Учителю
Урок окружающего мира на тему 'Мир эмоций' (4 класс)

Урок окружающего мира на тему 'Мир эмоций' (4 класс)

Автор публикации: Меньщикова Е.В.

Дата публикации: 17.04.2015

Краткое описание: Данный урок проводится в 4 классе в 1 четверти.Можно использовать работая по любому УМК. На уроке учитель опирается на имеющиеся у детей понятия: чувства, эмоции (скромность, робость, злость, ужас, покой, грусть, страх, обида, усталость, уныние, веселье, удивление, удовольств

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 г.Вольска

Саратовской области»

Урок окружающего мира по теме

«Мир чувств. Эмоции»

4 класс

учитель I квалификационной категории

Меньщикова Е.В.

г.Вольск

2014 г.

Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Мир чувств. Эмоции»

Тип урока: комбинированный

Вид урока: смешанный

Опорные понятия:

чувства,
эмоции (скромность, робость, злость, ужас, покой, грусть, страх, обида, усталость, уныние, веселье, удивление, удовольствие, счастье, хвастовство, безразличие, вина).

Цели и задачи:

актуализировать эмоциональный опыт детей;
развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля;
выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими

Оборудование урока: сюжетные карточки с названиями эмоций и чувств, карточки «Ситуации», раздаточный материал «Эмоции и жесты», «Названия эмоций и чувств».

Ход урока

Организационный момент

«Доброе утро» скажешь кому-то

И будет ему очень доброе утро.

И день будет добрый ,

И добрые встречи,

И добрый, конечно, опустится вечер.

Как важно и нужно, чтоб сразу с утра

Тебе пожелали добра!

- Доброе утро, гости!

- Доброе утро, ребята!

( Минутка создания хорошего настроения (в парах)

- Поздоровайтесь друг с другом

Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят)

- Желаю (большой) -Успеха (указательный)

- Большого (средний) - во всём (безымянный)

- и везде (мизинец) - Здравствуй! (вся ладошка)

- Чем порадовала нас сегодня погода? Расскажите о своих наблюдениях по дороге в школу.

2. Актуализация знаний

Учитель. Прочитайте запись на доске и скажите, как вы понимаете смысл этого выражения:

То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего не знаем, - бесконечно.

Пьер Симон Лаплас

(Французский математик)

Говорит ли это о том, что можно остановиться в познании мира? Конечно, нет. Получение новых знаний об окружающей действительности и о себе самом - это интересный, творческий и бесконечный процесс не только для взрослых, но и для детей. И он от этого становится все заманчивее.

Поэтому так не терпится поскорее начать наш урок. А посвящен он будет

… Впрочем, послушайте спор двух мальчиков. (Выходят два ученика и показывают сценку):

Ученик 1: - Робот ничем не отличается от человека. Эта машина умеет думать, играет в шахматы, придумывает музыку, выполняет различные движения (ходит, как человек, двигает руками и ногами). Робот даже питается электрическим током.

Ученик 2:- Робот - это машина, которая выполняет команды человека. Робот не умеет чувствовать. Ему никогда не бывает больно, радостно, грустно, приятно или неприятно.

- Кто из мальчиков, на ваш взгляд, прав?

- Что отличает человека от машины - робота?

Вы называли сейчас такие слова как: радость, восхищение, восторг, боль.

- Как вы думаете, что это за слова? Что они выражают? (настроение, эмоции).

-Какая же тема нашего урока?

3.Сообщение темы и целей урока.

Тема нашего урока «Мир чувств. Эмоции» (на доске)

( на доске выставка иллюстраций и фото людей с разными эмоциями)

Сколько чувств выражают лица:

То радость, то слезами готовы залиться,

То страх, то восторг, то волнение,

То удивление, то огорчение…

Попробуем сегодня мы понять,

Как может эмоции человек проявлять.

Мы с вами поговорим о том, что такое эмоции и чувства, вспомним какими они бывают, поговорим о культуре эмоций и чувств, поиграем, будем учиться управлять своими эмоциями.

4.Формирование новых знаний.

- Что же такое эмоции? Ответ на этот вопрос вы узнаете, послушав сообщения.

Ученик 1: - В нашей жизни бывает так, что мы по какой-то причине расстроены, опечалены, горюем. Тогда мы плачем, рыдаем, жалуемся, то ость выражаем свои эмоции. Более сильные эмоциональные состояния возникают у человека, когда он разозлён, разгневан, испуган «до смерти». В этом случае человек может потерять сознание, очень сильно покраснеть или побледнеть, начать заикаться.Всё, что мы воспринимаем, вызывает в нас какое-нибудь отношение, например радость, восхищение, удивление. Реакции человека на приятные или неприятные воздействия окружающего мира называют эмоциями.

Ученик 2: - Эмоция обычно отражается на лице, в мимике человека, в его движениях и походке. Но эмоции проявляются не только внешне. При сильных эмоциях изменяется работа сердца и других органов тела. Например, обычно сердце взрослого человека делает 70 ударов в минуту, а при сильном волнении число ударов может доходить до 100 и более.

- Что такое эмоции?

Если вы не запомнили ответ, то найдёте его в тексте учебника стр.46.

«Эмоции - это реакция человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира»

- Что такое чувства?

(Длительные душевные переживания)

-Какие вы знаете эмоции и чувства?

(Радость, грусть, обида, удивление, вина, интерес, гнев, отвращение, страх, презрение, стыд)

Работа с карточками (сам-но, взаимопроверка) Светофорик

Лица могут нам о многом рассказать:

Присмотрись и научись эмоции читать!

- Наклейте на карточках рядом с ситуацией подходящее ей название эмоции и чувства.

- Какие эмоции вы прочитали на лицах? Что вам помогло не ошибиться?

2) Работа с карточками (работа в парах)

- С помощью чего люди выражают свои эмоции и чувства?

Я пишу на доске (мимика, жесты, походка, поза, движение)

Догадайтесь, какое настроение, эмоциональное состояние передают эмоции и жесты на рисунках. Соедините чертой рисунки и подходящие им названия. Молодцы!

3) Игра « Какие эмоции вызывает в тебе сказочный герой?»

(Дети поднимают белую либо чёрную сигнальную карточку, в зависимости от того, положительным или отрицательным является названный герой, объясняя ответ).

Баба-Яга
Вини -Пух
Золушка
Иван Царевич
Серый волк
Крошечка -Хаврошечка
Василиса Прекрасная
Кощей Бессмертный
Конёк -Горбунок
Змей Горыныч
Белоснежка
Леший

Вывод: Выполняя задание, вы безошибочно определили героев, вызывающих положительные и отрицательные эмоции. И положительные, и отрицательные эмоции - это отклик внутреннего мира человека на события и атмосферу окружающего мира. И отклик этот часто выражается в наших движениях, в чертах нашего лица.

- Эмоции испытывают не только люди, но и животные. Они выражают их в поведении, гримасах. По-другому животные ничего не могут объяснить.

4) Работа по учеб стр.48 . Рубрика «Этот удивительный мир» (чит 1 уч.)

- Человек может сдержать свои эмоции или рассказать о них словами. Совсем не обязательно при этом выражать свои эмоции бурно. Это может обидеть, задеть кого-то из окружающих тебя людей.

Способность к эмоциям - явление врождённое, наследственное. Они могут быть «положительные» и «отрицательные». Все они нужны и полезны, так как помогают человеку регулировать свое поведение.

5)Работа в Рабочей тетради стр19, задание 52 и 54. Проверка.

ФИЗМИНУТКА ВИДЕО

5. Закрепление изученного материала.

Игра «Море волнуется раз…»

Дети стоят в кругу. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три - эмоция радости (грусти, печали, удивления, гнева, злости, испуга, удовольствия) замри.

- Понравилось вам упражнение? Контролировать себя вы можете глядя в зеркало

- Какие эмоции было приятнее изображать?

2) Игра «Угадай эмоцию по интонации»

На карточках написаны названия эмоций. Дети по одному, молча , читают карточку с названием эмоции и произносят вслух фразу «Завтра каникулы» с эмоциональной окраской. Остальные должны угадать эмоцию.

3) Работа в Рабочей тетради стр19, задание 53 ( работа в парах)

- Придумайте ситуации на любую из этих тем: «Мы порадовались..», «Мы удивились…», «Нам было обидно…»

-Эмоции у человека богаты и разнообразны и нужно учиться управлять своими эмоциями и чувствами, т.е. воспитывать в себе эмоциональную культуру.

4) Работа с карточками «Ситуации»

Учитель просит детей «прочитать» по лицам, что происходит с ребятами в каждой изображенной на карточке ситуации. Придумать и рассказать историю об этом.

- Почему у ребят такие выражения лиц?

- Что могло случиться?

- Что можно было сделать, чтобы ссоры не произошло?

- У кого из вас случались подобные ситуации в жизни? Что вы при этом чувствовали? Как находили выход?

Игра «У-у-у-х»

Ребята, вы хотите избавиться от своей обиды и злости? Давайте попробуем сделать так: берем шарик и надуваем его своей злостью или грустью и… отпускаем.

- Что вы сейчас чувствуете?

- Можем ли мы сами управлять своими эмоциями?

- Что можно сделать, чтобы улучшить настроение? (Почитать, поиграть, оказать помощь, подарить комплимент и т. д.).

V. Итог урока.

- Что такое эмоции?

- Какую роль играют эмоции и чувства в нашей жизни?

- Почему необходимо воспитывать в себе эмоциональную культуру?

(Это помогает избежать конфликты, не ссориться)

Домашнее задание: выполнить задание 53 на с. 19 в рабочей тетради.

ОЦЕНКИ

Заключительное слово учителя.

О чувствах говорить мы можем бесконечно -