Протокол урока окружающего мира во 2 классе по учебнику Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Данный урок  относитсяк теме «Животные». Царство  животныхочень разнообразно. Оно включает крошечных одноклеточных животных, которых  можно рассмотреть только в лупу илимикроскоп, и огромных многотонных водных гигантов китов и сухопутных слонов, жучков,паучков, червя
предварительный просмотр материала

Урок окружающего мира во 2 классе

Учитель начальных классов МОУ НОШ № 28

р.п.Чунский Иркутской области

Мухамедзянова Светлана Васильевна


Протокол урока окружающего мира во 2 классе по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова.

Предмет: окружающий мир

Учитель: Мухамедзянова Светлана Васильевна

Тема: Великий совет диких и домашних животных.

Цель: к концу урока учащиеся научатся классифицировать животных по разным признакам.

Оборудование:

-картинки диких и домашних животных;

- рабочая тетрадь-учебник по окружающему миру;

- таблицы.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарии

I. Организационный момент

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу удачи, пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

- Тема нашего урока: Великий совет диких и домашних животных.

- Все понятно?

- Тогда объясните значение слова «совет»?

- Молодцы!

- А теперь давайте посмотрим значение этого слова в словаре.



- Спасибо.

- Мы все собрались на совещание. А о чем же мы будем говорить?

- Правильно.

- Могу ли я сказать ,что я все знаю о диких и домашних животных?

- Обратитесь к «лесенке знаний». Оцените свои знания по лесенке.

- На какую ступеньку вы сами себя поставили?



- Какую цель мы поставим перед собой?

- Вы согласны, что это животные?

- Докажите?

- Спасибо, молодцы!

- Какой вопрос будем рассматривать, обсуждать?

- Какое задание можете предложить?

- Распределите животных на группы и дайте название каждой группе.

- Обратитесь к оценочному листу и оцените свои знания.







- По какому признаку разделили?

- Все внимательно слушаем и задаем вопросы.

- Отлично, молодцы!

- Обратитесь к оценочному листу и сравните свою оценку.

III. Изучение нового материала

- К какой группе относится домовая мышь?



- Так кто же прав?



VI. Работа по учебнику (с. 154)

- Откуда мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?



- Спасибо.

- Какой метод исследования лучше использовать в данный момент?

- Я предлагаю ознакомиться с материалами совещания. Для этого откройте учебник на с.154 и прочтите 2 абзаца. Определите особенности диких и домашних животных.

- Определили?



- Назовите признаки домашних животных?



- Спасибо, молодцы.

- А каковы же признаки диких животных?

- А сейчас мы отдохнем, отвлечемся и поиграем (подвижная физминутка:

«Хомка, хомка, хомячок»).



V. Игра «Великий совет диких и домашних животных».

- Представьте себе, что все мы звери.

- Представили?

- У нас получился совет диких и домашних животных. На совет пришли представители: свинья, коза, баран.

- Разделите на группы?



- Спасибо.

- Почему вы именно так разделили животных?



- Правильно.

Между дикими и домашними животными возник спор: «Кому живется лучше?»

- Поспорим в парах, договоритесь между собой кто какую группу представляет.

-Я предлагаю тем, кто сидит на 1в.- дикие, а на 2в. - домашние.

- Но можете поступить по- своему.

- Кому трудно, можете обратиться к учебнику.

- Кто может озвучить?

- Озвучьте.

-Спасибо, молодцы.

- Мы можем сказать, кому живется лучше?

- Почему?

- Совет зверей закончился, а наше совещание продолжается и подходит к концу

- В конце каждого совещания принимается решение в письменном виде. Наше решение - написать особенности домашних и диких животных.

- Сможете выполнить задание?

- Оцените себя : «+», «?», «-».

VII. Закрепление изученного материала.



- Озвучьте?



- Кто с таким решением согласен?

- У кого точно также?

- Кто может что-то дополнить?

- Голосуем.

- Разделите только домашних животных



- Например?



- А можно ли также разделить диких животных? Разделите.

- Правильно, молодцы.

- Наше совещание достигло цели?



- Почему?

- На этом наше совещание закончено, какой вывод мы можем сделать?

- Вернитесь к лесенке знаний и поставьте самих себя на нее.

VIII. Домашнее задание

- У меня просьба - к следующему совещанию приготовиться к обсуждению вопросов на стр.154

- Спасибо всем за урок, было приятно с вами работать!

Учащиеся показывают готовность к уроку.



- Да

- Совет - это совещание

- Совет - это собрание



- Совет - совещание, заседание для совместного обсуждения чего-нибудь.

- О животных

- О диких и домашних животных



- Не могу

-Нет, я очень мало знаю о них

- А я все знаю о них

- Я поставил себя на самую последнюю ступеньку

- А я оценил свои знания и поставил среднюю ступеньку

- Узнать об особенностях домашних и диких животных

- Классифицировать животных по разным признакам

- Разделить животных на разные группы



- Это все животные

- Они все разные, но всех объединяет общая черта, они все ищут пищу

- Животные - это живые существа, обладающие способностью двигаться в поисках еды

- Будем рассматривать классификацию животных

- Разделить на группы

- Дать название каждой группе



- Я распределил животных по питанию:

Хищники и Растительноядные

Собака Лось

Лиса Корова

Кошка Курица

Сова Утка

Орел

- А я распределил по внешнему строению:

Млекопитающие и птицы

Собака Курица

Лиса Сова

Лось Утка

Кошка Орел

Корова

- А я распределила по отношению к человеку:

Домашние и дикие

Собака Лиса

Кошка Сова

Корова Орел

Курица Лось

Утка Утка

- Я бы ее отнесла к домашним животным

- Я с тобой не согласен, она относится к диким животным, не приносит никакой пользы

- За ней никто не ухаживает

- Дима, т.к. мышь не приносит никакой пользы, а прирученные являются игрушкой



- Посмотреть книги

- Спросить у других людей

- Обратиться к компьютеру

- Понаблюдать

- Подумать самостоятельно



- Посмотреть в книге

- Да, это признаки диких и домашних животных

- Человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели

- Разводит дом. животных для своей пользы

- Живут в доме человека или около дома в надворных постройках, человек охраняет их от врагов



- Живут в лесу, жилище строят самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно

- Животные дикие сами себе ищут пищу, если заболели, то сами себя лечат

- Звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами



- Да.

- Свинью я отнесу к домашним, козу - к домашним, а барана - к диким животным

- А я разделю так: козу и свинью - к домашним, а барана - к диким

- У меня другое мнение я всех животных отнесу к домашним животным



- Человек одомашнил животных ,все они были дикими изначально



- Я думаю, что диким потому что они свободны, сами себе добывают пищу и строят жилище, какое хотят.

- А я считаю, что домашним, т.к.за ними ухаживает человек, кормит и лечит и им не надо думать о своем жилье.

- Но дикого зверя могут во время охоты, подстрелить люди

- А домашнего животного могут использовать в качестве пищи.



- Нет



- У каждой группы есть свои достоинства и недостатки.



- Да

- Домашние животные живут дома, за ними ухаживает человек, лечит, кормит и разводит для своей пользы.

- Дикие - живут в дикой природе, жилище строят себе сами, от врагов спасаются самостоятельно, сами добывают пищу, если заболели, то лечат сами себя.

- Я разделил так, по строению и отношению домашние млекопитающие:

собака, кошка, корова и домашние птицы: утка, курица

- А я разделили так, по отношению и питанию: домашние хищники: собака,кошка и дом.травоядные: корова, курица,утка

- Да

- Достигло

- Да

- Я понял особенности диких и домашних животных

- Я узнала, что их можно делить по нескольким признакам

- Я поднялся на ступеньку выше

- Я согласна с тобой


Эмоциональный настрой



Учитель обращается к записи на доске и акцентирует внимание на слове - совет.



Учащиеся зачитывают значение этого слова.



Ученик отвечают на поставленный вопрос.

Учащиеся обращаются к «лесенки знаний» и оценивают себя.

Ученики высказывают свое мнение.

На доске слова: собака, лиса, лось, кошка, корова, курица, сова, утка, орел.

Учащиеся активно доказывают.

Учащиеся работают с оценочным листом и заполняют графы:

- могу делить на группы и давать название знаком «+» и «-». Учащиеся делят животных на группы



3 ученика выходят к доске и показывают, как они разделили животных

Учитель в это время вывешивает таблицы по данным признакам: по питанию, строению, отношению к человеку.

Учащиеся сверяют свои оценки



Учитель показывает рисунок домашней мыши



Дети активно доказывают верную точку зрения

Дети работают с книгой



Дети активно участвуют в физминутке.



Учитель показывает рисунки животных.



Учащиеся активно отвечают

Дети договариваются и делятся по группам

Дети спорят.

Дети поднимают руки.

Выходит одна пара и спорит.



Дети активно принимают участие в споре



Дети оценивают себя предложенными знаками



Учащиеся заполняют таблицу Дикие и домашние животные



Дети показывают свое отношение



Возвращаемся к таблице классификация животных: «дикие и домашние животные».

Дети доказывают свой выбор



Дети делят на группы

Дети комментируют свой выбор



Дети соглашаются



Дети открывают дневники и записывают задание.





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал