Учителю
Рабочая программа по технологии 3 класс, 'Школа России'

Рабочая программа по технологии 3 класс, 'Школа России'

Автор публикации: Умурзакова Ф.Т.

Дата публикации: 02.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа по предмету «Технология»,3 класс «Школа России» Пояснительная запискаСтатус документа Рабочая программа по предмету «Технология» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (2009 года), на

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по технологии в 3 классе

№

урока

Тема урока

Кол-во часов на тему

Цели

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Коррект.

По плану

Фактически

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные УУД

Вводный урок по курсу технологии (2 ч)

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу

Урок- экскурсия

НРЭО: «Мелентьевка»

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к

учебной книге;

- желание определять

стоимость изделий, выполненных на уроке;

-ответственность при вы полнении учебного

задания в

рамках групповой деятельности;

- осознание собственных

достижений при освоении

темы.

- объяснять значение новых понятий и использовать их в активном

словаре;

-анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление;

- соотносить задания учебника и рабочей тетради, обосновывать

их назначение;

анализировать план местности; -

использовать приобретённые знания при вычислении стоимости изделия.

- адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

-представлять результат деятельности группы.

- выполнять задание в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу.

НРЭО: «Мой любимый маршрут»

Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

Человек и земля (21 ч)

Архитектура.

Изделие «Дом»

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1 : 2 и М 2 : 1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

- проявлять интерес к архитектуре.

- раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре;

- определять различия архитектурных стилей

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- выполнять учебное задание, используя чертёж;

Городские постройки. Изделие «Телебашня»

НРЭО: «Телевышка»

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами - и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

- проявлять интерес к объектам

социального назначения.

- объяснять значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

- определять инструменты для

работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

-формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.

- выполнять учебное действие,

используя план;

- выполнять учебное действие,

используя правило.

Парк. Изделие «Городской парк»

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере

Определять назначение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

- проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять виды соединений природного материала и

обосновывать свой выбор.

-формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности.

- выполнять учебное действие, используя план;

- оценивать выполнение

учебного задания.

Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

Урок - проект

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенному по «Вопросам юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

проявлять ответственность

при выполнении учебного задания в рамках групповой

деятельности.

- проявлять творческое отношение к процессу оформления текста объявления.

- использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

- адекватно взаимодействовать и представлять результат

деятельности группы.

- выполнять задание в соответствии с планом;

- распределять обязанности

для выполнения учебного задания.

Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

Урок - проект.

8-9

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой» Практическая работа.

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды («вышивка», «монограмма»)

- проявлять интерес к процессу создания выкройки.

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- приходить к общему мнению в совместной деятельности.

- выполнять учебное задание,

используя условные знаки;

- выполнять учебное задание

по плану, с взаимопроверкой.

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» Практическая работа.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»

- проявлять интерес к процессу создания тканей.

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре.

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Вязание. Изделие «Воздушные петли»

Практическая работа.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель

Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работырассказывать правила безопасной работы и содержания

инструментов при вязании;

выполнять цепочку из воздушных петель,

- проявлять интерес к истории возникновения вязания

. - объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

-выполнять учебное действие, -используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама» Практическая работа.

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал. Работать с текстовым и слайдовым планом, анализировать и сравнивать план создания костюмов, Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

- проявлять интерес к истории карнавальных шествий.

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять материалы для

создания маски и обосновывать свой выбор.

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное действие, используя образец.

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». Практическая работа.

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

- проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

- объяснять значение новых

понятий ,

-определять инструменты,приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

- формулировать высказывание, используя термины, в

рамках учебного диалога.

- выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

- выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Кафе. Изделие «Весы».

Практическая работа.

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

- понимать значение пищи в жизни человека;

- соблюдать правила этикета в общении с людьми.

- понимать значение слов «рецепт», «меню», «порция».

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

- рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».

Практическая работа

НРЭО: «Витамины с огорода»

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без терми-
ческой обработки и дома с термической обработкой под руководством
взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.
Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепт приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные
этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и
оценивать его качество

выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы;

использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

- самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последователь

ность их выполнения.

- распределять обязанности во время работы в команде.

- выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

- выполнять взаимооценку учебного задания

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок» Практическая работа

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать

правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.

Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

- с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

- использовать для самооб-

служивания навыки, полученные на уроке.

- знать основные профессии в сфере швейного производства;

использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

Бутерброды. Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке» Практическая работа, самостоя-

тельная работа

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

- с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

использовать для самооб-

служивания навыки, полученные на уроке.

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре.

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- анализировать полученную информацию, систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы.

Сервировка стола. Изделие «Салфетница». Способы складывания салфеток. Самостоя

тельная работа

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии, (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

- понимать значение этикета в жизни человека;

- стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей.

- использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

- объяснять свой замысел при презентации изделия.

- делать объективный анализ выполненной работы на каждом этапе;

- рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта).

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать простые выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать

текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов. Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, рас-
крой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом.
Использовать правила этикета при вручении подарка

- проявлять интерес к подаркам и месту их приобретения;

• Проявлять интерес

- к празднику День Защитника Отечества;

- к истории происхождения брелока.

- раскрывать значение понятия «магазин», «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка» и использовать их в активном словаре;

- раскрывать значение понятия «праздник», «подарок», «брелок» и использовать их в активном словаре;

- определять подарок для мужчины и обосновывать своё мнение;

- определять необходимое количество продуктов для приготовления солёного теста;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Соломка. Изделие «Золотистая соломка».

Практическая работа

Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом - соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре.

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- анализировать полученную информацию, систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы.

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Использовать правила этикета при вручении подарка

- использовать приобретённые знания при выполнении

зада- понимать значение этикета в жизни человека;

работы, умения достигать поставленных целей.ния.

- объяснять свой замысел при презентации изделия.

- делать объективный анализ выполненной работы на каждом этапе;

рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое»

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

- раскрывать значение понятия «праздник», «подарок», «брелок» и использовать их в активном словаре;

- определять подарок для мужчины и обосновывать своё мнение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- - проявлять интерес к истории появления автомобиля.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Грузовик, автомобиль. Практическая работа:

« Человек и земля»

НРЭО: «ЗИС» с конвейера завода…»

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение». Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога»

- раскрывать значение понятий «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение» и использовать их в активном словаре;

- определять способ подготовки соломенных лент и обосновывать своё мнение;

-определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности.

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Человек и вода (4ч)

Мосты. Изделие «Мост»

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

- проявлять интерес к истории мостостроения.

- раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,

«пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция»

- определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

- формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять самооценку

учебного задания.

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»

- проект

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать умения приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

- проявлять интерес к водному

транспорту.

- определять сходство и различие соединения деталей пластмассового и металлического

конструкторов и обосновывать

своё мнение.

объяснять значение понятий

«акватория» «судно», «корабль»,

«лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в

активном словаре;

определять назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного

диалога.

- выполнять учебное задание,

используя план;

- выполнять самооценку и

взаимооценку учебного задания.

Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»

Урок - проект.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом. Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

- проявлять интерес к жизни морских обитателей;

- проявлять интерес к изготовлению мягкой игр-ушки-\

-определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;.

- объяснять значение понятий

«аквариум», «океанариум»,

«ихтиолог» и использовать их в

активном словаре;

определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

- формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

- выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

- проявлять интерес к устройству и назначению фонтана,

-определять вид фонтана и

определять назначение фонтана.

- объяснять значение понятий

«фонтан», «акведук», «чаша» и

использовать их в активном словаре;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.

- выполнять учебное задание,

используя план;

- выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Человек и воздух ( 3ч )

Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами»

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога»

- проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;

- проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

использовать знаково-символические средства поиска и представления информации- знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «модульное оригами», «мокрое складывание

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

- выполнять учебное задание, используя план;

Взлетная площадка. Изделие «Вертолет Муха»

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия

- проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

-раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,

«схема», «воздушный шар»,

«вертолёт», «папье-маше»;

различать условные обозначения оригами разных видов;определять материалы

для изготовления изделия

из папье-маше;

формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.

- выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку и самопроверку

учебного задания.

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча; Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании. Создавать тематическую композицию

- проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

- раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,

«схема», «воздушный шар»,

«вертолёт», «папье-маше»

- различать условные обозначения оригами разных видов

- определять материалы

для изготовления изделия

из папье-маше;

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.

- выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку и самопроверку

учебного задания.

Человек и информация (4ч)

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

-проявлять интерес к истории книгопечатания;

-проявлять бережное отношение к книге. - определять материалы для

выполнения переплёта книги и

обосновывать своё мнение.

раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре;

определять назначение переплёта и обосновывать своё

мнение;

-формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины, в рамках

учебного диалога.

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять самооценку

учебного задания.

Почта

Изделие: «Заполняем бланк»

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

- проявлять интерес к средствам

передачи информации. - определять функции работников почты и обосновывать своё мнение;

определять необходимый объём текста телеграммы:

- раскрывать значение понятий

«почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция»

«телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик»

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного

диалога.

- выполнять учебное задание,

используя алгоритм;

- выполнять взаимооценку

учебного задания.

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Урок - проект

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию.

Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

- проявлять интерес к театру

кукол;

- проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы.

- определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

- раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол»,

«кукловод», «художник-декоратор», «марионетка» и

использовать их в активном словаре;

- соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;

- формулировать высказывание, используя термины, в

рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

- выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр» Урок - проект.

- проявлять интерес к театру

кукол;

- проявлять интерес к изготовлению пальчиковой кук- соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;

лы.

- раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол»,

«кукловод», «художник-декоратор», «марионетка» и

использовать их в активном словаре;

- определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

- формулировать высказывание, используя термины, в

рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

- выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

⇧

⇩