Урок окружающего мира по теме 'Охрана природы. Заповедники. '

Урок окружающего мира по теме «Охрана природы. Заповедники».

(РО Л.В.Занкова)

Лаврентьева Г.Г.,

учитель гимназии №3

г.Зеленодольск РТ

апрель 2012

Цели: познакомить учащихся с возникновением и созданием заповедных зон;

расширить знания учащихся о заповедных зонах России и родного края;

способствовать формированию экологического сознания;

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдая нормы избирательности, этики и этикета;

использовать на уроке инструменты ИКТ для записи и обработки

информации, готовить небольшие презентации.

Оборудование: физическая карта России и Татарстана; словари для

объяснения значения слов, презентации о заповедниках России и

родного края; листочки с заданием для каждой группы, альбомные

листы, цветные карандаши.

Ход урока

I. Изучение нового материала.

1. Сообщение плана урока.

Урок пройдёт в форме семинара. На семинарах происходит обучение чему - либо, выслушиваются сообщения по проблеме.

2. Сообщение темы и задач урока.

- К. Паустовский сказал: «Уничтожая леса, люди подрезают основу своего существования».

- Как вы понимаете это высказывание?

- Послушайте сообщения.

В результате хищнической охоты и ухудшения условий жизни для ряда животных на Земле навсегда исчезли более 20 видов животных, из них 40 видов прекратили своё существование в XX столетии. В Африке численность животных разных видов сократилась в 50 раз.

Человек истребил не только животных, но и растения. Считают, что в некоторых европейских государствах в настоящее время исчезло от 5% до 10% видов растений.

Известно, что только 8% всех лесных пожаров возникли без помощи человека от молнии или от перегрева торфа. В 92 случаях из 100 лес загорался от искры трактора, непотушенного костра, брошенной спички, шалости детей с огнём и просто в результате хулиганства.

В последние годы ежедневно исчезает от одного до десяти видов животных и еженедельно - по одному виду растений. Это больше, чем появляется новых.

- Прокомментируйте эти факты.

Мы сейчас доказали, что научно - техническая революция с одной стороны приносит благо, а с другой - несёт опасность для человека и природы. Поэтому перед людьми встала проблема - защита природы. Сегодня на уроке мы узнаем о том, каким образом люди стараются решить эту проблему.

3.Практика под руководством учителя.

- Как вы понимаете, что такое заповедник?

Посмотрим значение этого слова в словаре С.И.Ожегова.

Заповедник - заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

- Для чего люди создают заповедники?

На территории только нашей страны насчитывается 100 заповедников. Это говорит о том, что природа в опасности.11 января отмечается День заповедников.

4. Самостоятельная работа.

Чтение текста с.62-63 (1-2 абзацы).

- Когда возникли первые заповедники? (в Древней Руси)

- Какие указы издал Пётр I? Каково их значение?

5. Выступления учащихся с презентациями.

- В нашей стране созданы заповедники во всех природных зонах. В них ведутся научные работы, а вся промышленность запрещена, доступ туристов ограничен.

- Давайте познакомимся с некоторыми заповедными местами.

( выступают по одному ученику от каждой группы с презентациями заповедников: за рубежом, в ближнем зарубежье, в России, в Татарстане)

План сообщений.

1) Где находится заповедник (показать на карте).

2) Когда был образован?

3) Природные условия.

4) Животные и растения заповедника.

5) Занятия учёных в заповеднике.

6) Чудо заповедника.

- Что общего во всех выступлениях?

6. Чтение стихотворения.

- А что ещё можно сделать для защиты природы?

Прочитаем об этом в учебнике на с.63

- Что можем сделать мы, ученики четвёртого класса?

- Послушайте стихотворение Т.Ладонникова «Дикарь в лесу».

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришёл с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину - сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашёл один орех - сорвал,

Сорвал второй и третий…

Отбросил куст и, как медведь,

Пошёл себе довольный,

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

- Почему мальчик не понравился белочке?

- Какие правила поведения в лесу нарушил мальчик?

7. Творческая работа.

Обсудите пословицу: «Один человек оставляет в лесу след, сотня - тропу, тысяча - пустыню».

- Что бы вы запретили делать людям не только в заповеднике, но и в лесу?

Придумайте и нарисуйте запрещающие знаки.

1-я группа - «Не ломать, не рвать растения».

2-я группа - «Не разорять птичьи гнёзда».

3-я группа - «Не лови насекомых».

4-я группа - «Не брать из леса животных и их детёнышей».

8. Подведение итогов семинара.

II.Итог урока.

- Что на уроке было для вас главным, интересным?

- О чём заставил задуматься наш сегодняшний урок?

Домашнее задание.

С.62 - 67, познакомиться с заповедниками России.

Тетрадь, с.32 №71, 72.