- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС
Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС
Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ «Поповская основная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы _________ Е.В.Таскаева
Приказ № ____ от «____» _________ 2013 г.
Рабочая программа по русскому языку
составлена на основе программы «Школа России»
2 класс
Составитель: учитель начальных
классов Панченко Г.П.
Егорьевск, 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса на 2012 - 2013 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Авторы: Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова «Русский язык. 1 - 4 классы» (2011).
Важное место в начальном обучении принадлежит русскому языку. Задачи обучения родному языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством познания окружающего мира. Общения людей и взаимовлияния их друг на друга.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
- овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики, элементов словообразования;
- обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
При распределении программного материала по классам учитывается, прежде всего, внутренняя логика самого учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдельными сторонами языка, его категориями. Принимаются во внимание также и возрастные возможности детей 7-11 лет, особенности их познавательной деятельности.
Весь начальный курс русского языка в целом представлен для обучающихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.
В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что изучают они те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, предложение, текст. У каждой из данных единиц есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей.
Во 2 классе большое место занимает фонетика и графика. У второклассников развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить звуки и буквы в произнесённом и написанном слове, правильно называть буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные звуки. Вместе с тем второй год обучения создаёт основу знаний и по синтаксису. Изучение главных членов предложения направленно на формирование умений анализировать предложения и создавать свои предложения. Развиваются умения: различать предложения по цели высказывания и по структуре; распознавать текст как единицу речи, виды текстов и основные компоненты текста.
Постепенное усложнение от класса к классу характерно и для раздела «Состав слова»: 2 класс-ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень».
В разделе «Связная речь» центральное место отводится работе с текстом, овладению совокупностью речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста, и создание собственных высказываний.
В разделе «Связная речь» определены основные компоненты работы с текстом:
- понятие «текст»; формирование умения различать текст и отдельные предложения, не объединённые общей темой;
- тема текста; умение определять тему текста, т.е. кратко называть то, о чём говорится в тексте;
- основная мысль текста; умение определять с помощью учителя основную мысль текста;
- заголовок текста; умение озаглавить текст, опираясь на его тему и основную мысль;
- построение текста; умение разделить на части текст-повествование;
- связь между частями текста с помощью слов;
- связь между предложениями в каждой части текста;
- изобразительные средства в тексте; умение выделять в тексте сравнения, метафоры, красочные определения;
В процессе работы с текстом учитываются три его стороны: содержание, структура, изобразительные средства.
В раздел «Связная речь» включена тема «речевая этика». Перед учителем ставится задача воспитывать у школьников внимательное отношение к тем, с кем они общаются, познакомить их с принятыми в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении, научиться пользоваться ими в своей практике.
Успешность родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие младших школьников, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: умений поставить и принять познавательную задачу, найти способ её решения, умений сравнивать, обобщать, точно формулировать вывод, применять правило в условиях разной степени сложности.
Предметом постоянного внимания на всех этапах обучения является развитие у школьников грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил: 1) обозначение звуков буквами; 2) перенос слов; 3) раздельное написание слов; 4) написание заглавной буквы.
Одной из важных задач обучения является также формирование у обучающихся навыков каллиграфически правильного написания слов. Во 2 классе обучение каллиграфии строится с учётом трудностей и недостатков каждого ученика в становлении его подчерка. Дифференцированный подход является ведущим методическим условием формирования каллиграфического навыка.
Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
II класс - 8-10;
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:
II класс, первое полугодие - 25-30, конец года - 35-45;
Количество слов в текстах для изложений:
II класс, первое полугодие - примерно 40-50 слов, конец года - 50-65 слов;
В текстах, предназначенных для изложения,
Количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15-20. Содержание текстов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Период обучения
Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
43 часа
Изложений - 1; словарных диктантов - 2; контрольных списываний - 2; диктантов - 3
2 четверть
40 часов
Сочинений - 1; словарных диктантов - 1; контрольных списываний - 1; диктантов - 2
3 четверть
50 часов
Изложений - 1; словарных диктантов - 2; контрольных списываний - 2; диктантов - 3
4 четверть
42 часа
Сочинений - 1; словарных диктантов - 2; контрольных списываний - 2; диктантов - 3
Итого:
175 часов
(5часов в неделю)
Изложений - 2; сочинений - 2; словарных диктантов -7; контрольных списываний - 7; диктантов - 11
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Синтаксис и пунктуация» дети научатся:
-
сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;
-
различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
-
правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;
-
правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
-
составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
-
составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
-
списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
-
письменно отвечать на вопросы к тексту;
-
писать под диктовку;
-
записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
-
пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».
В процессе работы по теме «Синтаксис и пунктуация» дети учатся:
-
понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
-
составлять предложения, различные по цели высказывания;
-
устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
-
выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);
-
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
-
выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
-
устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;
-
составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;
-
определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
-
записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
-
работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
-
различать текст-пословицу и текст-загадку;
писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.
В результате работы по теме «Фонетика и графика» дети научатся:
-
слушать, анализировать звучащее слово;
-
выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
-
подбирать слова с заданными первым и последним звуком;
-
выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
-
понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
-
понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;
-
понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
-
использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
-
анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
-
различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
-
выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;
-
обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
-
безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
-
различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.
В процессе работы по теме «Фонетика и графика» дети учатся:
-
слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
-
чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
-
соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
-
использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:
-
распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
-
распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
-
использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
-
характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;
-
определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
-
распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
-
распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл - Орёл, пушок - Пушок и т.д.);
-
писать имена собственные по правилам;
-
характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
-
определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
-
изменять имя прилагательное по числам;
-
выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);
-
устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);
-
различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;
-
различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);
-
характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
-
устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
-
Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
-
Изменять глаголы по числам;
-
Писать предлоги отдельно от других слов.
В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:
-
различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
-
изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
-
объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
-
различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
-
использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
-
понимать значение предлогов в речи.
В результате работы по теме «Состав слова» дети научатся:
-
подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
-
выделять корень в однокоренных словах;
-
различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
-
распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
-
использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);
-
применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
В процессе работы по теме «Состав слова» дети учатся:
-
различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
-
распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
-
использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».
Содержание курса
Наименование курса
2 класс
(кол-во часов)
Фонетика и орфоэпия
50 (5)
Наша речь. Синтаксис и пунктуация
20 (2)
Слово:
56 (10)
-
морфемика
26 (6)
корень слова
3 + 1
приставка
-
суффикс
-
основа, окончание
-
орфография
11 + 5
-
морфология
30 (4)
имя существительное
1 + 1
глагол
5 + 1
имя прилагательное
5 + 1
предлог
2 + 1
местоимение
-
наречие
-
Чистописание
34
Проверь себя
-
Повторение
10
Резерв
5
ИТОГО
175 (27)
В скобках указано количество проверочных и контрольных работ по темам.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид и формы контроля
УУД
Дата по плану
Дата по факту
1
Наша речь. Предложение.
Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Предложе-ние.
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- термины и грамматические особенности предложений;
- оформление предложений в устной и письменной речи.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.
Оформлять предложения в устной и письменной речи.
2
Правописание заглавной буквы в начале предложения.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Предложение. Знаки препинания (точка).
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- термины и грамматические особенности предложений;
- оформление предложений в устной и письменной речи.
Использовать приобретённые знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.
Оформлять предложения в устной и письменной речи
3
Оформление предложения в устной и письменной речи.
Правописание заглавной буквы в начале предложения.
Урок закрепления изученного.
Предложение. Знаки препинания (точка).
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- термины и грамматические особенности предложений;
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.
Оформлять предложения в устной и письменной речи.
4
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв и, ш, й, И, Ш.
Комбинированный урок.
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради и ручки. Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш; над соединениями ши, ир, ша, ий, им, ил, иш, Иш, Иф, Шт.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения по образцу.
Текущий
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
5
Правописание заглавной буквы в начале предложения.
Урок закрепления изученного.
Правописание заглавной буквы в начале предложения.
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- термины и грамматические особенности предложений.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.
Текущий
Анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.
Оформлять предложения в устной и письменной речи.
6
Предложение.
Смысловая и интонационная законченность предложения.
Урок ознакомле-
ния с новым матери-
алом.
Предложение.
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- термины и грамматические особенности предложений;
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Анализировать текст, выбирать знак в конце предложений.
Оформлять предложения в устной и письменной речи.
7
Предложения по цели
высказывания.
Повествовательные предложения.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Предложения повествователь
ные.
Знаки препинания в конце предложения: точка.
Знать и понимать:
- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.
Оформлять предложения в устной и письменной речи.
8
Предложения по цели
высказывания.
Повествовательные предложения.
Урок закрепления изученного.
Предложения повествователь
ные.
Знаки препинания в конце предложения: точка.
Знать и понимать:
- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).
Использовать знания и умения для:
- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного).
Текущий
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные предложения.
Оформлять предложения в устной и письменной речи.
9
Чистописание.
Написание строчных букв п, т, р, г.
Комбиниро-ванный урок.
Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.
.
Уметь:
"писать" буквы в воздухе, прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу.
Текущий
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания строчных букв.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
10
Развитие речи.
Текст. Признаки текста. Заглавие текста.
Составление текста из предложений по вопросам.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные).
Оформление предложения в письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка).
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);
- признаки текста и типы текстов (повествование).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- составления предложений на заданную тему;
- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.
Текущий
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.
11
Вопроситель-
ные предложения.
Расширение тематики самостоятель-
ных высказываний.
Урок ознакомле-
ния с новым материа-лом.
Предложения вопросительные (по цели высказывания).
Знаки препинания в конце предложения: вопросительный знак.
Знать и понимать:
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- составления предложений на заданную тему.
Текущий
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
12
Предложения по цели
высказывания.
Побудительные предложения.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Предложения побудительные (по цели высказывания).
Знаки препинания в конце предложения: восклицатель
ный знак.
Знать и понимать:
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- составления предложений на заданную тему.
Текущий
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
13
Предложения по цели
высказывания.
Побудительные предложения.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Предложения побудительные (по цели высказывания).
Знаки препинания в конце предложения: восклицатель-ный знак.
Знать и понимать:
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- составления предложений на заданную тему.
Текущий
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.
Анализировать успешность участия в диалоге.
14
Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м, Л, М.
Комбинированный урок.
Правильное начертание букв и их соединений.
Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.
Уметь:
прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, записывать предложения по образцу.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
15
Входная контрольная
работа по теме:
«Предложение».
Урок учёта и контроля знаний.
Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.
Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».
Итоговый
Контролировать собственные действия.
16
Анализ диктанта.
Знаки препинания в конце предложения.
Комбинированный урок.
Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицатель-ный и вопросительный знаки).
Знать и понимать:
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- составления предложений на заданную тему.
Текущий
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил.
17
Предложение. Связь слов в предложении.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Связь слов в предложении.
( с17 урока по 25 урок изучается после раздела «Состав слова» согласно материалам учебника).
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- связь слов в предложении;
- различие словосочетания и предложения.
Использовать знания и умения для:
- установления связи слов в предложении.
Текущий
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Распространять предложения по опорным словам.
18
Чистописание. Написание строчных и прописных букв а,я, Я.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Уметь: каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
19
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Связь слов в предложении.
Знать и понимать:
- предложение как единицу речи;
- главные члены предложения;
- связь слов в предложении.
Использовать знания и умения для:
- установления связи слов в предложении.
Текущий
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Распространять предложения по опорным словам.
20
Развитие речи.
Восстановление деформированного текста.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Корректирова-ние текста с нарушенным порядком предложений.
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи;
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Анализировать и корректировать текст с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
21
Главные члены предложения.
Связь слов в предложении.
Урок закрепления изученного.
Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.
Знать и понимать:
Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.
Использовать знания и умения для:
выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.
Текущий
Тест
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Распространять предложения по опорным словам.
22
Словосочетание. Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).
Урок закрепления изученного.
Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).
Знать и понимать:
Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.
Использовать знания и умения для:
выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.
Текущий
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Распространять предложения по опорным словам.
23
Чистописание. Написание строчных и прописных букв Ц, ц, Щ, щ, у.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Уметь анализировать и сопоставлять буквы; объяснять последовательность безотрывного написания буквы; прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, списывать с образца.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
24
Главные члены предложения.
Связь слов в предложении.
Урок закрепления изученного.
Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.
Знать и понимать:
главные члены предложения;
связь слов в предложении.
Использовать знания и умения для:
выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.
Текущий
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Распространять предложения по опорным словам.
25
Главные члены предложения.
Связь слов в предложении.
Урок применения знаний и умений.
Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.
Знать и понимать:
главные члены предложения;
связь слов в предложении.
Использовать знания и умения для:
выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.
Текущий Словарный диктант
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Распространять предложения по опорным словам.
Фонетика и графика -50ч
26
Гласные и согласные звуки и буквы. Их различие.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Обозначение звуков речи на письме.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- основные гласные звуки;
- алфавит;
название букв русского алфавита.
Текущий
Различать звуки: гласные и согласные.
Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.
Характеризовать (устно) звук.
27
Гласные и согласные звуки и буквы.
Алфавит. Название букв русского алфавита.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Обозначение звуков речи на письме.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- основные гласные звуки;
- алфавит;
название букв русского алфавита.
Использование алфавита в работе со словарём.
Текущий
Сам. работа
Различать звуки: гласные и согласные.
Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.
Характеризовать (устно) звук.
28
Чистописание. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Написание строчных и прописных букв Ч,ч.
Комбинированный урок.
Правильное начертание букв и их соединений. Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Уметь: прописывать буквы и их соединения; списывать предложения с образца;
записывать слова по буквам с транскрипционного образа.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
29
Гласные звуки и буквы.
Урок закрепле-ния изученного.
Обозначение звуков речи на письме.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику гласных звуков;
- основные гласные звуки.
Текущий
Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков).
Характеризовать (устно) звук.
30
Развитие речи.
Составление текста по вопросам.
Урок ознакомления с новым материалом.
Связные высказывания на определённую тему с использованием вопросов.
Подбор заголовков к заданным текстам.
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
31
Гласные звуки и буквы.
Урок закрепле-ния изученного.
Обозначение звуков речи на письме.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику гласных звуков;
- основные гласные звуки;
Использовать знания и умения
для:
- деления слов на слоги.
Текущий
Различать звуки: гласные.
Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.
32
Слоги. Слоги ударные и безударные.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Слог Слоги ударные и безударные.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику гласных звуков;
- основные гласные звуки;
- влияние ударения на смысл слова.
Использовать знания и умения для:
- деления слов на слоги.
Текущий
Определять звук по его характеристике.
Группировать звуки по заданному основанию.
33
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв С, с, Е, е, Ё, ё.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
34
Слоги. Слоги ударные и безударные.
Контрольное списывание с граммати-ческим заданием.
Комбинирован-ный урок.
Слог. Роль ударения. Слоги ударные и безударные.
Знать и понимать:
- различение деления слов на слоги и для переноса;
- влияние ударения на смысл слова.
Использовать знания и умения для:
- деления слов на слоги и переноса слов.
Итоговый
Контролировать собственные действия.
35
Анализ контрольного списывания. Перенос слов.
Комбинированный урок.
Перенос слов.
Знать и понимать:
- различение деления слов на слоги и для переноса;
- влияние ударения на смысл слова.
Использовать знания и умения для:
- деления слов на слоги и переноса слов.
Текущий
Определять звук по его характеристике.
Группировать звуки по заданному основанию.
36
Слог. Перенос слов.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Слог. Слоги ударные и безударные.
Перенос.
Знать и понимать:
- различение деления слов на слоги и для переноса;
- влияние ударения на смысл слова.
Использовать знания и умения для:
- деления слов на слоги и переноса слов.
Текущий
Определять звук по его характеристике.
Группировать звуки по заданному основанию.
37
Обозначение буквами
е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Гласные е,ё,ю,я.
Фонетический анализ (разбор) слова.
Знать и понимать:
- назначение букв е, ё, ю, я (два звука).
Текущий
Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.
38
Чистописание.
Написание строчных букв о, О.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
39
Развитие речи.
Восстановле-ние деформиро-ванного текста.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.
40
Роль ударения.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Роль ударения.
Знать и понимать:
- влияние ударения на смысл слова.
Текущий
Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.
41
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Знать и понимать:
- основные гласные звуки.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.
Текущий
Группировать звуки по заданному основанию.
Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.
42
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Урок закрепле-ния изученного.
Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Знать и понимать:
- основные гласные звуки.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа.
Текущий
Различать звуки: ударные и безударные гласные звуки в слове.
Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.
43
Чистописание.
Написание строчных букв а и д.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Уметь: анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами.
Итоговый
Сам. работа
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
44
Согласные звуки и буквы.
Урок закрепле-ния изученного.
Парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Текущий
Различать звуки: гласные и согласные, звонкие и глухие.
Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.
Определять звук по его характеристике.
45
Звонкие и глухие согласные.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
-написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Определять звук по его характеристике.
Характеризовать (устно) звук.
Группировать звуки по заданному основанию.
46
Звонкие и глухие согласные.
Урок применения знаний и умений.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
- написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий Словарный диктант
Характеризовать (устно) звук.
Группировать звуки по заданному основанию.
47
Парные и непарные звонкие и глухие согласные.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
-написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Характеризовать (устно) звук.
Группировать звуки по заданному основанию.
48
Чистописание.
Написание строчной и заглавной букв Б, б.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя.
Уметь безотрывно соединять буквы с предыдущими; выполнять проверочное списывание; анализировать и исправлять ошибки; записывать предложения по образцу.
Текущий
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
49
Развитие речи.
Устное или письменное изложение текста по иллюстрациям.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- составления предложений на заданную тему.
Текущий
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
50
Анализ изложения.
Согласные твёрдые и мягкие.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-согласные по твёрдости и мягкости.
Текущий
Различать звуки: согласные твёрдые и мягкие; объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.
51
Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.
Знать и понимать:
-обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.
Текущий
Тест
Различать звуки твёрдые и мягкие.
Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.
52
Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом
Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.
Знать и понимать:
-обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.
Использовать для:
- написания слов с мягким знаком.
Текущий
Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.
53
Чистописание.
Написание строчных букв ь, ъ, ы.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Уметь: прописывать буквы и их соединения с предшествующими буквами; списывать с образца; подчёркивать "опасные" места.
Текущий
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
54
Звук и буква Й.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.
Знать и понимать:
-различие звуков [й] и [и] букв,
Использовать знания и умения
для :
-правильного написания слов с буквой Й.
Текущий
Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.
55
Контрольный диктант по теме:
«Гласные и согласные звуки и буквы».
Урок учёта и контроля знаний.
Гласные и согласные звуки.
Фонетический анализ (разбор) слова.
Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:
«Гласные и согласные звуки и буквы».
Итоговый
Контролировать собственные действия. Определять наличие изученных орфограмм в словах.
56
Анализ диктанта. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.
Комбинированный урок.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
Написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Объяснять написания слов.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Обосновывать написание слов.
57
Парные и непарные звонкие и глухие согласные.
Урок закрепле-ния изученного.
Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения
для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа;
-написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.
Группировать слова по типу орфограммы
58
Чистописание.
Написание строчной и заглавной букв В,в.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Уметь анализировать форму и пропорции букв; прописывать буквы с выведением штриха для нижнего соединения; списывать с образца слова и буквы.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
59
Обозначение звуков речи на письме.
Урок применения знаний и умений.
Обозначение звуков речи на письме.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.
Текущий
Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.
Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.
60
Развитие речи.
Связные высказывания на определён-ную тему с использова-нием разных типов речи.
Подбор заголовков к заданным текстам.
Урок ознакомления с новым материалом.
Особенности текстов повествования и описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- составления предложений на заданную тему;
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.
Текущий
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
61
Правописание слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными
(словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать:
различение слабой и сильной позиции гласных.
Использовать знания и умения для:
написания слов с гласными орфограммами.
Текущий
Текущий
Тест
Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.
Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.
62
Правописание слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.
Урок закрепле-ния изученного.
Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными
(словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать:
различение слабой и сильной позиции гласных.
Использовать знания и умения для:
написания слов с гласными орфограммами.
Текущий
Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.
Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.
63
Чистописание.
Написание букв н, Н, ю, Ю.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями. Правильное начертание букв и их соединений.
Уметь анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.
Текущий
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
64
Правописание слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными
(словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать:
различение слабой и сильной позиции гласных.
Использовать знания и умения для:
написания слов с гласными орфограммами.
Текущий
Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.
Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.
65
Контрольный диктант по теме:
«Ударные и безударные гласные звуки в слове».
Урок учёта и контроля знаний.
Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы.
Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными
(словарные слова, определяемые программой).
Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:
«Ударные и безударные гласные звуки в слове».
Итоговый
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
66
Анализ диктанта. Правописание слов с проверяемыми и непроверяе-мыми гласными.
Комбинированный урок.
Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными
(словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать:
различение слабой и сильной позиции гласных
Использовать знания и умения для:
- написания слов с гласными орфограммами.
Текущий
Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.
Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.
67
Число имен существитель-ных
(без термино-логии).
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Изменение существительных по числам.
Знать и понимать:
термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного (без терминологии);
-употребление в предложении имени существительного.
Текущий
Словарный диктант.
Находить основания для классификации слов.
68
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв
к, К.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Правильное начертание букв и их соединений.
Уметь: анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
69
Развитие речи.
Изложение повествова-тельного текста.
Урок ознакомления с новым материалом.
Особенности лексики текста повествования.
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование).
Использовать знания и умения для:
-составления предложений на заданную тему;
-самостоятельного составления и записи небольших текстов
(повествование) по вопросам.
Текущий
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
70
Анализ изложения.
Согласные парные звонкие и глухие в конце слова.
Урок ознакомления с новым материалом.
Согласные
звонкие и глухие
(парные и непарные).
Звонкие согласные звуки в конце слова.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
-написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
71
Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов.
Урок
закрепления изученного.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
-написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Обосновывать написание слов.
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.
72
Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов.
Урок применения знаний и умений.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
- фонетическую характеристику согласных звуков;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.
-написания слов с согласными орфограммами в слове.
Текущий
Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.
Группировать слова по типу орфограммы.
73
Чистописание. Написание строчных и прописных букв
В, З, з.
Комбинированный урок.
Правильное начертание букв и их соединений. Работа над формой букв з, З, В.
Анализ, прописывание, исправление недочётов.
Уметь: прописывать строки с буквами; выполнять соединения букв; списывать с образца
Текущий
Сам.работа
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.
74
Правописание сочетаний жи-ши.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Правописание жи-ши.
Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши.
Использовать знания и умения для:
- написания гласных после шипящих.
Текущий
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
75
Правописание
сочетаний
ча-ща.
Урок ознакомления с новым материалом.
Правописание
ча-ща.
Знать и понимать: правописание сочетаний ча-ща.
Использовать знания и умения для:
- написания гласных после шипящих.
Текущий
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
76
Правописание
сочетаний
чу-щу.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Правописание
чу-щу.
Знать и понимать: правописание сочетаний чу-щу.
Использовать знания и умения для:
- написания гласных после шипящих.
Текущий
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
77
Правописание
сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Урок применения знаний и умений.
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.
Использовать знания и умения для:
- написания гласных после шипящих.
Текущий Сам.работа
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
78
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв
Э, э, Ж, ж.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь:
прописывать буквы под счёт и их соединения;
записывать слова и предложения с образца.
Текущий
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
79
Правописание сочетаний
чк, чн, щн.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Правописание сочетаний чк,чн,щн.
Знать и понимать: правописание сочетаний чк,чн,щн. Использовать знания и умения для:
-написания данных сочетаний.
Текущий
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
80
Контрольный диктант по теме:
«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».
Урок учёта и контроля знаний.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Правописание гласных после шипящих.
Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:
«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».
Итоговый
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
81
Анализ диктанта. Слова с сочетаниями чк, чн, щн.
Комбинированный урок.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная,
сочетаний чк,чн,щн.
Знать и понимать:
правописание сочетаний чк,чн,щн.
Использовать знания и умения для:
- написания данных сочетаний.
Текущий
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
82
Развитие речи.
Изложение текста с языковым анализом.
Урок ознакомления с новым материалом.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);
- признаки текста и типы текстов
( описание).
Использовать знания и умения для:
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.
Текущий
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
83
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв
Х, х, Ф.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Знать:
начертания букв.
Уметь: прописывать буквы и их соединения; записывать слова и предложения с образца.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
84
Анализ изложения.
Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.
Комбинированный урок.
Правописание разделительного мягкого знака.
Знать и понимать:
роль разделительного мягкого знака в слове.
Использовать знания и умения для:
написания слов с разделительным мягким знаком.
Текущий
Определять наличие изученной орфограммы в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
85
Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.
Урок закрепле-ния изучен-ного.
Правописание разделительного мягкого знака.
Знать и понимать:
роль разделительного мягкого знака в слове.
Использовать знания и умения для:
написания слов с разделительным мягким знаком.
Текущий
Определять наличие изученной орфограммы в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
86
Правописание сло с разделитель-ным мягким знаком.
Урок применения знаний и умений.
Правописание разделительного мягкого знака.
Знать и понимать:
роль разделительного мягкого знака в слове.
Использовать знания и умения для:
написания слов с разделительным мягким знаком.
Текущий
Определять наличие изученной орфограммы в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
87
Правописание сло с разделитель-ным мягким знаком.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Правописание разделительного мягкого знака.
Знать и понимать:
роль разделительного мягкого знака в слове.
Использовать знания и умения для:
написания слов с разделительным мягким знаком.
Текущий
Словарный диктант.
Определять наличие изученной орфограммы в словах.
Объяснять написания слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
88
Чистописание.
Написание прописных
букв Ф, У.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
Морфология и морфемика -30 ч
89
Имя существитель-ное: общее значение.
Толкование и значение слов через подбор синонимов и антонимов.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Части речи, их значение и признаки.
Имя существительное, его значение, использование в речи.
Слова-синонимы. Слова-антонимы.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;
- употребление в предложении имени существительного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи
учащихся;
- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.
Текущий
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
90
Одушевлённые и неодушевлён-ные имена существитель-ные.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Части речи, их значение и признаки.
Имя существительное, его значение, использование в речи.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;
- употребление в предложении имени существительного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи
учащихся;
- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.
Текущий
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
91
Развитие речи.
Обучающее сочинение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Особенности лексики текста-описания.
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка);
- признаки текста и типы текстов (описание).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
-составления предложений на заданную тему;
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.
Текущий
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
92
Анализ сочинения.
Число имен существитель-ных.
Комбинирован-ный урок.
Изменение имён существительных по числам.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;
- употребление в предложении имени существительного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
93
Чистописание.
Написание прописных букв Г, Р.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь прописывать буквы и их соединения; записывать слова и предложения с образца.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
94
Число имен существитель-ных.
Урок закрепле-ния изученного.
Изменение имён существительных по числам.
Уточнение, сравнение и различение лексического значения
имён существительных.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;
-употребление в предложении имени существительного.
Использовать знания и умения для:
- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
95
Имя существительное, его значение, признаки.
Многозначные слова.
Урок применения знаний и умений.
Имя существительное, его значение, использование в речи.
Уточнение, сравнение и различение лексического значения
имён существительных. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;
- употребление в предложении имени существительного.
Использовать знания и умения для:
-выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Сам. работа
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
96
Правописание заглавной буквы в именах собственных.
Урок ознакомления с новым материалом.
Правописание заглавной буквы в именах собственных.
Знать и понимать:
-употребление в предложении имени существительного;
- употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.
Использовать знания и умения для:
- написания заглавной буквы в именах собственных.
Текущий
Объяснять написание слов.
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
97
Правописание заглавной буквы в именах собственных.
Урок закрепле-ния изученного.
Правописание заглавной буквы в именах собственных.
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте
Текущий
Тест
Объяснять написание слов.
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
98
Чистописание.
Написание прописных букв П, Т.
Комбинированный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь: прописывать буквы и их соединения; исправлять недочёты; записывать слова и предложения с образца.
Текущий
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
99
Развитие речи.
Обучающее изложение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Знать и понимать:
-оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания-точка);
- признаки текста и типы текстов
( описание).
Использовать знания и умения для:
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.
Текущий
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
100
Анализ изложения.
Правописание заглавной буквы в именах собственных.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Правописание заглавной буквы в именах собственных.
Знать и понимать:
-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.
Использовать знания и умения для:
-написания заглавной буквы в именах собственных.
Текущий
Объяснять написание слов.
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
101
Контрольный диктант с граммати-ческим заданием по теме «Имя существи-тельное».
Урок учёта и контроля знаний.
Имя существительное, его значение, использование в речи. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.
Правописание заглавной буквы в именах собственных
Использовать знания и умения для:
- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Итоговый контроль
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
102
Анализ диктанта. Глагол как часть речи.
Комбинированный урок.
Глагол как часть речи.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;
- употребление в предложении глагола.
Использовать знания и умения для:
- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).
103
Чистописание. Написание прописных букв Б, Д.
Комбинированный урок.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать прописные буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Анализировать поэлементный состав букв.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
104
Глагол.
Вопросы что делать? что сделать?
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Глагол как часть речи.
Уточнение, сравнение и различение лексического значения глаголов.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;
- употребление в предложении глагола.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).
105
Глагол.
Вопросы что делать? что сделать?
Урок закрепле-ния изученного.
Глагол, его значение, признаки, использование в речи.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;
- употребление в предложении глагола.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).
106
Изменение глаголов по числам.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Глагол: значение и употребление. Изменение глаголов по числам.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;
- употребление в предложении глагола.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: глагола
по двум признакам
(значению и вопросу).
Текущий
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).
107
Глагол, признаки, использование в речи.
Урок применения знаний и умений.
Глагол, его значение, признаки, использование в речи.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;
- употребление в предложении глагола.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Словарный диктант.
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).
108
Чистописание.
Написание прописных букв
п, т, г, и, й, ш, а, о.
Комбинированный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь: анализировать элементы букв; записывать слова и предложения с образца.
Текущий
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
109
Глагол, признаки, использование в речи.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Глагол, его значение, признаки, использование в речи.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;
- употребление в предложении глагола.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Тест
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).
110
Развитие речи.
Обучающее сочинение по серии картинок.
Урок ознакомления с новым материалом.
Особенности лексики текста (сказка, загадка).
Знать и понимать:
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания - точка).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
-составления предложений на заданную тему;
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов.
Текущий
Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
111
Анализ сочинения.
Имя прилагатель-ное.
Комбинирован-
ный урок.
Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;
- употребление в предложении имени прилагательного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.
112
Имя прилагатель-ное, признаки, использование в речи.
Урок закрепле-ния изученного.
Уточнение, сравнение и различение лексического значения
имён прилагательных.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;
- употребление в предложении имени прилагательного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.
113
Чистописание.
Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.
Комбинирован-ный урок.
Правильное начертание букв и их соединений.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писат буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
114
Связь имени прилагатель-ного с именем существитель-ным.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.
Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;
- употребление в предложении имени прилагательного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.
115
Связь имени прилагатель-ного с именем существитель-ным.
Урок закрепле-ния изученного.
Связь (согласование)имени прилагательного с именем существительным.
Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;
- употребление в предложении имени прилагательного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.
116
Изменение имен прилагатель-ных по числам.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Изменение имён прилагательных по числам.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;
- употребление в предложении имени прилагательного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет)
Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.
117
Изменение имен прилагатель-ных по числам.
Урок закрепле-ния изученного.
Изменение имён прилагательных по числам.
Знать и понимать:
- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;
- употребление в предложении имени прилагательного.
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по числам).
118
Чистописание.
Написание прописных и строчных букв:
О, б, в.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
119
Контрольный диктант по теме:
"Имя прилагатель-ное, глагол".
Урок учета и контроля знаний.
Глагол, его значение, признаки, использование в речи.
Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.
Изменение имён прилагательных, глаголов по числам.
Использовать знания и умения для:
- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу):
- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Итоговый
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
120
Анализ диктанта.
Служебные части речи. Предлог.
Комбинированный урок.
Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог.
Знать и понимать: связь слов в предложении.
Использовать знания и умения для:
установления связи слов в предложении.
Текущий
Распространять предложения по опорным вопросам.
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
121
Развитие речи.
Обучающее изложение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
122
Анализ изложения.
Служебные части речи.
Раздельное написание предлогов со словами.
Комбинирован-ный урок.
Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог.
Знать и понимать связь слов в предложении.
Использовать знания и умения для:
установления связи слов в предложении.
Текущий
Распространять предложения по опорным вопросам.
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
123
Чистописание.
Написание строчных букв р, у, з, д, ф.
Комбинированный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь: прописывать строчные буквы, буквосочетания с разными выводами штрихов для соединений; записывать слова и предложения с образца.
Текущий
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
124
Контрольный диктант по теме:
«Части речи».
Урок учета и контроля знаний.
Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.
Использовать знания и умения для:
- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу):
- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Итоговый
Контролировать собственные действия
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
125
Анализ диктанта.
Служебные части речи.
Комбинирован-ный урок.
Служебные части речи. Предлог.
Использовать знания и умения для:
- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).
Текущий
Объяснять написание слов.
Группировать слова по типу орфограммы.
Состав слова - 26ч
126
Понятие о родственных словах.
Корень слова.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Однокоренные слова.
Знать и понимать: термины и понятия: «однокоренные слова».
Текущий
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.
127
Корень слова.
Однокоренные слова.
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Корень слова.
Однокоренные слова.
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Текущий
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь
128
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв
Ц, ц, Щ, щ.
Комбинирован-ный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
129
Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные.
Урок закрепле-ния изученного.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова»
Текущий.
Словарный диктант.
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.
Определяя состав слова Приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).
130
Однокоренные слова.
Слова однозначные и многозначные и речевые ситуации их употребления
Урок ознакомле-
ния с новым материалом.
Корень слова, однокоренные слова.
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Текущий
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.
Объяснять значение слова, давать развёрнутое его толкованию.
131
Развитие речи.
Обучающее сочинение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Особенности лексики текста (сказка и загадка).
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
-использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
132
Анализ сочинения.
Однокоренные слова.
Комбинированный урок.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Однокоренные (родственные слова).
Знать и понимать:
термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Текущий
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.
Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).
133
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв
К, к, Н, н, Ю, ю.
Комбинированный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь: анализировать буквы; прописывать буквы и буквосочетания; писать слова, начинающиеся этих букв; составлять с этими словами предложения; списывать пословицы с образца.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
134
Однокоренные слова.
Урок применения знаний и умений.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Однокоренные (родственные слова).
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Текущий
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.
Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)
135
Однокоренные слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Однокоренные (родственные слова).
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Использовать для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.
Текущий
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.
Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)
136
Контрольный диктант по теме
« Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Урок учета и контроля знаний.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Однокоренные (родственные слова).
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Итоговый
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
137
Анализ диктанта.
Безударные гласные и их обозначение на письме.
Комбинирован-ный урок.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм
138
Чистописание.
Написание строчных и прописных букв
К, к, Н, н, Ю, ю.
Комбинирован-ный урок.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь:
соблюдать высоту заглавных букв; прописывать буквы; определять границы предложений и записывать их, соблюдая правила.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
139
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в слове.
Урок закрепле-ния изученного.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква О»).
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.
140
Развитие речи.
Обучающее изложение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
141
Анализ изложения.
Способы проверки безударных гласных в корне слова.
Комбинирован-ный урок.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.
Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.
142
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Урок применения знаний и умений.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.
Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.
143
Чистописание. Написание строчных и прописных букв
Л, л, М, м, Я, я, А.
Комбинирован-ный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь: прописывать буквы; определять границы предложений и записывать текст.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
144
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Урок применения знаний и умений.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Сам. работа
Группировать слова по типу орфограммы.
Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения
145
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Урок обобщения и систематизации знаний и умений.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Группировать слова по типу орфограммы.
Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.
146
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых в корне слова».
Урок контроля и учета знаний.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Итоговый
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
147
Анализ диктанта.
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.
Комбинирован-ный урок.
Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.
Правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова, определяемые программой).
Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Объяснять написание слов.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
148
Чистописание. Написание строчных и прописных букв:
У, Ч, Ф, ч, ь, ъ, ы.
Комбинирован-ный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь:
соблюдать высоту заглавных букв; записывать слова и предложения с этими буквами.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
149
Парные согласные и их обозначение на письме.
Урок закрепле-ния изученного.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)
способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Словарный диктант.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм
150
Способы проверки парных согласных в корне слова.
Урок применения знаний и умений.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)
способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.
Использовать знания и умения для:
проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.
Текущий
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.
151
Развитие речи.
Обучающее изложение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний
Знать и понимать:
-признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
Анализировать успешность участия в диалоге.
152
Анализ изложения.
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Комбинирован-ный урок.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
-способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;
объяснять написание пропущенных букв в словах;
-выделять в проверяемых словах корень.
Текущий
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.
Объяснять написание слов.
153
Чистописание. Написание строчных и прописных букв С, с, Э, э, е, ё.
Комбинирован-ный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
154
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Урок применения знаний и умений.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Практическое овладение диалогической и монологической речью.
Знать и понимать:
-способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчёркивать «опасные» места,
объяснять написание пропущенных букв в словах;
-выделять в проверяемых словах корень.
Текущий
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Группировать слова по типу орфограммы.
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.
155
Правописание парных согласных в корне слова.
Урок применения знаний и умений.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
-способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчёркивать «опасные» места; объяснять написание пропущенных букв в словах;
-выделять в проверяемых словах корень.
Текущий
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Группировать слова по типу орфограммы.
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.
156
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
-способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;
объяснять написание пропущенных букв в словах;
-выделять в проверяемых словах корень.
Текущий
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Группировать слова по типу орфограммы.
Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.
157
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Контрольное списывание.
Комбинирован-ный урок.
Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.
Знать и понимать:
-способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчёркивать «опасные» места; объяснять написание пропущенных букв в словах;
-выделять в проверяемых словах корень.
Итоговый
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контролировать собственные действия.
158
Чистописание. Написание строчных и прописных букв Е, Ё, З, Х, Ж, ж, х.
Комбинирован-ный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь; каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
Повторение пройденного за год-10 ч
159
Слово.
Словосочета-ние.
Предложение.
Урок применения знаний и умений.
Слово, словосочетание и предложение.Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.
Знать и понимать:
связь слов в предложении; различие словосочетания и предложения.
Использовать знания и умения для:
составление предложения на заданную тему.
Текущий
Распространять предложения по опорным вопросам.
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ побудительные/вопросительные предложения.
160
Развитие речи.
Обучающее изложение.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.
Знать и понимать:
- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).
Использовать знания и умения для:
- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).
Текущий
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
Анализировать успешность участия в диалоге.
161
Анализ изложения.
Части речи, их значение и признаки.
Самостоятель-ные части речи.
Комбинирован-ный урок.
Части речи, их значение и признаки.
Самостоятельные части речи.
Знать и понимать:
употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.
Использовать знания и умения для:
выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам:
значению и вопросу.
Текущий Словарный диктант
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяются по числам или нет).
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
162
Чистописание.
Написание изученных букв.
Комбинирован-ный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Уметь:
прописывать буквы с обозначениями точками высоты букв через три буквы; писать буквы и их соединения; списывать с образца;
подчёркивать «опасные» места.
Текущий
Сам.работа
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
163
Части речи, их значение и признаки.
Служебные части речи.
Урок применения знаний и умений.
Части речи, их значение и признаки.
Служебные части речи.
Знать и понимать:
употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.
Использовать знания и умения для:
выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам: значению и вопросу.
Текущий
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.
164
Контрольный диктант теме: «Повторение»
Урок учета и контроля знаний.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Использовать знания и умения для:
письма под диктовку тексов (40-45 слов с изученными орфограммами и пунктограммами).
Итоговый
Контролировать собственные действия.
Определять наличие изученных орфограмм.
165
Анализ диктанта.
Части речи, их значение и признаки.
Служебные части речи.
Комбинирован-ный урок.
Части речи, их значение и признаки.
Служебные части речи.
Знать и понимать:
употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.
Использовать знания и умения для:
выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола по двум признакам: значению и вопросу.
Текущий
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
Объяснять написание слов.
166
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Урок применения знаний и умений.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Однокоренные (родственные
слова).
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Текущий
Тест.
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем).
Контролировать правильность объединения слов в группу.
167
Чистописание. Написание строчных и прописных букв, их соединений.
Комбинирован-ный урок.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Знать: гигиенические правила письма.
Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.
Текущий
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
168
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Урок применения знаний и умений.
Корень как часть слова и общая часть родственных слов.
Однокоренные (родственные
слова).
Знать и понимать:
термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».
Текущий
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем).
Контролировать правильность объединения слов в группу.
169
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.
Урок применения знаний и умений.
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.
Обозначение звуков речи на письме.
Фонетический анализ (разбор) слова.
Знать и понимать: фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.
Текущий
Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.
Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.
170
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.
Урок применения знаний и умений.
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.
Обозначение звуков речи на письме.
Фонетический анализ (разбор) слова.
Знать и понимать: фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.
Текущий
Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.
Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.
171-175
Резерв
Библиографический список
для обучающихся.
1. Зеленина Л.М. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 /Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. -М.: Просвещение, 2012
2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: дидактический материал. Пособие для учащихся 2 класса начальной школы- М.: Просвещение.
3. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся 2 класса начальной школы- М.: Просвещение.
Библиографический список
для учителя.
1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 (1-4) классы.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-317с. - (Стандарты второго поколения)..
3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2010.
РАССМОТРЕНО»
протокол методического объединения учителей
начальных классов от «____» _____ 2013г. № _____
Руководитель ШМО _______________ /Баландина Н.В.
«____» ______________ 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора школы по УВР __________ /Г.Н. Некрасова
«_____» _____________ 2013 г.
«ПРИНЯТО»
Протокол педагогического совета №__от «____» ________ 2013 г.
«_____» ___________ 2013 г.
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
Дата
Содержание
Причина
Подпись
7