Конспект урока на тему 'Организм' по окружающему миру для 3 класса

Урок с использованием ИКТ

Класс: 3

Предмет: Окружающий мир.

Тема: Организм человека.

Учитель: Поправко Т.В.

Тема: Организм человека.

Цели:

• познакомить детей с организмом человека;

• учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

• развивать логическое мышление, память;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

• Планируемые результаты:

• Предметные:

• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

• использовать знания о строении и жизнидеяльности организма человека для сохранения и

• укрепления своего здоровья.

• Метапредметные:

• Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулировать её самостоятельно; сохранять учебную задачу урока; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание; планировать свои действия в течение урока; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

• Познавательные : понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике,

• рабочей тетради; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию; устанавливать причинно-следстенные связи между явлениями, объектами; строить рассуждение по теме урока

• Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; слушать партнера по общению и

• деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; строить монологическое

• высказывание, владеть диалогической формой речи.

• Личностные:

• формирование внутренней позиции на уровне осознания и принятия образа ответственного ученика, мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения,установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал (карточки с системами организма, кроссворд «Организм», карточки с пословицами), макет человека.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• Мы закончили изучать большой раздел «Эта удивительная природа». Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.

• Откройте учебник на странице 127 и прочтите, какой раздел мы начинаем изучать:

• Чему посвящен этот раздел?

• Вы хотите быть сильными и энергичными и бодрыми?

• Хотите, чтобы глаза были блестящими, ясными, кожа - чистой, голос - звонким?

• Так и будет, если вы научитесь жить в ладу со своим организмом.

3. Постановка темы, цели урока.

• А что же такое организм человека?

• Об этом мы узнаем сегодня на уроке.

• Какова тема нашего урока? (Слайд)

• Чему мы будем учиться?

4. Объяснение нового материала.

• Что же означает слово «организм»? Ответ поищем в толковом словаре Ожегова. Со словарем работает Маша.

• Какое определение подходит к теме нашего урока?

• Прочтем что же такое организм человека. (Слайд) Объясните.

• Сейчас мы узнаем из каких органов состоит организм человека. (Слайды)

• Найдите у себя на столе такой же рисунок и определите, какую из систем организма вы видите на нем?

• Подпишите название системы.

• Какие органы входят в эту систему, обозначим.

Системы организма: (Слайд)

• Нервная

• Кровеносная

• Пищеварительная

• Дыхательная

• Опорно-двигательная

• Выделительная.

• Откуда мы знаем обо всех этих органах?

• Какие науки изучают организм человека? (Слайд)

• Анатомия - изучает строение тела человека.

• Физиология - изучает работу органов человека.

• Гигиена - изучает, как сохранить здоровье.

• Как вы думаете, всегда ли люди знали, как работают органы? Почему люди болеют?

• Раньше церковь запрещала анатомировать умерших. Некоторые ученые-медики тайно выкапывали трупы умерших и, прячась от свидетелей, изучали их в подвалах заброшенных домов. Постепенно накапливались знания. Основываясь на этих знаниях врачи стали помогать больным, стали проводить операции.

• А сейчас Гена расскажет вам об одном ученом - физиологе. Что означает слово физиолог? (Слайд)

Сообщение учащегося:

Иван Петрович Павлов - создатель учения о высшей нервной деятельности человека и животных. Павлов родился в старинном городе Рязани, в семье священника. В Рязани Иван Петрович учился в духовной семинарии, но его влекла физиология, и он ушел из семинарии, уехал в Петербург и поступил в университет. После его окончания он стал учиться в Медико-хирургической академии и работать в лаборатории физиологии. Еще будучи студентом университета за свои научные исследования Павлов получил золотую медаль. В академии его наградили второй золотой медалью. В 1890 годы Павлов стал профессором. В 1987 году он опубликовал знаменитый труд «Лекции о работе главных пищеварительных желез». За него в 1904 году ему была присуждена Нобелевская премия.

• Давайте немного отдохнем. (Физминутку проводит Саша).

Хомка, Хомка, хомячок,

Полосатенький бочок,

Хомка раненько встает,

Шейку моет, щечки трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три , четыре, пять -

Хомка хочет сильным стать

• Для чего Хомка умывался и делал зарядку?

5. Практическая работа.

• Как определить, гармонично ли работает ваш организм?

• Мы измеряли свой рост, вес. Величину веса делили на рост в дециметрах и у нас получилось число. Назовите ваши числа. Поднимите карточки с числами.

• Если число <3, то вес у вас маловат, если >4, то вы весите много. Если получилось число от 3 до 4, ваш вес нормальный.

• А еще по какому показателю можно судить о работе организма?

• Вы дома измеряли температуру тела. Поднимите ваши карточки.

• Какая температура тела является нормальной?

• А зависит ли температура тела от температуры окружающего воздуха в жаркий или морозный день?

• Мозг постоянно регулирует температуру тела, она всегда сохраняется равной + 36,6. При такой температуре организм человека лучше всего работает.

• А может температура тела измениться?

• Когда это происходит?

• А зачем нам надо знать показатели, которые свидетельствуют о работе организма: рост, вес, температура?

• Да, человеку их надо знать, чтобы беречь и сохранять свое здоровье. Только здоровый человек радуется жизни по-настоящему. Это подтверждает скороговорка «Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово» (Слайд)

• Произнесем эту скороговорку.

• О здоровье и нездоровье много пословиц.

• Я называю начало пословицы, а вы подбираете продолжение (в парах). (Слайд).

Дал бы Бог здоровья, … (а счастье найдешь)

Здоров будешь, … (все добудешь)

Здоровье не купишь, … (его разум дарит)

Ребенком хил, … (так и взрослым гнил)

Быстрого и ловкого … (болезнь не догонит)

Проверка в парах по ключу.

6. Домашнее задание.

• Читать станицы 129-131. По желанию: придумать сказку или рассказ о здоровье (можно использовать пословицы).

7. Итог урока

• Что такое организм человека?

• Проверим как вы запомнили все то, о чем мы сегодня говорили на уроке.

• Я показываю орган на макете, а вы вносите ответ в кроссворд. Проверка по ключу. (Слайд)

• Будем жить по принципу: «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!»