)
85
Имя существительное.
Повторяем, что знаем.
1
Чтение диалога Ани, Вани и Совенка. Игра «В магазине». Разграничение имен существительных и омонимичных им глаголов.
с.134
14.01
86
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
Повторения правила употребления прописной буквы в именах собственных: исправление допущенных в словах ошибок. Сопоставление имен собственных и нарицательных, употребляемых в сочетаниях типа город Москва. Выявление отличий в орфографическом оформлении (прописная или строчная буква в начале слова) и в значении имен собственных и нарицательных.
с.136
15.01
87
Большая буква в именах собственных.
Р/р Изложение по упр 249 с 142
1
Знакомство детей со сложными фамилиями, определение способа образования и первоначального значения каждой из них. Выяснение того, как могут возникать прозвища . Викторина: «Ты и твое имя».
с.138
18.01
88
Работа над ошибками.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Синонимы и антонимы.
1
Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных, выполнение задания по выбору (составление текста-рассуждения или текста- повествования). Распределение одушевленных имен существительных по группам с обязательным объяснением значений непонятных слов.
Подбор к неодушевленным именам существительным синонимов и антонимов. Игра «Волшебные превращения».
с.140
19.01
89
Систематизация знаний об имени существительном.
1
Конкурс чтения скороговорок. Систематизация знаний школьников об имени существительном.
с.142
20.01
90
Число имён существительных. Словарный диктант.
1
Чтение «Узелков на память». Определение числа имен существительных в тексте, наблюдение за значением категории числа .
с.144
21.01
91
Изменение имён существительных по числам.
1
Создание проблемной ситуации - игра «Один - много». Распределение имен существительных по группам: существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые по числам не изменяются.
с.145
22.01
92
Определение числа имени существительного.
1
Чтение диалога Ани и Самоварова. Игра «Измени картину». Возможно устное выполнение задания с комментированием орфограмм. Работа с текстом, составление плана из вопросов, повторение изученных орфограмм.
с.146
25.01
93
Число имён существительных
Имена существительные, употребляемые только в единственном числе или только во множественном числе
1
Употреблять имена cyществительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.
с.148
26.01
94
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
Проверка знаний по теме: Имя существительное. Число имени существительного.
с.150
27.01
95
Работа над ошибками.
Род имён существительных.
1
Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно, мое. Наблюдение за ролью окончания при определении рода имени существительного. Распределение имен существительных по родам. Объяснение орфограмм в словах из словаря.
Ч.2
с.4
28.01
96
Определение рода имён существительных.
1
Выявление роли суффиксов в определении рода имени существительного. Игра «Собери семью вместе: маму, папу и детеныша».
с.6
29.01
97
Значение категории рода имён существительных.
1
Составление рассказа по рисунку и определение рода имен существительных в составленном тексте.
Выявление значения категории рода имен существительных при составлении словосочетаний с именами прилагательными.
с.8
1.02
98
Употребление имён существительных разных родов.
1
Составляются и записываются словосочетания со словами, «проблемными» с точки зрения определения их рода. Исправление ошибок в употреблении имен существительных разных родов.
с.10
2.02
99
Сочетание имён существительных с другими словами в предложении и словосочетании.
Р/р Сочинение по картине
с 6 упр 4
1
Наблюдение за тем, как изменяются окончания имен прилагательных и глаголов при изменении рода имени существительного. Наблюдение за некоторыми именами существительными, род которых со временем изменился.
с.12
3.02
100
Работа над ошибками.
Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.
1
Самостоятельная формулировка правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных. Игра «Найди третье лишнее». Составление рассказа по рисунку с использованием опорных слов и словосочетаний.
с.13
4.02
101
Роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих.
1
Уточнение знаний учащихся о роли мягкого знака в конце имен существительных после шипящих при выполнении. Разграничение случаев употребления мягкого знака. Игра «Волшебные превращения слов». Командная игра «Кто больше?».
с.15
5.02
102
Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных.
1
Игра «Кто самый внимательный?», комментированное письмо; при работе с текстом.
с.17
8.02
103
Изменение имён существительных по падежам.
Словарный диктант.
1
Наблюдение за изменением формы слова и формирование умения находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное. Коллективное выполнение заданий для лучшего запоминания названий падежей. Знакомство с этимологией названий падежей.
с.18
9.02
104
Определение падежа имён существительных.
1
Знакомство детей с алгоритмом определения падежа (сообщение Самоварова). Наблюдение за ролью слов-«помощников» и предлогов в определении падежа. Определение падежа имен существительных в пословицах.
с.21
10.02
105
Именительный падеж имён существительных.
1
Чтение сообщения Самоварова. Работа по вопросам и заданиям учителя. Выборочный диктант. Нахождение имен существительных в именительном падеже с подбором антонимов.
с.23
11.02
106
Родительный падеж имён существительных.
1
Работа по заданию Совенка. Нахождение в тексте имен существительных в родительном падеже, выделение их окончаний. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже. Игра «Вернись назад».
с.25
12.02
107
Окончания имён существительных в родительном падеже.
1
Составление словосочетаний с именами существительными, при употреблении которых в родительном падеже возникают сложности в выборе окончания.
с.27
15.02
108
Дательный падеж имён существительных.
Адресат. Р/р Сочинение по упр 48 с 28
1
Нахождение словосочетаний с существительными в дательном падеже в предложениях может быть проведено в форме работы в паре. Комментированное списывание текста .
с.29
16.02
109
Работа над ошибками.
Винительный падеж имён существительных.
1
Работа по заданию Совенка. Нахождение имен существительных в винительном падеже в тексте. Чтение сообщения Самоварова из учебника. Заполнение таблицы. Диктант с грамматическим заданием. Ученики записывают загадки, находят имена существительные в винительном падеже и в именительном падеже, указывают падеж над каждым именем существительным.
с.31
17.02
110
Творительный падеж имён существительных.
1
Работа по заданию Совенка. Составление словосочетаний c именами существительными в творительном падеже. Составление рассказа по опорным словосочетаниям . Заполнение таблицы. Игра «Я творю!».
с.33
18.02
111
Значение имён существительных в творительном падеже.
1
Чтение сообщения Совенка о сравнении. Поиск сравнений, выраженных существительными в творительном падеже, в текстах загадок. Замена сравнительных оборотов с союзом как именами существительными в творительном падеже. Диктант с грамматическим заданием.
с.35
19.02
112
Предложный падеж имён существительных.
1
Работа по заданию Совенка. Поиск существительных в предложном падеже в тексте. Выбор нужного предлога, употребляемого с именем существительным в предложном падеже. Заполнение таблицы. Определение значений имен существительных в предложном падеже
с.36
22.02
113
Нахождение имён существительных в предложном падеже.
1
Работа с упражнениями, ориентированными на формирование умения находить имена существительные в предложном падеже.
Выполнение упражнений из учебника, работа в паре, комментированная запись ответов на вопросы.
с.38
23. 02
114
Обобщение о склонении имён существительных. Р/р Изложение по упр 74 с 41
1
Выполнение упражнений из учебника. Задание повышенной сложности - составить предложения, употребив данные слова во всех шести падежах. Составление словосочетаний из предложенных слов.
с.40
24.02
115
Работа над ошибками.
Морфологический разбор имени существительного.
1
Помощь Ане в устном разборе имени существительного. Наблюдение за порядком оформления письменного разбора. Устный и письменный разбор имен существительных из данных предложений. Исправление ошибок, допущенных при разборе имен существительных.
с.42
25.02
116
Повторение об имени существительном.
1
Наблюдение за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах, установление их значения для образования рифм. Составление плана текста и его устный пересказ по составленному плану. Письменный разбор выделенных имен существительных. Письменные ответы на вопросы к тексту с устным указанием падежей имен существительных.
с.44
26.02
117
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
Проверка орфографической зоркости, правильного определения имени существительного в предложении.
с.46
29.02
118
Работа над ошибками.
1
Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Изменение имени существительного. Командная игра «Выбери свое слово». Распределительный диктант. Карточки с индивидуальным заданием.
1.03
Местоимение (3 ч)
119
Местоимение.
1
Чтение диалога из учебника, сообщения Совенка. Выяснение роли местоимения как средства, позволяющего избежать повторов в тексте. Выбор местоимений в зависимости от рода заменяемого имени существительного. Нахождение местоимений в загадках. Устное составление текста-рассуждения «Почему собеседники не поняли друг друга».
с.47
2.03
120
Личные местоимения (общее представление).
1
Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.
с.49
3.03
121
Роль местоимений в предложении.
Словарный диктант.
1
Работа по вопросу учителя: Всегда ли мы верно употребляем местоимения в речи? Наблюдение за употреблением местоимений в диалоге. Запись под диктовку местоимений с предлогами: к нему, с ней, около них, с ними, без нее, без них. Исправление некорректного в речевом отношении текста.
с.51
4.03
Глагол (28ч).
122
Глагол.
1
Игра «Кто больше?». Распределение глаголов по группам. Выписывание глаголов из ряда однородных слов.
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.
с.52
7.03
123
Р/р Сочинение по рисункам и опорным словам.
С 57 упр 103
Роль глаголов в речи.
1
Лексическая работа с глаголами по учебнику: объяснение значения многозначных глаголов в тексте, подбор к ним синонимов подбор антонимов к данным глаголам, замена данных фразеологизмов синонимичными глаголами. Определение синтаксической функции глаголов.
с.54
8. 03
124
Работа над ошибками.
Роль глаголов в речи.
1
Составление рассказов по рисункам и опорным словам. Наблюдение за ролью глаголов в прозаическом тексте. Продолжение начатых наблюдений на материале поэтических текстов. Особое внимание уделить работе с олицетворением.
с.56
9.03
125
Работа над ошибками.
Изменение глаголов по временам.
1
Поиск глаголов в тексте, выписывание их с указанием вопросов и времени каждого глагола. Наблюдение за особенностями употребления глаголов, стоящих в разных временных формах, составление предложений на заданную тему с глаголами, стоящими в определенной временной форме.
с.59
10.03
126
Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.
1
Задание повышенной сложности - распределение глаголов по временам, составление с ними предложений (упр. 148 из учебника) - выполняется коллективно, при необходимости - с помощью учителя. Важно, чтобы дети правильно ставили вопросы к глаголам. Игра «Путешествие на машине времени»
с.61
11.03
127
Р/р
Изложение по упр 111 с 62
1
Работа с текстом. Пропущенные буквы вставляются в слова с комментированием (объяснением каждой орфограммы при чтении текста).
с.62
14.03
128
Работа над ошибками.
Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.
1
Чтение сообщения Совенка из учебника. Наблюдение за изменением глаголов в настоящем времени - чтение примеров Совенка из учебника. Образование форм глагола в настоящем времени. Самостоятельное выполнение.
с.63
15.03
129
Употребление глаголов в настоящем времени.
1
Поиск глаголов в настоящем времени в скороговорках и проведение конкурса «Кто быстрее и четче?». Составление рассказа по данным вопроса. Исправление ошибок, допущенных при употреблении глаголов в речи. Изменение текста, связанное с изменением временной формы глаголов в нем .
с.64-66
16.03
130
Контрольный диктант по теме «Местоимение и глагол»
1
Проверка знаний.
17.03
131
Работа над ошибками.
Изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
1
Работа над ошибками в группе. Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени в единственном числе начинается с задания дописать окончания глаголов. При этом для анализа предлагаются глаголы с ударными окончаниями. Чтение сообщения Совенка из учебника. Заполнение таблицы с подбором примеров. Дописывание окончаний глаголов в форме работы в паре.
с.67
18.03
132
Образование форм глаголов в будущем времени.
1
Игра «Машина времени». Наблюдение за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида Образование форм будущего времени от данных глаголов по вопросам проводится коллективно, с комментированной записью. Поиск глаголов в будущем времени в пословицах.
с.68
21.03
133
Изменение глаголов в форме будущего времени.
1
Выполнение упражнений, ориентированных на формирование умения ставить глагол в форму будущего времени. Определение времени глаголов в стихотворении-путанице. Дописывание предложений с определением времени глаголов. Исправление письма Вани с изменением формы глаголов: поставить глаголы в форму прошедшего времени.
с.70
22.03
134
Неопределённая форма глагола.
1
Чтение сообщения Самоварова из учебника. Нахождение начальной формы для каждого из данных глаголов- коллективная работа в классе, работа в паре с последующей проверкой в классе. Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? и что сделать? Выделение суффиксов данных глаголов. Составление видовых пар глаголов (называют похожие действия, но отвечают на разные вопросы).
с.72
23.03
4 четверть
135
Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.
1
Задание повышенной сложности - может быть выполнено или при работе в паре, или, если учащиеся испытывают затруднения, с коллективным комментированием.
с.74
4.04
136
Неопределённая форма глагола.
Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы.
1
Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.
с.75
5.04
137
Изменение глаголов по числам. Словарный диктант.
1
Определение числа и времени глаголов в предложениях. Обратить внимание на то, что безударные окончания глаголов - это орфограмма. Устное составление рассказов по рисункам. Комментированное списывание текста с грамматическим заданием, ответ на после текстовые вопросы.
с.77
6.04
138
Изменение глаголов по числам.
1
Наблюдать за изменением глаголов по числам, выполняя упр. Из учебника.
с.79
7.04
139
Роль окончаний при изменении глаголов по числам.
1
Изменение предложений в связи с изменением формы глаголов. Работа по вопросу Совенкаа из учебника. Изменение текста в связи с изменением числа глаголов в нем. Устная работа в паре. Самостоятельная работа: дети вписывают в слова пропущенные буквы, обводят нужные буквы в скобках и определяют время и число данных глаголов.
с.80
8.04
140
Роль окончаний при изменении глаголов по числам. Р/р
Сочинение по картинке и вопросам с 81 упр 147
1
Изложение по тексту учебника. Грамматическое задание после написания изложения - подчеркнуть в тексте глаголы, указать их время, число и, если возможно, род.
с.81
11.04
141
Работа над ошибками.
Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
1
Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина).Чтение сообщения Самоварова из учебника.
с.82
12.04
142
Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
Окончания глаголов в прошедшем времени.
1
Наблюдать за изменением глаголов по лицам.
Чтение сообщения Самоварова из учебника.
с.84
13.04
143
Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
Окончания глаголов в прошедшем времени.
1
Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина). Сравнение глаголов по числам.
с.86
14.04
144
Не с глаголами.
1
Выявление значения частицы не . Чтение сообщения Самоварова из учебника. Наблюдение за ролью частицы не в пословицах и в загадках. Исправление ошибок в написании частицы не и ее употреблении в тексте. Составление правил поведения ученика на уроке.
с.88
15.04
145
Роль частицы не и правила её написания с глаголами.
1
Исправление содержания текста путем добавления частицы не там, где это необходимо. Задание может быть выполнено в паре. Работа с рубрикой «Твой словарик». Составление предложений на основе личных впечатлений. Работа с текстом. Упражнение может быть выполнено самостоятельно.
с.90
18.04
146
Морфологический разбор глагола.
1
Систематизация знаний детей о глаголе по плану, предложенному Самоваровым, из учебника. Знакомство с алгоритмом устного разбора глагола.
с.92
19.04
147
Разбор глагола как части речи.
1
Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.
с.94
20.04
148
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
Работа по заданиям и вопросам из раздела «Проверь себя» в устной форме с проведением диктанта с грамматическим заданием: определить и указать время глаголов в тексте, два глагола выписать и сделать их полный разбор.
с.96
21.04
149
Работа над ошибками.
1
Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе: определение времени глагола, определение рода глагола в прошедшем времени, распределительный диктант, карточки с индивидуальным заданием.
22.04
Имя прилагательное (17 ч)
150
Имя прилагательное.
Р/р Изложение повествовательного текста
1
Актуализация знаний учащихся об основных признаках имени прилагательного как части речи при выборе наиболее точного ответа на данный вопрос. Игра «Кто больше?». Конкретизация и расширение понятия «признак предмета» начинается с чтения диалога Совенка и Ани в учебнике, затем выполняется упр. из учебника (задание распределить имена прилагательные в группы по значению).
с.97
25.04
151
Роль имён прилагательных в речи.
1
Определение роли имен прилагательных в речи - работа по вопросу Совенка,со страниц учебника. Редактирование описания Незнайки (только имена прилагательные помогают представить всю нелепость одеяния героя Н. Носова). исключение из текста всех имен прилагательных, определение типа текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.
с.99
26.04
152
Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.
1
Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов). Подбор антонимов к именам прилагательным. Подбор синонимов к именам прилагательным. Распределение имен прилагательных по синонимическим группам. Словесное иллюстрирование .
с.101
27.04
153
Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.
1
Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов). Подбор антонимов к именам прилагательным. Подбор синонимов к именам прилагательным.
с.103
28.04
154
Работа над ошибками.
Зависимость имени прилагательного от имени существительного.
1
Наблюдение за изменением одного и того же прилагательного при согласовании его с существительными разного рода и разного числа. Формирование умения находить в предложении имя существительное, от которого зависит прилагательное. Формирование умения ставить вопрос от существительного к прилагательному в словосочетании.
с.105
29.04
155
Изменение имён прилагательных по родам.
1
Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов. Нахождение в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных .
с.108
2.05
156
Изменение имён прилагательных по родам.
1
Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов.
с.110
3.05
157
Изменение имён прилагательных по числам. Словарный диктант.
1
Наблюдение за изменением имен прилагательных по числам. Выписывание словосочетаний прилагательных с существительными из учебника с обязательным указанием вопроса, на который отвечает имя прилагательное, определением его рода и числа (после определения рода и числа имени существительного). Запись стихотворного отрывка по памяти можно считать факультативным заданием.
с.111
4.05
158
Изменение имён прилагательных по числам.
1
Выписывание словосочетаний прилагательных с существительными из учебника с обязательным указанием вопроса, на который отвечает имя прилагательное, определением его рода и числа (после определения рода и числа имени существительного).
с.113
5.05
159
Проверка безударных окончаний имён прилагательных. Р/р
Изложение с 112 упр 201
1
Формирование умения определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме. Формирование умения орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных . Игра-соревнование .
с.114
6.05
160
Работа над ошибками.
Проверка безударных окончаний имён прилагательных.
1
Формирование умения определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме.
с.116
9. 05
161
Основные признаки изученных единиц речи.
1
Повторяют отличия предложения от текста, типы предложений и текстов. Находят в предложении главные члены, однородные члены предложения.
с.117
10.05
162
Р/р
Сочинение упр 212 с 118
1
Составление словосочетаний по рисунку; выписывание словосочетаний из текста при работе в паре; исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных.
с.119
11.05
163
Работа над ошибками.
Морфологический разбор имени прилагательного.
1
Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.
с.120
12.05
164
Морфологический разбор имени прилагательного. Выборочный диктант.
1
Чтение «Узелков на память» из учебника. Знакомство с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи - чтение сообщения Самоварова. Устный и письменный разбор имен прилагательных по предложенной схеме. Исправление ошибок в разборе имен прилагательных.
с.121
13.05
165
Контрольный диктант за год.
1
Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы
16.05
166
Работа над ошибками.
1
Коллективная работа над ошибками, допущенными в диктанте.
с.123
17.05
Повторение (9 ч)
167-170
171
172 - 175
Повторение изученного материала за год.
Контрольное списывание
Работа над ошибками.
Повторение изученного материала за год.
4
1
1
3
Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи - слова, предложения. Работа над основными особенностями текста и предложения: отличие текста от предложения; тема и главная мысль текста; заглавие текста типы текстов по сфере употребления: научные и художественные типы предложений по цели высказывания и по интонации.
с.125-
с.135
18.05
19.05
20.05
23.05
24.05
25.05
26.05
27.05
30.05